浅谈如何进行高中英语对话教学 浅谈如何进行高中英语对话教学
福建省永泰县第三中学 张周成
【摘要】 本文根据现行教学大纲要求和高考口语面试的需要,结合高中英语 现行教 材的对话课,阐述了进行高中英语对话课的教学方法,课堂上创设情景, 充分利用图片,有趣的竞赛,以及英语歌曲使学生听、说能力得到提高。
【关键词】对话教学 交际能力
新编高中英语教材教学大纲指出要“发展听、说、读、写的基本技能,培养 学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力”。在言语交际中,听是理 解和输入口头信息的手段,只有达到足够的输入量,具备较高的听的能力,才能 保证学生具有较好的输出能力。 同时高考英语口语复试是报考外语专业及相关专 业的必考科目,是对考生英语口语表达能力的考查。因此,教师在教学中上好高 中英语对话课尤为重要。 有些学生学了几年英语, 一旦离开课本就只能做“哑巴”, 根本谈不上交际运用,更谈不上参加英语口语复试。我们只有充分利用上对话课 的时间,加强对学生语言基本功的训练和语言运用能力的培养,提高其运用英语 进行交际的能力,在几年的高中英语新教材的教学实践中,笔者做了一些尝试。 一、创设情景,激发兴趣 创设情景, 心理学规律证明:学习外语如能以最大限度地接近实际交际情景,那么交际 能力的形成就会更快更容易。因此,上好高中对话课,实现大纲对培养学生初步 运用英语进行交际能力的要求,教师必须吃透教材,靠教学手段和教学活动中的 科学性和艺术性创设情景,使课堂活动最大限度地接近实际情景,加强语言信息 刺激,引发学生表达思想的欲望,培养他们运用所学英语进行交际的能力。 如上 Disneyland (SEFC2 Unit
  1)的对话课时,笔者用提问的方式引导学生说 出他们所熟悉的米老鼠、唐老鸭,然后引出创设迪斯尼乐园的迪斯尼先生,接着 又问:“Where is the first Disneyland?”学生回答:“In America.”。最后,笔者说: “Today, let’s visit Disneyland in America together ”。 笔者给他们看了一些在迪斯 尼乐园照的相片(笔者在 1996 年随培训班到美国学习并兼翻译)及乐园的一幅
1
地图。然后,把这幅地图简单地画在黑板上,并把对话课中出现的几个地点及迪 斯尼乐园中较重要的几个点画在地图上,笔者以导游的口吻,向学生介绍了迪斯 尼乐园的概貌,使学生在轻松自如的气氛中理解了对话中出现的 horse-drawn streetcar 这种车及“Sleeping Beauty Castle”, “Tomorrow Land Building”等地方。笔 者还用英语讲了这些地名的由来,这些地名许多是来自童话故事。介绍完后,笔 者要求个别学生来当导游,其他学生当游客,并向导游提出问题,他们表演得很 逼真,仿佛真的置身在迪斯尼乐园。经过这样的练习,最后由他们来仿照课文自 编对话, 学生们气氛活跃。 这样, 既提高了他们的听说能力, 掌握了课本的知识, 又激发了他们学习英语的兴趣。 二、根据对话内容,绘制图片 根据对话内容, 在进行 Planting Cabbages (SEFC1 Unit
  5)一课教学时, 笔者根据对话内容, 绘 制了六幅有关种卷心菜的图(顺序编乱) ,同时把六个步骤用英语写在黑板上, 学生合上书听录音,然后把六幅图分别与六个步骤配对。 (
  1)Put some soil in the box. (
  2)Sow the seeds and cover them with more soil. (
  3)Keep the box in the shade. (
  4)Put the plants in the earth and water them. (
  5)Plant them in rows in the field. (
  6)Feed them with some powder. 学生先根据这六个步骤复述对话内容直到只看图画, 不看步骤也能复述如何 种卷心菜的过程。然后要求学生模仿对话编一个种树的对话,这六幅简笔画有助 于学生直观、生动地了解种植物的过程,使枯燥无味的课文“动”起来了,化难为 易, 学生很快地掌握了种卷心菜及其它植物的过程, 并能用流利的英语表达出来。 学生学得主动、有趣,表现欲强,培养了学生运用所学英语进行交际的能力。 三、开展形式多样的课堂活动,培养竞争意识,激发学习兴趣 开展形式多样的课堂活动,培养竞争意识, 激发学生学习运用英语的兴趣,启发学生进行积极思维。通过课堂上各种竞 赛,培养学生的竞争意识,开发智力,充分发挥学生的主观能动性,使课堂形式 多样化,也是上好高中英语对话课的重要手段。 如在上(SEFC1 Unit
  8)对话课时, 把学生分成四个小组, 每组按黑板上板书的 分类,在规定时间内写出正确使用单复数形式的词,最多的小组获胜,同时在第
2
五栏中,每写对一个词加 1 分。 Vegetables Meat Fruit Drinks Other kind of food cabbages beaf apples water bread potatos duck bananas tea soup tomatos fish pears coffee dumplings cabbages chicken oranges orange rice carrots pork milk pancakes 然后引导学生正确使用 some, a piece of, a bottle, a glass of 等词, 要他们分清 可数名词及不可数名词,最后,让他们运用所学的词组和句型自编对话。这样, 既培养了学生的动手能力,也培养了他们的归纳能力及知识的连贯性,更重要的 是培养了他们的集体主义荣誉感和竞争意识。 四、英语歌曲渗透英语教学中 英语歌曲以其优美的韵律,明快欢乐或抒情的节奏吸引并打动学生的心弦, 使学生获得音乐的享受,同时能使学生集中注意力,提高兴趣,乐于求知,又能 巩固和记忆所学的知识,进一步加深听力理解,同时提高说的能力。 如在讲 American Country Music 一课教学时, 笔者放了约翰丹佛演唱的英语 歌曲 Country Road,激起了学生的好奇心,学生仿佛置身于田园风光之中,乡村 音乐的优美旋律深深地吸引了学生。然后,笔者让学生说出演唱者名字及这首歌 属于哪种音乐,对此音乐有何感受,表现出何种心情。最后,笔者把歌词挖空, 让学生边听歌曲边填空,学生很快就能唱这首歌,这样,既锻炼了学生的听力, 更能培养学生的口语能力,寓教于愉乐中。音乐在英语口语教学中起着催化剂的 作用,学生积极性大大提高。 高中英语对话的教学法当然不止这些,但无论使用哪一种,都应从教学实际 出发,从学生出发。高中生与初中生相比,高中生确实不喜欢较多地表现自己, 课堂气氛不如初中课活跃。但实践证明,只要老师组织得好,结合对话内容,照 顾学生需要,形式多样,充分发挥学生的主观能动性及老师的主导作用,我们的 课将会受到学生的欢迎,学生的听、说能力将得到进一步的提高。为国家输送出 更多更优秀的人才。
3
 

相关内容

003 试谈如何进行高中英语对话教学

   浅谈如何进行高中英语对话教学 浅谈如何进行高中英语对话教学 福建省永泰县第三中学 张周成 【摘要】 本文根据现行教学大纲要求和高考口语面试的需要,结合高中英语 现行教 材的对话课,阐述了进行高中英语对话课的教学方法,课堂上创设情景, 充分利用图片,有趣的竞赛,以及英语歌曲使学生听、说能力得到提高。 【关键词】对话教学 交际能力 新编高中英语教材教学大纲指出要“发展听、说、读、写的基本技能,培养 学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力”。在言语交际中,听是理 解和输入口头信息的手段,只 ...

新课程标准下如何进行高中英语语法教学

   ??新课程标准下如何进行高中英语语法教学 一.背景: 背景: 自从新课程表现混实施以来,英语界提出了淡化语法、注重交际 的新型英语教学方针,并且得到了英语教育界的广泛认可,因此中小 学教材也相应作了调整,交际风在全国中小学外语课堂上盛行,而学 生和老师也似乎都从这种思想中得到了解放, 完全摒弃了从前枯燥的 语法教学工作,取而代之的是只要一方能讲,一方听得懂就足够了。 但是笔者自从接手高中教学以来, 却不无忧虑地发现学生所谓的能讲 只是局限于一些毫无意义的肤浅之辞, 在表达更深层次或者更复杂内 ...

新课程标准下高中英语如何进行探究性学习

   教 研 纵 览  新课 程 标准 下高 中英语如 何进 行探 究性 学 习  ◇湖南 岳阳市 第七 中学  李爱抚  【 摘  要】 的 英语课 程 标 准体现 了全 新的教 育理 念 ,确 定 了新课程 的性质 和任 务 ,描 述 了具体 的课 程 目标 和 内 新   容 ,并提 出了 实施 建议 。新课 标 强调 学 生应 该 运用探 究性的 学 习方式 对语 言文本 进行 理解 和感 知 ,通过理 解或 感悟  来拓展 延伸 ,培 养正确 的情 感 态度和 审美价值观 。本 文主要探 ...

英语如何进行精读

   英语如何进行精读 悬赏分:20 - 解决时间:2008-6-18 09:19 如果说我手头有一篇课文,我应该如何"啃"呢?分析每句的语法?具体应该如何做,请教了!~~~ 如果说课文是像<大学英语精读>一样有附题的,只做题目就行了吗? 问题补充:其实主要的问题就是如何"啃"课文...... 提问者: realnaoko - 初学弟子 一级 最佳答案 真题很重要很重要~~ 一定要把真题搞透~~ 搞明白那些出题的老教授想考你什么~ 好像有点跑题了 ...

高中英语教学设计

   高中英语教学设计 教 课 课 类 学 题 程 型 SEFC BookII, Unit4 A garden of poems, The third period (高二英语上册第四单元第三课时) 阅读课 授课地点 小多媒体教室 教理 学论 设依 计据 英语教学是一种动态教学或活动教学,教学过程是交际活动过程。只有从组织教 学活动入手,大量地进行语言实践,使英语课堂交际化,才能有效地培养学生运用英 语进行交际的能力。新课标提出: “外国语是学习文化科学知识,获取世界各方面信 息和进行国际交往的重 ...

高中英语教学大纲

   " 高中英语教学大纲 前 言 外国语是学习文化科学知识、 获取世界各方面信息与进行国际交往的重要工具。 我国实行对外开放政策, 国内经济、政治、科技和教育体制的改革正在全面展开,世界范围的新技术革命正在兴起,为了把我国建设 成文明、民主的社会主义现代化国家,教育要面向现代化,面向世界,面向未来,要贯彻德、智、体等方面 全面发展的方针,培养有理想、有道德、有文化、有纪律,并在不同程度上掌握一些外国语的各方面的人才, 以提高中华民族的思想道德素质和科学文化素质。在这种形势和要求下,外国语这个工 ...

高中英语教学反思

   高中英语教学反思 王清华 高三这一年,对老师和学生来说都是一次磨砺。一名高三的英语老师,应该学习、研 究新题型和高考, 以便能够更好地教授学生。 总的来说感受最深的一点是高中英语教学要一 气呵成。 回首自己高三这一学期来的教学工作,在老教师的指导和帮助下,在与其他教师的交 流和讨论中,教学还是比较成功的。对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。 进入高三 ,学生对英语学习主要存在以下问题: 1、学生对英语学习普遍缺乏兴趣、自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参与,缺 少主动发言的热情 ...

浅议高中英语作文教学

   浅议高中英语作文教学 浅议高中英语作文教学 英语作文 常州市第三中学 曹红霞 摘要: 如何有效地提高学生的书面表达能力? 本文从如何提高学生的语言基础,写作技 巧两方面来阐述. 关键词:能力;语言基础;写作技巧 一,引言 书面表达是中学英语教学的重要组成部分, 是检验学生书面交际能力的一个重要途径. 在 NMET 试题中,书面表达题作为要求考生输出所学知识的测试题,较之单项选择,完形 填空, 阅读理解等项目等更能直接考查学生们运用英语进行表达的能力. 国家教育部考试中 心颁布的《2006 普 ...

高中英语课堂教学探索

   甘肃教育学院学报 ( 社会科学版) 第 17 卷0专辑 (3) ,2001 Journal of Gansu Education College (Social Sciences) Vol. 170Special Issue (3) ,2001 高中英语课堂教学探索 马晓娟 ( 甘肃省定西县东方红中学 ,甘肃 定西   743000)    我们知道教学方法是一门科学 ,又是一 门艺术 。但是任何一种教学方法都不是万 能的 。英语课堂教学是学生通过练习听 、 说、 、 读 写能力 , 达到掌 ...

小议初中英语词汇教学

   小议初中英语词汇教学 夹河中学 曾晓兰 词汇是构成语言的要素,是语言的建筑材料。没有词汇,人们 无法正确表达思想、描绘事物。目前,大多数中学生词汇学习费时较 多,收获甚微。因此,初中英语词汇教学值得我们英语教师关注。 我们先来分析一下初中学生词汇学习效果不好的原因。 原因一:很多学生不掌握读音规则,对英语单词读不出来、拼不 出来。 对他们而言, 英语单词就是一连串毫无联系的符号, 背了就忘, 每天疲于应付,效率很低。久而久之,对单词渐渐失去了兴趣,对英 语学习也产生了厌烦的心理。 原因二:许 ...

热门内容

新东方英语四级作文讲义

   新东方在线 [ www.koolearn.com] CET4 高分班网络课堂电子教材系列 写作 CET4 写作高分班电子教材 写作高分 高分班电子教材 第一节 欢迎使用新东方在线电子教材 四级写作总论 主讲: 主讲:王江涛 一、 课程安排: 1、 四级写作总论: 1)考试流程 2)复习计划 3)学习方法 4)大纲解读 2、 应用文: 1)个人简历 2)书信 3)口头作文 4)告示 5)经典范文 3、 论说文: 1) 评卷实例 2)万能句型 3)最新真题 4、 翻译: 最新大纲 最新真题 二、 ...

新概念英语笔记01

   Welcome:希望我可以成为你们新概念一册的最后一任老师 补充材料第一册 Unit One 英文中有26个字母 A [??] B [???] C [???] D [???] E [??] F [??] G [????] H [????] I [??] J [????] K [???] L [??] M [??] N [??] O [??] P [???] Q [????] R [??] S [??] T [???] U [???] V [???] W [????????] X [???] Y ...

【2011考研英语】赵丽考研英语词汇笔记

   大学英语词汇课堂 ☆★揭开 赵丽词汇 神秘的面纱 揭开“赵丽词汇 神秘的面纱★☆ 揭开 赵丽词汇”神秘的面纱 原创作者沪江研版版主 2005,尊重原创,转载请注明 写在前面: 很多人在问“什么是大学英语词汇课堂”,“什么是赵丽词汇”,其实这两个是一回事。 这是在广州新东方网站上对赵丽的介绍: 哈工经济学学位。曾在政府直属建设投资公司中任部门财务总管、办公室主任兼翻译、人事部主任等职, 后投身于专项英语教学,多次参加六级、TOEFL、GMAT 等国内外英语考试,积累了丰富的应试教学经验。 对应 ...

基础英语测试3

   基础英语测试( 基础英语测试(3) I. 写出你听到单词 1) 6) 11) 16) II March 14, 2010 Name Score 2) 7) 12) 17) 3) 8) 13) 18) 4) 9) 14) 19) 5) 10) 15) 20) 根据音标画出下列单词中的重读音节 oblige convince promontory remains classical extreme scramble enclosure colossal professional protecti ...