中国英语教学发展趋势
主讲人: 主讲人: 陈建
从学生初学英语一直到初、高中阶段英 从学生初学英语一直到初、 语老师和学习课堂上观察的现象: 语老师和学习课堂上观察的现象:

  1.学生学习英语的兴趣随着年龄的增长慢慢消失
  1.学生学习英语的兴趣随着年龄的增长慢慢消失
  2.学生永远是对课堂游戏而非课堂内容感兴趣
  2.学生永远是对课堂游戏而非课堂内容感兴趣
  3.老师深知素质教育的重要,很想改变,
  3.老师深知素质教育的重要,很想改变,但因受考 老师深知素质教育的重要 试带来的巨大压力,有些无力, 试带来的巨大压力,有些无力,课堂效率低下
  4.老师每次培训时都教激动,回校三天内很冲动,
  4.老师每次培训时都教激动,回校三天内很冲动, 老师每次培训时都教激动 三天后无行动
当前公立学校英语课堂存在的两大难题
兴趣
效率
两者实为互相影响,相互导致的互逆关系 两者实为互相影响,
兴趣
How to solve the problem of interest?
兴趣

  1. 教师专业
  2.
  3. 教师 没 识 教学 真得 实 导 教学
教学技巧 教学技巧
教学
教学

一个有趣的上课现象和一个充满爱心、 一个有趣的上课现象和一个充满爱心、责任心的老师
教师掘金论
教师专业

真得 实?
怎么教学 ?
/m/ /n/ /Y/
/p/ /t/ /k/
/b/ /d/ /G/
教师专业

实吗? 实吗?
怎么教学生记单词? 怎么教学生记单词? 单词都是由字母和字母组合构成
b/b/ d/d/ l/ l/
f/f/ h/h/
k / k/
m/m/ n/n/ p/p/ t /t/
w / w/ z /z / r / r / v / v /
tap ten tin Bob mum ……
bat pat bed pet win hit hot Tom nut pub
mat wet him top but
fat hat bet net Tim bit lot pot mud run
dad pen tip pot fun
map men hip not tub
man hen lip nod hut
教师
apple

教学技巧 教学技巧
语言语音教学的三个层次

  1. apple /Zpl 苹果 Zpl/ Zpl
  2. An apple a day, keep the doctor away
  3. apple in the Bible
文化不能阻止地震和海啸的发生,它也不能推迟金融危机的来临。 文化不能阻止地震和海啸的发生,它也不能推迟金融危机的来临。 文化唯一可以做的事情是帮助我们面对这一切建立内心态度。 文化唯一可以做的事情是帮助我们面对这一切建立内心态度。 建立一种生命修复的能力,建立一种信念与价值, 建立一种生命修复的能力,建立一种信念与价值,让我们信任 爱与善良。 爱与善良。 信任这个世界上永恒的那些美好,并且有能力去做,去感染他人, 信任这个世界上永恒的那些美好,并且有能力去做,去感染他人, 把这种态度传递出去。 把这种态度传递出去。 这就是文化能对我们做的最好的事情! 这就是文化能对我们做的最好的事情!
效率
中国人的英语水平好吗? 中国人的英语水平好吗?
为什么你教的英语不是英语? 为什么你教的英语不是英语? 英语
听外国人讲英语难懂,关键是真实生活中接触的英语太少。 听外国人讲英语难懂,关键是真实生活中接触的英语太少。 原因一:外国人随意的发音。英语发音,该重读的应重, 原因一:外国人随意的发音。英语发音,该重读的应重, 该轻读的应轻。而重读的地方少,轻读的地方多。因此, 该轻读的应轻。而重读的地方少,轻读的地方多。因此,听上 去很模糊, 去很模糊,不易懂 原因二:外国人用词和用句地道, 原因二:外国人用词和用句地道,和中国人常用的词和句不一样 原因三:缺乏对英语国家生活、文化和风俗习惯的了解。 原因三:缺乏对英语国家生活、文化和风俗习惯的了解。对他 们谈话的内容的陌生也是听不懂的重要因素。 们谈话的内容的陌生也是听不懂的重要因素。
那我们的英语学习到底在学什么? 那我们的英语学习到底在学什么?


为什么很多中国人学不好呢? 为什么很多中国人学不好呢?
思考后我们得到一个结论
方案
过去学7800小时, 小时, 过去学 小时 现在增加一倍? 现在增加一倍
创新的比例分配
疑问: 疑问: 建议大家“用这么少的 建议大家 用这么少的 时间进行知识积累, 时间进行知识积累, 能做到吗? 能做到吗?”
单项技能突破
单词
知识 积累
语音
语法
单 词
phone microphone erupt bank Microsoft interrupt internet
phone
Microsoft
microphone internet interphone interrupt bankrupt
语 音
occupy access
/ k / a, o, u 前;词尾;其它 词尾;
C
/ s / e, i, y 前 / / ia, ie, io, ea 前
语音
ocean
precious
social logic
规则学习的规律性 时 态
过去将来 将来 时 过去 现在 一般 进行 态 完成 完成进行
单项技能突破
中国学生平均英语学习时间
300天/年*2小时 天*13年=7800小时 天 年 小时 小时/天 年 小时
时间分配对比 传统学习英语模式: 传统学习英语模式:
7000 7000 800
创新英语学习模式: 创新英语学习模式: 200 600
图释: 图释:知识积累
技能培训
单项训练
单项突破思想提升了效率
传统学习英语的模式: 传统学习英语的模式:每课内容学习时间分配图 第一课 第二课 单词 单词 语音 语音 语法 语法 阅读 听 说 写 阅读 听 说 写
原因:学习内容分散, 原因:学习内容分散,无法从整体了解知识结构 出现问题: 知识分散失整体; 效率低下费时间; 心理烦躁没兴趣; 出现问题 知识分散失整体 效率低下费时间 心理烦躁没兴趣 成绩落后无成就
创新英语学习模式: 创新英语学习模式 单项技能突破学习后每课内容学习时间分配图 第一课 第二课 第三课 单词 语音 语法 单词 语音 语法 单词 语音 语法 阅读 阅读 阅读 听 听 听 说 说 说 写 写 写
原因:改变学习方法, 原因:改变学习方法,研究内在规律 结果:对单项技能学习方法的研究,加快了在积累知识阶段的学习效率。 结果:对单项技能学习方法的研究,加快了在积累知识阶段的学习效率。也加强了对知识 的理解和记忆, 的理解和记忆,知识结构更牢固
单项突破思想将引领趋势
传统学习英语的模式 & 创新英语学习模式
传统学习英语模式 特征:知识点零碎, 特征:知识点零碎,“发音记不 词汇磕瓜子,语法啃核桃, 住,词汇磕瓜子,语法啃核桃, 反反复复总遗忘” 反反复复总遗忘” 原因: 原因:语言的操练是为了操练而 操练, 操练,操练时误导了学生对操练 形式而非内容感兴趣, 形式而非内容感兴趣,掌握的知 识不系统也不前面, 识不系统也不前面,不能做到熟 能生巧。 能生巧。 创新英语学习模式 特征:研究规则,掌握方法, 特征:研究规则,掌握方法,节省 时间, 时间,快速达到英语原材料积累的 高速阶段。 高速阶段。 原因:集中时间用“技能突破” 原因:集中时间用“技能突破”的 方式,研究英语规律, 方式,研究英语规律,以规则的理 解带动知识的大量积累, 解带动知识的大量积累,又反过来 通过知识积累省下的时间, 通过知识积累省下的时间,来增加 技能训练的时间, 技能训练的时间,产生英语学习的 良性循环,于是就产生“多用必熟, 良性循环,于是就产生“多用必熟, 熟必生巧”的学习结果。 熟必生巧”的学习结果。
单项突破课程与英语综合类教材关系
英语单项技能突破课程体系的建立不是用来 英语单项技能突破课程体系的建立不是用来 取代学校综合类教材的 而是为了提高 综合类教材的, 提高综合类教 取代学校综合类教材的,而是为了提高综合类教 材的教学效率,弥补综合类教材的教学缺陷。它 材的教学效率,弥补综合类教材的教学缺陷。 综合类教材的教学缺陷 是综合类教材教学效率的催化剂 是综合类教材教学效率的催化剂
单项突破课程如同藤蔓
口 语 类 人 教 版
同 步 辅 导 广 州 版 本
补 考 差 试 类 类 香 港 版
少儿教材
幼儿英语
英语单项技能突破课程会给可以普通学校带来: 英语单项技能突破课程会给可以普通学校带来

  1、学校英语课程体系得以完善,灵活不死板 、学校英语课程体系得以完善,
  2、带动了学习效率的整体提升,教学极容易出成果 、带动了学习效率的整体提升,
  3、丰富学校课程和项目品种,极易打造特色学校和实验学校 、丰富学校课程和项目品种,
  4、打破传统教学思维,全面塑造学校优秀师资 、打破传统教学思维,
老师也要帮助家长们理解英语学习
英语学习的过程就是斜坡推球的过程,球向上推很 辛苦,但一旦不推就会掉下来,而且会前功尽弃。
在推球的过程中帮助孩子选择好的方法 和课程,无疑是给孩子往上推的巨球下方安装滑轮, 让孩子的英语学习事半功倍,一劳永逸! 老师们,请让孩子快乐起来! 老师们,请让孩子快乐起来!
一个10岁的小学生发现五年级的数学实在是他这一生中最难的功课 一个 岁的小学生发现五年级的数学实在是他这一生中最难的功课
请家教、问同学、 教学片、 请家教、问同学、看CD教学片、买学习资料 教学片
父母决定把孩子转进天主教的私立学校
辛苦学习两个小时, 辛苦学习两个小时,出来吃个饭又直接 回到楼上, 回到楼上,认真做功课直到就寝
发成绩单,走进家门,把信封丢在餐桌上,就径直回房做功课。 发成绩单,走进家门,把信封丢在餐桌上,就径直回房做功课。 他父母打开成绩单,让他们惊奇的是数学成绩居然是A 他父母打开成绩单,让他们惊奇的是数学成绩居然是
是那些修女? 是那些修女?
是课前祷告? 是课前祷告?
是教科书,老师,还是课程安排? 是教科书,老师,还是课程安排?
那到底是什么? 那到底是什么?
进学校的第一天…… 进学校的第一天
Actually,the most efficient way to increase your teaching , level is……
“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,才可以教育学生” 谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,才可以教育学生”
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