1111111111111111111111111111111111111111111111111111111 哈佛大学★英语系研究,美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。 ★哈佛大学★英语系研究,美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。 官方网站: 官方网站:http://hafo.yeryy.com/ 哈佛大学英语教授研究组提供 哈佛大学★英语系研究,美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。 ★哈佛大学★英语系研究,美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。 官方网站:http://hafo.yeryy.com/ 官方网站: 哈佛大学英语教授研究组提供 开学已经快一个月了,一年级的小朋友们在新的学校里,进行着各门功课的学习。现 在很多小学都开设了“双语班”、“英语特色班”。可是很多家长对于怎样指导孩子的英语 学习,却是犯了愁。面对英语学习要求、作业要求,家长们都无所适从。那么下面我就小学 一年级英语学习的家庭辅导来说说自己的一些建议。
一、必须清楚地明白孩子现在的英语到底要学什么,要达到怎样的程度。一年级大都会教授 必须清楚地明白孩子现在的英语到底要学什么,要达到怎样的程度。 牛津小学英语 3A,其中都是英语口语的内容。包括日常打招呼、介绍他人等实用的句型。例 如,3A 第一单元中,有 A、B、C、D 四个部分。其中 A 部分课文和 B 部分单词要求会读、会 认。(值得注意的是,必须要看着英文单词句子来读,不是看着图片来读。)C 部分就提供 了一个日常的对话情景,让孩子在真实的情景中灵活使用所学的句型。可以让孩子在家想一 想、说一说每幅图里的人物的对话。D 部分是一个游戏操练环节,一般在学校内完成。其中 一个环节是一首歌或者一个歌谣,要求会唱会说。这只是一个基本的要求,有些学校可能有 不同的要求,所以家长一定要及时和学校联系,明白孩子所在学校英语教学的要求,以便在 家进行辅导。
二、认真配合老师,切实地完成好英语回家作业。对于一年级的学生来说,没有什么笔头的 认真配合老师 切实地完成好英语回家作业 英语家庭作业,往往却有很多“听读说”的作业。请家长千万不要忽视了这个方面。因为任 何的语言的学习都建立在大量的听说、阅读上面,听录音可以锻炼听力,跟着录音读能够培 养孩子良好的语音素质和语感。如果在英语学习的一开始在这个方面疏忽了,会很大程度的
影响以后的英语学习,会使英语学习变得十分吃力。因此,每天必须要切切实实的完成“听 读说”的作业。
在家里要为孩子营造一个自由轻松的英语环境。 中国孩子学习英语总是不敢说, 成为 “哑 三、 在家里要为孩子营造一个自由轻松的英语环境。 巴英语”。但是你如果去看看一年级的课堂,你会发现,这里有最想要表现的孩子们。一年 级的孩子们没有任何的畏惧,这样的性格状态,家长们应该好好利用起来。他愿意说英语, 就让他说,不要对于他的奇怪发音太过斥责。学校里教的英语歌曲、英语歌谣,你可以让他 来唱一唱说一说。如果他一时不记得了,可以听发下来的磁带,一边听一边唱。孩子在不知 不觉中养成了在家说英语,唱英语歌曲的习惯。英语对于他来说,是那么亲切,平常。如果 有时间的话,看看简单的英文版动画,让他在快乐中熟悉英文发音,培养英语语感。
在这里我只是说了一点自己的体会,看似简单的三点,但是如果您可以做到的话,我相 信您的孩子一定会在英语的起步阶段走稳走好,为以后的英语学习打好基础。 2007??2008 学年度第一学期期末考试三年级英语试卷(PEP 2007??2008 学年度第一学期期末考试三年级英语试卷(PEP 版)A 卷 ??
同学们,你们好!本次考试共分两部分:听力部分( Listening ) 和读写部分(Reading and writing)。 满分 100 分,考试时间 60 分钟。每题录音读两遍。请你在听录音前认真阅读题目要求,仔细观察图片。 同学们,准备好了吗?我们开始吧! Listening (听力部分 听力部分) 听力部分 I. Listen and choose. 听录音,根据录音从 A、B、C、D 四个选项中选出正确的单词。10 分
  1. A. bag
  2. A. car
  3. A. pen
  4. A. four
  5. A. monkey B. bird B. cat B. paint B. five B. milk C. black C. coke C. panda C. face C. mouse D. bread D. cake D. pink D. finger D. mouth
II. Listen and number. 听录音,用数字标出图片的序号。10 分
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III. Listen and circle. 听录音,圈出正确的答案。10 分
Reading and Writing
(读写部分 读写部分) 读写部分
IV. 我的午餐。12 分
( (
) cake ) chicken
( (
) hamburger ) bread
( (
) hot dog ) French fries
V. 快乐的马戏团。24 分
( (
) pig ) bear
( (
) cat ) bird
( (
) elephant ) monkey
( (
) bird ) dog (
(
) mouse ) rabbit
( (
) squirrel ) duck
VI. Look and match. 把图形相应内容的句子代号写在括号中。10 分

  1. Touch your eye.
  3. Smell the chicken.

  2. Touch your nose.
  4. Show me 3 and
  4.

  5. Cut the bread.
  7. Eat the hot dog.

  6. Show me the hamburger.
  8. Show me 5 and
  6.

  9. Show me 1 and
  2.
  10. Touch your head. VII. 我来补全对话。10 分

  1. Look! I have a monkey.
  3. Look! I have a rabbit. Cool! VIII. 我当小画家。14 分

  2. Look! I have a panda!
  4. Look! I have a zoo.
Colour the face yellow. Colour the eyes blue. Colour the mouth red.
Colour the nose green.
Colour the ear purple.
2007?2008 学年度第一学期期末考试三年级英语试卷(PEP 版)A 卷听力材料 2007? 学年度第一学期期末考试三年级英语试卷(PEP
山东省枣庄市市中区孟庄镇周村中心校 王勇
I. Listen and choose. 听录音,根据录音从 A、B、C、D 四个选项中选出正确的单词。
  1. bird
  2. cat
  3. panda
  4. four
  5. mokey
II. Listen and number. 听录音,用数字标出图片的序号。
  1. Snap your finger.
  2. Stamp your foot.
  3. Act like a monkey
  4. Fly like a bird.
  5. Drink the juice.
  6. Smell the coffee.
  7. Cut the bread.
  8. Smell the chicken.
  9. Make the cake.
  10. Eat the hot dog. III. Listen and circle. 听录音,圈出正确的答案。
  1. Look at the panda.
  2. Jump like rabbit.
  3. I like milk.
  4. Have some tea.
  5. Have some hamburger.
  6. How many candles?
  7.
  7. Bounce the ball.
  8. I have 3 cars.
  9. I like chicken.

  10. Fly like a bird.
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少儿英语教育对小学、初中的英语教育有着很好的铺垫作用,“从小”学英语的孩子,语言基础更扎实,能 轻松的与小学阶段的英语教育进行“对接”。但少儿英语的学习要从哪个年龄段开始才是最为合适的呢? 观点一:少儿英语教育应走出大龄化误区 学习方法最重要 越来越多的教学实践和研究似乎都在表明,学习语言应该从低龄化做起。而此前比较典型的观点则认为, “学英语不用急,到了
  7、8 岁再学也不迟”,一些家长也认为
  7、8 岁时孩子的大脑发育健全后,才是学习 英语的大好时机。现代语言教育学的研究结果告诉我们,忽视少儿阶段的语言开发,会让孩子错过绝佳的 学习时机,由此造成的负面影响至今未被中国家长充分认识。 教育学家指出,4 岁是少儿英语能力开发的黄金时间,这个年龄段的孩子更容易接受语言及其所“携带”的 文化元素,这也意味着这个时期学习英语,不仅词汇记忆快,孩子还能从小培养英语思维及对西方文化的 初步认识。另外,小孩的记忆力好、模仿力强,无论教什么都能做到“照单全收”。语言的学习,是需要长 时间的词汇量累积,孩子尽早学习外语,有利于词汇量的积累,提高他们语言表达的流畅性。 此外,少儿英语教育对小学、初中的英语教育有着很好的铺垫作用,“从小”学英语的孩子,语言基础更扎 实,能轻松的与小学阶段的英语教育进行“对接”。 同时,相对于 12 岁以上的孩子中文思维已经基本形成,英语思维很难建立的现实,很多教育专家都认为 4--8 岁是孩子学习第二母语的最佳时间。在这个阶段学习英语,孩子没有任何负担,能够极大的激发积极 性。而 9--12 岁则是孩子建立英语思维的最后机会,孩子从小接触西方文化的熏陶,英语思维能力潜移默 化中得到锻炼,对将来的英语学习有很大的帮助。但是如果超过这个年龄段之后才进行英语学习,孩子在 学习中很容易受到中文思维的干扰,最后就会演变为“英汉互译”,严重影响孩子英语学习。 英语教育要从小抓起,学习效果同样不可忽视。正确有效的培养孩子的英语运用能力,科学的教学方法是 最为重要的因素。孩子学英语最重要的是环境的熏陶和兴趣的培养,是一个从兴趣到习惯,从知识到能力 的变化过程。如果不顾孩子的认知规律,盲目的强化练习,非但不能提高教学效果,还很容易让孩子产生 厌倦情绪,为将来学好英语设置障碍。因此,应该为孩子创设一种轻松愉快的英语环境,让孩子在“玩”的 过程中潜移默化的学习英语。 观点二:少儿 0-6 岁语言天赋强 12 岁后日渐消失 美国语言学家乔姆斯基(N.Chomsky)的“LAD 理论”认为少儿有一种受遗传因素决定的“先天语言获得机
制”(Language Acqui-sition Device ,简称 LAD) 。它是少儿获取语言的直接渠道,在 0~6 岁非常活跃, 随年龄增长逐渐弱化,12 岁后其作用将日渐消失。 按照乔姆斯基的理论,语言信号进入少儿大脑后,LAD 装置会辨识他所听到的这些信号,并进行记忆。乔 姆斯基认为,儿童是主动生成与发展语言的主人,而不是只会对刺激做出被动反应的模仿者。这也就解释 了为什么通常情况下任何一位四、五岁的儿童都能无师自通地基本掌握母语中日常交流所需的语言,同时 说明在这个年龄阶段语言能力发展的必要性(包括母语能力和第二语言能力) 。 许多有作为的科学家、艺术大师、文学家等,都在这个年龄阶段有良好的语言训练。如法国的法学家威特、 大诗人歌德, 都是在
  5-6 岁前接受
  3-6 门的语言训练, 并在此基础上启迪智慧, 后来才成了不平凡的人。 LAD 理论说明, 少儿英语学习的具有先天的生理优势, 他们在语言学习上不但不会发生像成年人一样的不 同语言间的混淆,而且会自然的在所提供的语言条件下,迅速掌握一门或几门语言。 观点三:学习英语年龄并不重要 应从兴趣入手 英国少儿英语专家、 《剑桥国际少儿英语》编写者之一的迈克尔?汤姆林森说,全球少儿学习英语的年龄 有提前趋势,比如西班牙政府曾规定少儿学习英语的门槛是 6 岁,但今年已提前至 5 岁。中国孩子在父母 督促下也早早赶考。 他认为,学习年龄提前不是问题,关键是处理好外语与母语学习的关系。抛开英文教材,孩子们大量面对 的是母语环境,只要母语的文化精髓不丢,母语与外语学习就不冲突。同时,在教学中要从孩子的兴趣出 发,因势利导,采取鼓励式教学,让孩子们在轻松快乐的环境中学习外语。
 

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