2006-2007学年度第 2006-2007学年度第 一学期期末调研测试 初二年级英语学科质 量分析
一、命题的指导思想 二、试卷的结构 三、试卷的特点 四、考试成绩概况 五、典型错误分析 六、教学建议
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一、命题的指导思想
以九年制义务教育阶段《英语课程标准》 以九年制义务教育阶段《英语课程标准》的精神为 指导,落实教育部《 指导,落实教育部《关于积极推进中小学评价与考 试制度改革的通知,了解全市的英语课堂教学状况, 试制度改革的通知,了解全市的英语课堂教学状况, 同时对全市初二学生语言运用能力进行全面综合的 评价,包括基础知识、基本技能、语言的运用、 评价,包括基础知识、基本技能、语言的运用、情 态度和学习策略等; 感、态度和学习策略等;使测试能反映学生语言能 力的全面发展和素质教育的要求, 力的全面发展和素质教育的要求,并对今后的英语 教学起到正确的导向作用。从而寻求有利于引导学 教学起到正确的导向作用。 生改进英语学习方式、拓展英语学习渠道、 生改进英语学习方式、拓展英语学习渠道、提高英 语学习效率的途径。 语学习效率的途径。
二、试卷的结构
本次测试由第I 卷 ( 选择题) 和第II 本次测试由第 I 选择题 ) 和第 II 非选择题)两部分,共八大题组成; 卷(非选择题)两部分,共八大题组成; 满分100 100分 考试时间100分钟。 100分钟 满分100分。考试时间100分钟。具体分值 结构见下表: 结构见下表:
卷别 题 第 I 卷
型 听句子选图画 听对话回答问题 听独白选择答语
题 量 5 5 5 15 10 10 根据英文提示,找出与之对应的 5 根据英文提示, 图 根据汉语提示, 根据汉语提示,写出单词 用所给词的适当形式填空 按照要求改写句子 5 5 5 5 5 根据词组, 根据词组,补全资料 书面表达 5
分值 5 5 5 15 10 10 5 5 5 5 10 5 5 10 10 5 15 20 15
占总分比例 15% 50%
一、听力
二、单项填空 三、完形填空 四、阅读理解 第 II 卷 五、语言基础知 识
15% 10% 10% 20% 50%
六、阅读短文,简略回答问题 阅读短文, 七、首字母填空 八、书面表达
10% 5% 15%
符合《英语课程标准》中终结性评价的要求。 一、 符合《英语课程标准》中终结性评价的要求。
《英语课程标准》指出,期末考试作为终结性评价是检测学 英语课程标准》指出, 生综合语言运用能力发展程度的重要途径, 生综合语言运用能力发展程度的重要途径,也是反映教学 效果,学校办学质量的重要指标之一。 效果,学校办学质量的重要指标之一。终结性评价必须以 考察学生综合语言运用能力为目标,力争科学地、 考察学生综合语言运用能力为目标,力争科学地、全面地 考察学生在经过一段学习后所具有的语言水平和综合语言 运用能力。因此,此次期末调研测试尽管不是中考, 运用能力。因此,此次期末调研测试尽管不是中考,但是 我们的命题还是依据《课标》的要求, 我们的命题还是依据《课标》的要求,同时考虑到初二学 生的学情并体现了教材的要求。 生的学情并体现了教材的要求。包括了听力试题和其它笔 试试题。笔试题型分为客观题和主观题两个部分。 试试题。笔试题型分为客观题和主观题两个部分。试题均 在一定的语境中呈现, 在一定的语境中呈现,着重检测学生理解和获取信息的能 增加了应用型试题;适当减少了客观题、 力;增加了应用型试题;适当减少了客观题、增加了主观 题。
三、试卷的特点
试卷具有发展性的特点,让学生体验成功。 二、试卷具有发展性的特点,让学生体验成功。 试卷的编写遵循了有利于学生的全面发展和长远发 展的原则。杜绝繁、 展的原则。杜绝繁、偏、旧题且符合英语学科规 指导语清晰,表述严谨,问题明确, 范,指导语清晰,表述严谨,问题明确,语言简 布局合理,难度适中。 洁,布局合理,难度适中。从调研考试的南京市 均分看来,基本达到了此次命题的预设目标。 均分看来,基本达到了此次命题的预设目标。也 让绝大多数中等及中下等学生从考试中获得了成 功的体验,唤起他们对英语学习的兴趣。 功的体验,唤起他们对英语学习的兴趣。当然作 为终结性考试, 为终结性考试,它与中考以选拔性考试为目的的 准则是不同的,因此试题中的难题比例略小, 准则是不同的,因此试题中的难题比例略小,以 致于未能拉开最拔尖的学生和较好的学生之间的 差距。 差距。
试题具有新颖性和思想性特点。 三、试题具有新颖性和思想性特点。 命题时, 命题时,命题人员充分考虑语言学习的客观规律和 初二学生的年龄特点和学习特点, 初二学生的年龄特点和学习特点,使这份试卷的 编写依照由易到难、 编写依照由易到难、从简单到复杂逐步过渡并颇 具新颖性。尤其是阅读理解的A 具新颖性。尤其是阅读理解的A篇,语言基础知识 首字母填空及写作这几项, 的A项,首字母填空及写作这几项,是过去的调研 测试中未曾见过的新题型。与此同时, 测试中未曾见过的新题型。与此同时,试卷中还 渗透了思想品德教育, 渗透了思想品德教育,有利于学生形成正确的人 生观。如写作题中,以一封申请信为载体, 生观。如写作题中,以一封申请信为载体,要求 除了写自我介绍以外,还要描述老虎的基本特征、 除了写自我介绍以外,还要描述老虎的基本特征、 目前困境并提出保护措施。 目前困境并提出保护措施。这无疑对学生也是一 种潜移默化的教育。 种潜移默化的教育。
阅读理解A篇的问题设计一改以往的单项选择或者是判断正误,
  1)阅读理解A篇的问题设计一改以往的单项选择或者是判断正误,而采 用了新的搭配题。该部分主要考察考生对诸如一致性、 用了新的搭配题。该部分主要考察考生对诸如一致性、逻辑联系等语 语段整体特征的理解, 篇、语段整体特征的理解,即要求考生在理解全文的基础上弄清文章 的整体和微观结构。 的整体和微观结构。
I
  0. Fred wants to know II F. what people do on line. A. about the charge for her phone and the telephone record. B. to read news and know all the sports results. C. she can’t buy them in the bookstores. D. by putting in the friend’s name in a cool new websites. E. he often travels to other cities for his work.

  41. David likes surfing on the Internet
  42. Mary can get information on line
  43. Julie buys some books on line because
  44. Johnson orders the train tickets on line because
  45. Kate can find her friend on the Internet

  2)语言基础知识A项为根据单词的英文解释找出相应的图画。该项的编 )语言基础知识 项为根据单词的英文解释找出相应的图画 项为根据单词的英文解释找出相应的图画。 写独具匠心,既考到学生对英文的释义的理解, 写独具匠心,既考到学生对英文的释义的理解,又减低了直接写出单 词的难度,同时增加了试卷的美观性与趣味性。更值得一提的是, 词的难度,同时增加了试卷的美观性与趣味性。更值得一提的是,该 项的考点都围绕‘自然保护区’为主题, 项的考点都围绕‘自然保护区’为主题,充分再现了教材中涉及的话 题。 A) 根据英文提示和所给图画选择适当的单词,将其序号填在横线上。 根据英文提示和所给图画选择适当的单词,将其序号填在横线上。 Model:
  51.
  52.
  53.
  54.
  55. A A. thick hair of animals B. a natural, fast movement of air C. a bird with long legs and a long neck、 、 D. people who are traveling E. large areas of land with trees F. giant panda’s favorite food

  3)首字母填空改变了以往在篇章中填十个词的传统,别出心裁地模仿单 )首字母填空改变了以往在篇章中填十个词的传统, 元里的comic strip,通过卡通漫画中可爱的小狗 元里的 ,通过卡通漫画中可爱的小狗Eddie 和Hobo之间 之间 一段简洁而有趣的对话设置了题目。 一段简洁而有趣的对话设置了题目。
1 I plan to go to Shanghai for the summer holiday. Can you tell me something about it? 2 Sure. It’s the (
  76) b city in China. The weather is the (
  77)s as that in Nanjing.
3 That’s wonderful. I hope to (
  78) t all kinds of delicious food there and visit some places of (
  79) i .
4 Well, Shanghai is (
  80) f for its modern buildings. Don’t miss them.

  4)写作题则是在不断的修改和论证中诞生的。在初稿中,写作的A项是 )写作题则是在不断的修改和论证中诞生的。在初稿中,写作的 项是 根据所给中文意思完成句子。之后, 根据所给中文意思完成句子。之后,考虑到这几句中的考点主要出自 部分,不宜让学生完成句子。 于单元的综合技能 (Integrated Skills) 部分,不宜让学生完成句子。 因此定稿时将A项改为用所给词组填空 项改为用所给词组填空。 因此定稿时将 项改为用所给词组填空。这也反映了市教研室对英语 教学过程中老师把握教材这个环节的导向性。 教学过程中老师把握教材这个环节的导向性。
to make medicine, has yellow fur, to take actions, run fast, lives alone
Appearance
  81. The tiger Ability
  82. The tiger can Character
  83. The tiger usually Danger
  84. Hunters hunt the tigers for the bones . Actions
  85. The government asks people to make tiger reserves bigger. . and is good at hunting other animals. and black strips.
四、考试成绩概况
全市人数 60774
70000 60000 50000 40000 30000 20000 10000 0 1 〉=90 >=20 〉=80 <20 〉=70 〉=60 〉=50 >=40 >=30
市均分
  73.34
及格率
  75.92%
优分率
  22.30%
考生得分分布一览
学生人数
06- 07第一学期某区初二英语 06 - 07 第一学期某区初二英语 期末调研试卷各大题得分率统计

  90.00
  80.00
  70.00
  60.00
  50.00
  40.00
  30.00
  20.00
  10.00
  0.00 一 二 三 四 大题 五 六 七 八
平均得分率
五、典型错误分析
一、听力 抽样学校听力题的得分率
听力 120% 100% 80% 60% 40% 20% 0% 1 学校1 学校5 学校9 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
听力得分率
学校2 学校6 学校10
学校3 学校7 学校11
学校4 学校8 平均得分
听力得分较低的题是

  8. A. Twice a week. B. Every day. C. Once a week.
  15. A. He fed some monkeys. B. He was playing with some of the deer in the reserve. C. He took many pictures in the reserve. 错误原因在于学生缺乏听力技能的训练, 错误原因在于学生缺乏听力技能的训练,对听力 技巧的掌握也有待提高。 技巧的掌握也有待提高。因此考试中听到一些 不够熟悉的短语或者话题时, 不够熟悉的短语或者话题时,理解的难度自然 会增加。 会增加。
二、单项选择 抽样学校单项选择题的得分率
单项选择 120% 100% 80% 60% 40% 20% 0% 1 2 3 学校1 学校5 学校9 4 5 6 7 8 9 10 11 12 单项选择得分率
学校2 学校6 学校10
学校3 学校7 学校11
学校4 学校8 平均分
单项选择得分较低的是

  23. Simon and his father planned to go to Window of the World in Shenzhen by coach, went there by plane. A. or B. so C. and D. but in the end they
错误原因在于学生未能正确从上下文的角度理解连词在这个句 子中所要表达的转折意思,因此有学生误选了选项C。 子中所要表达的转折意思,因此有学生误选了选项 。

  25. Which sentence structure is correct for “ The reserve gives wildlife an ideal home.”? A. S+V B. S+V+P C. S+V+DO D. S+V+IO+DO 错误原因是对8A语法中的简单句的五种句型的分类缺乏理解。 错误原因是对 语法中的简单句的五种句型的分类缺乏理解。 语法中的简单句的五种句型的分类缺乏理解
单项选择得分较低的是

  30. Shall we show them around Confucius Temple tomorrow evening? . A. I’m sorry to hear that. B. Good idea. It’s a great place to visit. C. No, thanks. D. Yes, I’d love to. 错误原因是学生混淆了交际用语的回答,语言运用能力略显不足。 错误原因是学生混淆了交际用语的回答,语言运用能力略显不足。
三、完形填空 抽样学校完型填空得分率
完形填空 120% 100% 80% 60% 40% 20% 0% 1 2 3 学校1 学校5 学校9 4 5 6 7 8 9 10 11 12 完形填空得分率
学校2 学校6 学校10
学校3 学校7 学校11
学校4 学校8 平均分
完形填空得分较低的是 The zookeepers are busy 33 of the animals and the animals are busy eating,
  33. A. taking care B. caring C. caring for D. take care 错误原因是本题的考点有两个,一是be busy doing sth., 二是take care of。学生在考虑本题时往往
 

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