学英语简单吗? 学英语简单吗?肯定会有许多学生 难死了”。 说:“难死了 。 难死了
为什么有好多学生对英语的学习都感到头疼呢? 为什么有好多学生对英语的学习都感到头疼呢? 答案只有一个: 不得法 不得法。 答案只有一个:“不得法。” 英语与汉语一样都是 一种语言,为什么你说汉语会如此流利? 一种语言,为什么你说汉语会如此流利?那是因 为你置身于一个汉语环境中, 为你置身于一个汉语环境中,如果你在伦敦呆上 半年,保准说起英语来会非常流利。 半年,保准说起英语来会非常流利。但很多中学 生没有很好的英语环境, 生没有很好的英语环境,那么你可以自己设置一 个英语环境,坚持“多说 多说”、 多听 多听”、 多读 多读”、 多 个英语环境,坚持 多说 、“多听 、“多读 、“多 写”,那么你的英语成绩肯定会很出色。 ,那么你的英语成绩肯定会很出色。 一、多“说”。 说 。 自己多创造机会与英语教师多讲英语,见了同学, 自己多创造机会与英语教师多讲英语,见了同学, 尤其是和好朋友在一起时尽量用英语去问候, 尤其是和好朋友在一起时尽量用英语去问候,谈 心情……这时候你需随身携带一个英汉互译小词 这时候你需随身携带一个英汉互译小词 心情 这时候 遇到生词时查一下这些生词, 典,遇到生词时查一下这些生词,也不用刻意去 用的多了,这个单词自然而然就会记住。 记,用的多了,这个单词自然而然就会记住。千 万别把学英语当成负担, 万别把学英语当成负担,始终把它当成一件有趣 的事情去做。 的事情去做。 或许你有机会碰上外国人, 或许你有机会碰上外国人,你应大胆地上去跟他 打招呼,和他谈天气、谈风景、谈学校……只是 打招呼,和他谈天气、谈风景、谈学校 只是 别问及他的年纪,婚史等私人问题。 别问及他的年纪,婚史等私人问题。尽量用一些 你学过的词汇,句子去和他谈天说地。 你学过的词汇,句子去和他谈天说地。不久你会 发现与老外聊天要比你与中国人谈英语容易的 因为他和你交谈时会用许多简单词汇, 多。因为他和你交谈时会用许多简单词汇,而且 不太看重说法,你只要发音准确, 不太看重说法,你只要发音准确,准能顺利地交 流下去。只是你必须要有信心, 流下去。只是你必须要有信心,敢于表达自己的 思想。 思想。 如果没有合适的伙伴也没关系, 如果没有合适的伙伴也没关系,你可以拿过一本 书或其它什么东西做假想对象, 书或其它什么东西做假想对象,对它谈你一天的 所见所闻,谈你的快乐,你的悲伤等等, 所见所闻,谈你的快乐,你的悲伤等等,长此坚 持下去你的口语肯定会有较大的提高。 持下去你的口语肯定会有较大的提高。 二、多“听” 听 寻找一切可以听英语的机会。别人用英语交谈时, 寻找一切可以听英语的机会。别人用英语交谈时, 你应该大胆地去参与,多听听各种各样人的发音, 你应该大胆地去参与,多听听各种各样人的发音, 男女老少,节奏快的慢的你都应该接触到, 男女老少,节奏快的慢的你都应该接触到,如果 这样的机会少的话, 这样的机会少的话,你可以选择你不知内容的文 章去听,这将会对你帮助很大, 章去听,这将会对你帮助很大,而你去听学过的 课文的磁带, 课文的磁带,那将会对你的语言语调的学习有很 大的帮助。 大的帮助。 三、多“读”。 读 。 可以分为两种。 默读”。 “读”可以分为两种。一种是 默读 。每天给予一 读 可以分为两种 一种是“默读 每天给予一 定时间的练习将会对你提高阅读速度有很大的好 读的内容可以是你的课本, 处,读的内容可以是你的课本,但最好是一些有 趣的小读物, 趣的小读物,因为现在的英语高考越来越重视阅
读量和阅读速度。 读量和阅读速度。每道题的得分都与你的理解程 度有很大关系,所以经过高中三年阅读的训练后, 度有很大关系,所以经过高中三年阅读的训练后, 你必定会在高考中胜券在握。 另一种是“朗读 朗读”这 你必定会在高考中胜券在握。 另一种是 朗读 这 是学语言必不可少的一种学习途径。 是学语言必不可少的一种学习途径。 四、多“写” 写 有的同学总是抱怨时间紧,根本没时间写作文。 有的同学总是抱怨时间紧,根本没时间写作文。 其实“写 的形式很多 的形式很多, 其实 写”的形式很多,不一定就写作文才提高写 作能力。 作能力。比如写下你一天中发生的一些重要的事 或当天学了某一个词组, 情,或当天学了某一个词组,你可以创设一个语 境恰如其份地用上这个词。这样即可帮你记住这 境恰如其份地用上这个词。这样即可帮你记住这 个词的用法,又可以锻炼你的写作能力, 个词的用法,又可以锻炼你的写作能力,比如学 “wish”一词时,可写一小段如下: 一词时, 一词时 可写一小段如下: The teacher often asks us what we want to be in the future.My good friend Tom wishes to be a soldier.However,I'm different .I wish I were a teacher in the future.But my mother wishes me to be a doctor. 只几句话: 的几种用法已跃然纸上, 只几句话:但 wish 的几种用法已跃然纸上,这样 写下来印象会深刻得多, 写下来印象会深刻得多, 这样比死记硬背 wish 的 用法也有趣轻松的多。 用法也有趣轻松的多。 学习英语不用花大块的时间, 学习英语不用花大块的时间,10 分钟的散步可以 说 吃完饭后可以读一会儿英语小说, 练"说",吃完饭后可以读一会儿英语小说,睡前听 吃完饭后可以读一会儿英语小说 几分钟英语,可以使你得到更好地休息……只要 几分钟英语,可以使你得到更好地休息 只要 你每天抽出一些时间来练英语, 你每天抽出一些时间来练英语,你的英语成绩肯 定会很快提高的。 定会很快提高的。 背英语单词技巧
  1、循环记忆法 、 艾宾浩斯遗忘曲线 人的大脑是一个记忆的宝库,人脑经历过的事物, 人的大脑是一个记忆的宝库,人脑经历过的事物, 思考过的问题,体验过的情感和情绪,练习过的 思考过的问题,体验过的情感和情绪, 动作,都可以成为人们记忆的内容。 动作,都可以成为人们记忆的内容。例如英文的 学习中单词、短语和句子,甚至文章的内容都是 学习中单词、短语和句子,甚至文章的内容都是 通过记忆完成的。 记 到 忆 是有个过程的 这 是有个过程的, 通过记忆完成的。从"记"到"忆"是有个过程的, 其中包括了识记、保持、再认和回忆。 其中包括了识记、保持、再认和回忆。有很多 人 在学习英语的过程中, 在学习英语的过程中,只注重了学习当时的记忆 效果,孰不知,要想做好学习的记忆工作, 效果,孰不知,要想做好学习的记忆工作,是要 下一番工夫的,单纯的注重当时的记忆效果, 下一番工夫的,单纯的注重当时的记忆效果,而 忽视了后期的保持和再认同样是达不到良好的效 果的。 果的。 在信息的处理上,记忆是对输入信息的编码、 在信息的处理上,记忆是对输入信息的编码、贮 存和提取的过程,从信息处理的角度上, 存和提取的过程,从信息处理的角度上,英文的 第一次学习和背诵只是一个输入编码的过程。 第一次学习和背诵只是一个输入编码的过程。人 的记忆的能力从生理上讲是十分惊人的, 的记忆的能力从生理上讲是十分惊人的,它可以 比特(byte,字节 的信息,可是每个人 的信息, ,字节)的信息 存贮 1015 比特 的记忆宝库被挖掘的只占 的记忆宝库被挖掘的只占 10%,还有更多的记忆 , 发挥空间。这是因为,有些人只关注了记忆的当 发挥空间。这是因为, 时效果,却忽视了记忆中的更大的问题--即记忆的 时效果,却忽视了记忆中的更大的问题 即记忆的
牢固度问题, 牢固度问题,那就牵涉到心理学中常说的关于记 忆遗忘的规律。 忆遗忘的规律。 一、艾宾浩斯记忆规律曲线解释 德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯 (Hermann Ebbinghaus, 1850-19
  09), , , 他在 1885 年发表了他的实验报告后,记忆研究就成了心理 年发表了他的实验报告后, 学中被研究最多的领域之一, 学中被研究最多的领域之一,而艾宾浩斯正是发 现记忆遗忘规律的第一人。 现记忆遗忘规律的第一人。 根据我们所知道的, 根据我们所知道的,记忆的保持在时间上是不同 有短时的记忆和长时的记忆两种。 的,有短时的记忆和长时的记忆两种。而我们平 时的记忆的过程是这样的: 时的记忆的过程是这样的: 输入的信息在经过人的注意过程的学习后, 输入的信息在经过人的注意过程的学习后,便成 为了人的短时的记忆, 为了人的短时的记忆,但是如果不经过及时的复 习,这些记住过的东西就会遗忘,而经过了及时 这些记住过的东西就会遗忘, 的复习, 的复习,这些短时的记忆就会成为了人的一种长 时的记忆,从而在大脑中保持着很长的时间。 时的记忆,从而在大脑中保持着很长的时间。那 对于我们来讲,怎样才叫做遗忘呢, 么,对于我们来讲,怎样才叫做遗忘呢,所谓遗 忘就是我们对于曾经记忆过的东西不能再认起 也不能回忆起来, 来,也不能回忆起来,或者是错误的再认和错误 的回忆,这些都是遗忘。 的回忆,这些都是遗忘。艾宾浩斯在做这个实验 的时候是拿自己作为测试对象的, 的时候是拿自己作为测试对象的,他得出了一些 关于记忆的结论。他选用了一些根本没有意义的 关于记忆的结论。 音节,也就是那些不能拼出单词来的众多字母的 音节,也就是那些不能拼出单词来的众多字母的 等等。 组合, , , , 组合,比如 asww,cfhhj,ijikmb,rfyjbc 等等。 他经过对自己的测试,得到了一些数据。 他经过对自己的测试,得到了一些数据。 然后, 然后,艾宾浩斯又根据了这些点描绘出了一条曲 这就是非常有名的揭示遗忘规律的曲线: 线,这就是非常有名的揭示遗忘规律的曲线:艾 宾浩斯遗忘曲线, 宾浩斯遗忘曲线,图中竖轴表示学习中记住的知 识数量,横轴表示时间(天数 天数), 识数量,横轴表示时间 天数 ,曲线表示记忆量变 化的规律。 化的规律。 这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的, 这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的, 遗忘的进程不是均衡的, 遗忘的进程不是均衡的,不是固定的一天丢掉几 转天又丢几个的, 个,转天又丢几个的,而是在记忆的最初阶段遗 忘的速度很快,后来就逐渐减慢了, 忘的速度很快,后来就逐渐减慢了,到了相当长 的时候后,几乎就不再遗忘了, 的时候后,几乎就不再遗忘了,这就是遗忘的发 展规律, 先快后慢 的原则。 观察这条遗忘曲线, 展规律, "先快后慢 的原则。 即 先快后慢"的原则 观察这条遗忘曲线, 你会发现,学得的知识在一天后 如不抓紧复习,就 学得的知识在一天后, 你会发现 学得的知识在一天后,如不抓紧复习 就 只剩下原来的 25%)。 。 随着时间的推移,遗忘的速度 随着时间的推移 遗忘的速度 减慢,遗忘的数量也就减少。有人做过一个实验, 减慢,遗忘的数量也就减少。有人做过一个实验, 两组学生学习一段课文, 两组学生学习一段课文,甲组在学习后不久进行 一次复习,乙组不予复习, 一次复习,乙组不予复习,一天后甲组保持 98%, , 乙组保持 56%;一周后甲组保持 83%,乙组保持 ; , 33%。乙组的遗忘平均值比甲组高。 。乙组的遗忘平均值比甲组高。 二、不同性质材料有不同的遗忘曲线 而且,艾宾浩斯还在关于记忆的实验中发现, 而且,艾宾浩斯还在关于记忆的实验中发现,记 住 12 个无意义音节,平均需要重复
  16.5 次;为 个无意义音节, 个无意义章节 意义章节, 了记住 36 个无意义章节,需重复 54 次;而记忆
个音节, 六首诗中的 480 个音节,平均只需要重复 8 次! 这个实验告诉我们,凡是理解了的知识, 这个实验告诉我们,凡是理解了的知识,就能记 得迅速、全面而牢固。不然,愣是死记硬背, 得迅速、全面而
 

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