2007 学年低年级英语口语教学研究计划 2007 学年低年级英语口语教学研究计划
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吴丽霞
小学低年级英语口语教学,是一、二年级英语教学的重 中之重,其目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们对英 语学习的积极态度,建立学习英语的自信心。使他们形成初 步用英语进行简单的日常交流的能力,为进一步学习英语打 下良好的基础。据此,培养学生 “说” 的能力已成为英语 学习初始阶段的主要教学目标之一。因此,低年级英语强调 口语的教学训练显得尤为重要,有必要探索一种比较可行, 便于操作,又能提高学生英语口语能力,体现素质型人才培 养的一套有效的教学模式。而当前我校低年级英语口语在日 常生活中的灵活运用可以说是一个薄弱的项目。因此,我校 进行“低年级英语口语教学的相关研究”的课题研究,立足 于发挥低年级学生学习外语的优势,发现、探究、解决学生 在学习英语口语时存在的主要问题,确保低年级开展英语口 语教学的科学性和实效性,为我校规范、普及低年级英语口 语教学提供实践与理论的样本,为学生多元智能的发展、综 合素质的提高拓展一条新途径。 我校以教育部的《英语课程标准》为指南,根据教材内 容,将低年级英语课程以听说为主,提高口语能力为重点, 以下是遵循课标的教学工作的思路: 一、教学原则
  1、兴趣性原则
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2007 学年低年级英语口语教学研究计划 以低年级学生的好奇、好胜、模仿力强、想象力、创造 力占优势等年龄特点为基础,设计、运用灵活多样的教学方 法,如:做游戏、做贺卡、教唱英语歌、说英语歌谣、表演 短剧等;采用受孩子们欢迎的评价方式:摘星星、戴红花、 插红旗、奖小礼物等对学生的课内外学习和活动实行全程评 价。真正让学生在玩中学,学中玩,促进口语的交流。
  2、循序渐进原则 根据低年级学生认知发展水平,灵活处理、整合教材, 分段、分学期、分课时确定好教学内容,注意由浅入深、由 易到难,层层递进,不断口语的积累。
  3、情景性原则 通过模拟真实情景,让学生在创设的接近生活的真实语 言环境中,学英语、用英语。当然首先必须建立和谐的师生 关系,营造一个轻松、愉快的学习气氛,为学生大胆说英语 提供条件。
  4、整体发展原则 要面向全体学生,承认个体差异,指导学生正确地认识 自我,以鼓励为主,特别是学习上有困难的学生,要帮助其 树立信心,进行个案调查研究,在课堂教学提问、设计作业 练习等都要做到“因材施教”,使每个学生的口语在不同方 面、不同程度上都得到提高和发展。 二、教学目标
  1、能听懂、会说、认读 26 个字母;
  2、能根据听到的词语识别图片或实物,并能说出英语单词;
  3、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应,同学间可以 互发指令;
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2007 学年低年级英语口语教学研究计划
  4、能互相致以简单、常用的英语问候或对话;
  5、能听懂、会说 150 个口语句子,并能进行简单的交流;
  6、能听唱英语儿童歌曲、歌谣 20 首以上;
  7、能听懂教材上的小故事,并能说出简单有趣的句子;
  8、能了解一部分简单的中西方文化知识。
  9、期中、期末对学生进行英语口语能力的评估。 三、具体工作安排 2007 年 9 月
  1、准备低年级英语“每日一句”的教材 编写与整理
  2、开展低年级英语口语的兴趣小组活动 2007 年 10 月
  1、开展英语“每日一句”和“英语日”活 动
  2、检测英语“每日一句”的实施情况 2007 年 11 月
  1、观摩学校参加镇赛的英语剧
  2、组织人员参加圣诞节英语活动的表演 2007 年 12 月 2008 年 1 月
  1、参加圣诞节英语活动
  1、做好期末低年级英语的口语和笔头测 试 2008 年 3 月
  1、开展英语“每日一句”和“英语日” 活动
  2、开展低年级英语口语的兴趣小组活动
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2007 学年低年级英语口语教学研究计划 2008 年 4 月 2008 年 5 月 2008 年 6 月
  1、检测英语“每日一句”的实施情况
  2、开展低年级英语口语的兴趣小组活动
  1、儿童节创设说英语、做英语游戏的氛 围
  2、检测英语“每日一句”的实施情况 2008 年 7 月
  1、做好期末低年级英语的口语评价和笔 头测试
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