2007 学年小学一年级英语口语下册教材教法分析指导学习材料 学年小学一年级英语口语下册教材教法分析 一年级英语口语下册教材教法分析指导学习材料
天河区教育局教研室 彭雪红
一、口语教学总目标
  1、学生的英语学习兴趣培养。
  2、学生良好英语学习习惯的培养。
  3、形成自信心和正确的学习态度。
  4、掌握简单的语言知识和良好的语感,为后续学习奠定良好基础。
二、一年级下学期教学目标(听、说、读、演、唱、玩、做) 一年级下学期教学目标(
  1.按照进度完成 6 个单元的学习内容;
  2.能听说本学期的重点词汇;并能看图辨认和说。
  3.能流利演唱所学歌曲、歌谣;
  4.能在图和文字提示下流利朗读课文的 Let’s talk. Let’s try 部分内容;
  5.能在情景和提示下,连续用 3 句以上的英语表达个人思想或进行对话交流。
注:以上是按照最高的目标提出要求,各校可根据实际,适当降低或提高以上的 教学目标要求。
三、低年段儿童英语学习的主要特征 低年段儿童英语学习的主要特征(Working with young learners ) 儿童英语学习的主要特征
儿童是积极的意义构建者 “玩中学” “做中学” 理解能力高于表达能力; 儿童学习语言需要较高的重现率 语言是交际的工具 Children like to play with sounds; Children like to move. The younger they are, the more movements they need. Children like things unusual. Children need variety, they need routine as well.
1

They are good imitators.
(??摘自赵淑红老师教材分析讲稿)
四、第二册教材编写细目表 第
  1.第二册的教材主题为 AMY AT HOME, 围绕家庭这个大的 theme 来组织 内容。六个单元的内容如下: Units topics functions structures Vocabulary
Unit 1
I Love My Family family members 家庭成员
询问与提供 信息:身份
Who’s this? My father./Amy’s father.
Father, brother,
mother, sister,
baby, short, tall, big, small,
grandpa, grandma Unit 2 Come to My House 询 问 与 提 供 Where’s Amy’s Cook, eat, play, father? In the house, bedroom, living sleep, livingkitchen, room,
family rooms and 信息:方位 functions 家庭成员在不同的 房间里; 房间的功能(吃、 睡、洗、玩)
room. Let’s watch TV.
washroom wash, watch TV
Unit 3
This Is My Room furniture 房间里的家具
询问与提供 信息:方位
Where’s mouse?
the Room, bed, desk, chair, under, in, on,
Behind the TV. ( I like …)
behind,
floor, door, my Sofa, closet, sink, after toilet, fridge, table,
Unit 4
What Do You See? activities at home 在家里玩
传递信息: 叙 I 事
ride
scooter school. Can TV? I
watch
2
Unit 5
I Want A Pet birthday

  1.询问与提
When’s
your Feed, mouse,
duck, frog, scary,
供信息: 日期 birthday?
过生日、 表达愿望、 (月份) ; 表达愿望
  2.表达愿望
I want a scooter furry, for my birthday.
spider, fast, slow, turtle,
Unit 6
I Want Ice-cream ! 表达愿望 Food 吃的东西、
I want milk.
Noodles, cookie, orange,
tea, apple, orange
juice, milk, cake, banana, hamburger, chicken, fries, ice-cream (以上材料由市教研室提供) French water,
五、教学重难点 教学难点是依据学生的实际和学校的教学实际而言的, 以下的教学难点仅供 参考。 (以下内容由彭雪红撰写提供) Unit 1 内容 Let’s sing P.2 难点 教学建议

  1. 单 词 : father, mother,
  1. 反复播放歌曲,让学生听熟旋 brother, sister, 的发音。 律,模仿唱歌。

  2.句子:Where are you?
  2.利用学生已有的以前所学的英 Here I am. 语基础。
3
Let’s chant P.3

  1. 单 词 short, tall, big,
  1.先通过情景学习四个单词。 解决 small 的学习. 好 all 音。

  2.把 chant 用情景演示出来,让 学生在趣味的歌谣朗读中学习新 知识。
  3.结合相应的游戏巩固新单词的 学习。
Let’s Play
  1.尝试用所学的知识介
  1. 采用多种有趣的形式复习前面 Let’s Try P.
  4. P.5 绍自己的家庭成员。 几课所学的知识,要求学生能较
2 . Grandpa, grandma 流利上口,然后再学习本科知识。 的学习。
  2.可以让学生带上自己的家庭照 片或者画一幅家庭画。
Let’s make P.6

  1.手工材料的准备。
可以请学生家长帮忙在家先指导

  2.指导活动时教师准确 手工制作,启发学生的创意,激 清晰的引导语言。 发兴趣。 还可以同伴合作完成。
Story Time P.7

  1.故事中语言较多,画
  1. 创设故事情景,准备教具。 面也较多,对教师有较 2 .利用教学课件进行故事教学。 高的讲故事技巧,才可
  3.鼓励小组合作开展故事表演比 能使故事教学达到语言 赛活动。 学习的目的。
  2.故事的表演。
2
Let’s Sing P.10

  1.歌曲共有三段, 分别有
  1. 利 用 情 景 帮 助 理 解 cook, eat, cook, eat, play 三个动词 play 三个单词。 的学习。
  2.歌曲中的重复播放, 帮助记忆学 习。
Let’s Chant P.11

  1. 本课集中较多的新单
  1. 创设相应的情景,分段分解难 词。且 bedroom, kitchen, 点。 living-room 三个单词
4
不容易上口。 Let’s Play
  1.尝试运用语言: P.12 Let’s Try P.13 Where’s ….? In the …
  1.作为巩固拓展的综合语言运用 课,建议要对相关所学的内容进 行巩固、熟悉,才能减低难度。

  2. 介绍自己房子的语言
  2.建议把这部分内容放在学习了 运用。 Let’s make 之后。
Let’s Make P. 14 Story Time P. 15

  1. 手工的制作,材料的 处理意见同 unit
  1. 准备。
  2.制作指示语言。 指示语言要求听懂理解,不要求 会说。

  1.故事较长,情景较复
  1. 利用教学课件呈现情景学故 杂。但趣味性强。 事。

  2. wash, watch TV ,
  2. 自制图片或幻灯片帮助呈现情 bored 的学习。 景。
3
Let’s Sing P.18
在歌曲中学习新单词: 创设房间情景,学生自带房间照 room, bed, desk, chair. 难度不大,趣味性强。 片。边看图,边听歌,边学习。
Let’s Play
  1.方位词:in, on, under,
  1. 创设情景, 区分好四个方位词。 P19 Let’s chant P. 20 behind 的理解和运用。
  2. 采用 TPR 游戏巩固。

  1.本歌谣不是太押韵, 方
  1. 复习方位词, 让学生熟悉掌握。 位词的熟练运用。
  2. Your room is messy, Mr. Gore.
  2. 创设相应的歌谣中反映的情 景,帮助学生理解语言并学习 语言。
  3. 教师可以适当更改歌谣,以便 更容易上口和记忆。
Let’s Try P. 21

  1. 综合语言的运用:颜
  1.分项复习巩固相关的知识。 色,方位,提问等语言。
  2.先全班集体学习,在引导同伴
  2.学生的合作学习。 练习,最后鼓励学生尝试在情景 中运用。
Let’s

  1.手工材料的准备。
建议在家事先准备,把材料带来,
5
make P. 22 Story Time P. 23

  2.房子的制作。
按照老师的示范拼凑房子。

  1.故事情景的创设。
  2.一些语言: Let’s get it. It’s under the desk.

  1.利用课件情景。
  2.制作一个大的 spider, 创设情 景,激发兴趣。
Revision Roll dice. P. 25
the
  1.语言知识的巩固和与
  1.以游戏、图片、歌曲、歌谣等 运用。
  2.游戏的有效开展。 形式复习每个话题中的词汇,主 要句型。
  2.耐心引导学生会玩这个游戏, 并有效学习语言知识。
4
Let’s Sing P.27

  1.歌词长,内容多,新
  1.边放歌曲,边展示相应的语言 语言点较多。 What do you see? Sofa, closet, sink, toilet 情景,让学生在情境中理解新语 言点,在情境中听熟新单词。
  2.也可以利用图片,照片让学生 先熟悉四个新单词,在学习整首 歌曲的演唱。
Let’s Chant P.28
本歌谣主要描述小孩常 必须准备相应的教具。 有的玩具,没有新单词, 歌谣也比较容易上口。 讲清游戏规则;示范到位;检查 学生的理解;开展游戏。
  1.创设情景,或制作动画课件。
  2.先熟悉基本句型,在进入课文 内容学习。
Let’s Play
  1.bingo 游戏的规则。 P.29 Let’s Try
  2.材料的准备。
  1.Where’s …? It’s on/behind/under…
  2.情境的创设。 Let’s Make P.31
房子构造图的绘画与制 可以改为听英语画画的练习,而 作。 不做手工要求。
6
Story Time P.32
故事情节复杂,语言综
  1.分单项复习相关的语言点,让 合,对话长。 学生熟悉,能上口。
  2.创设故事情景或利用教学课 件。
  3.充分利用课本中的插图帮助 理解语言。
5
Let’s sing P.35

  1.一些语言点: It pleases me so.

  1.可以先听歌曲, 理解歌中描述的 情景。
When I feed it, When I
  2.可以适当处理好新语言点,但 wash it. It goes … 不应花过多的时间,而忽视了歌 曲对学生的语言学习作用。 Let’s Chant P. 36
  1.新单词多,句子为复
  1.创设情景,利用教师自身的 数,比较拗口,有一定 body language 把 chant 中所描述 的难度。 意思生动地表达出来,达到激发 学生兴趣,学习语言的目的。 Let’s Play
  1.六组动作和语言的学
  1.教师生动地表演六组动作,激 P.37 习,不容易全部上口。 发学生的兴趣。事先调查哪些学

  2. 单词: squeak, waddle, 生比较擅长表演这些动作,然后 skip, swim 等的发音。 请他们表演。
  2.不必要求学生全部掌握所有的 六组内容,以减轻他们的压力。 Let’s Try P.38
  1.连续说话的能力, 综合
  1.为减低难度,可以先从看图说 语言的运用。 话方面要求做起。再逐步根据学 生的能力慢慢提高要求,培养语 言运用能力。 Let’s make P.39
  1. 材料的准备。 可以根据实际开展手工教学。教 学中注意语言的 exposure, 不要 求学生说很多语言,但能有机会 尽量听到充分的多样的语言,有

  2.指导语言的理解。
7
利语感的培养。 Story Time P.40
  1. 故事情节的创设。
  2.
  1.利用图片、课件,让学生充分
语言综合, 小孩连续 听懂故事,感受故事的趣味性。
  2.可以利用小组合作练习讲故 事。
说话能力有困难。
6
Let’s Sing P.43 Let’s chant P.44

  1.歌曲较长, 不容易全部
  1.利用歌曲旋律,反复播放,让学 记住。 生在歌曲的演唱中 pick up chunks.
  2.借助图片或自制课件。 本歌谣比较简单,容易
  1.复习相关的颜色词,水果词。 上口,节奏感好,难度
  2.增抢节奏感,让学生能朗朗上 不大。 但要注意单词:orange, orange juice , orange queen 的读音。 口有感情朗读。
Let’s Play
  1.Food 的话题是学生 教师可以不完全按照课文内容顺 P. 45 熟悉和感兴趣的。但准 序教学,而根据学生实际的喜好, 确用 I want… 来表达 教会他们能用 I want … 来表达 也有一定难度。 Let’s Try P. 46 自己喜欢的食物。
新 单 词 : hamburger, 可以让学生带一些自己喜欢的食 chicken, French fries, 物回来,学习更有趣味性,效果
water, ice-cream 的学习 更好。 和准确表达。 Let’s Make P. 47 Poster 的制作,需要的 让学生以小组合作形式开展或请 材料和设计的创意。 家长指导帮忙,比单纯在课堂上 做更容易和促进语言学习的目 的。 Story Time P. 48 故事长,一些语言: So he eats through a grape.
  1. 制作 big book 或以一些表示 情景的图画、课件帮助理解。
  2. 淡化语言点,充分利用故事情
8
But he’s still hungry. Then he falls asleep. When he wakes up, he becomes a butterfly. Revision Roll dice P. 50 六、教学进度 the Same as the above one
节,让学生在听故事中,感知 学习语言。既注意了兴趣的培 养,同时又获得一定语言能力 的培养。 同上。
本学期期末考试在 19 周,实际课时约 38 节。按照每单元 6 课时完成,共需 要 36 课时的授课时间,即 18 周。时间比较紧,根据实际灵活把握和调整教学进 度,安排好复习及期末测试的时间,确保教学目标有效落实。
七、教学评价
  1.关于期末测试。 教研室提供期末考试样题,各校自行操作。 试题结构:口语+ 听力笔试,检查学生对所学语言知识的理解、掌握和运 用情况。通过对话、看图认读、看图说话、唱歌、表演等口语测试形式,宜采用 个人、同伴、小组等合作形式开展。
  2.平时检测。 结合平时的教学内容,通过堂上学习以及课后作业等形式做好记录,直接 纳入检测内容或供评价参考。
八、几点教学建议 几点教学建议 教学
  1.教师关注与加强对低段英语口语的理论学习,积极参与区低年段英语口语资 源建设,并利用好所提供的资源。
  2.认真备课,不随意丢课走课,保证每一节课的最优化教学效果。
  3.积极参与区域教研,建议学校科组至少开展 1-2 次英语口语教研活动,并将 该活动放到学校博客和区域群组内,以便检查落实执行情况。
  4.提交一份期末英语测试分析报告和各校的命题情况表。
9

  5.与家
 

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