八年级英语教学反思
燕河营镇中学 邓海英
上一学期结束,回首看看每节课后的记录,感受颇多。总的来说,感受最深是:八年级的确是学生思 想和成绩严重分化的阶段。在初中阶段的英语教学中,学生英语成绩两极分化现象,普遍存在,而且是比 较难以解决的一个问题。一般说来,两极分化形成的规律是:刚进校的初一学生,对英语学习热情高,好 奇心强,学习成绩较好。但随着时间的推移,难度的加深,以及兴趣的减弱,一些学生的成绩一步步地落 后掉队,而且落伍人数也相对地增加。到了初二年级,分化现象尤其突出,直接影响着学生在整个中学阶 段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此,如何防止分化,大面积提高教学质量,使 学生在初中阶段获得较好的成绩,是我们英语教师必需重视和解决的问题。下面是我所积累的一些教学经 验和发现的不足。 首先八年级的教材形式上发生了变化。尽管七年级的课本与八年级上的课本均有 4 个单元,但八年级 多了阅读理解部分。其次八年级的语法知识点增多,难度也有所提高,对学生的口语表达能力和阅读能力 都有新的要求,这就对教师的要求有了新的提高。 首先, 教师在教学的过程中首先要把握重难点。我认为这是教学中对教师最重要的要求。如果教师 无法很好地把握重难点。则会对重点知识的讲授蜻蜓点水,导致学生也无法分清重难点。学生在学习的过 程中把大量的时间花费在零散知识上,而忽视了重中之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教 材,仔细研究教学参考,并且做好教学反思,从同学们的错误中反馈自己的失误,不断地摸索和探索。 其次,语法讲解一定要清楚,透彻。在讲解重点语法的过程中,教师要多举例子,并且要学生造句子, 不能光停留在枯燥,抽象的讲解过程中。 第三,教师应加强学生的对话强度,鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信,是因 为曾经对话的过程中, 出现失误却被老师尖刻的言语刺伤, 所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下, 然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活,但只要开口说英语就要鼓励。 第四,在教学过程中教授说应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授。 尤其是教材的最后一部分,阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题,也可以确定几 个话题,学生用英语进行讨论,锻炼他们用英文思考的能力,运用所学语言的能力。课本 Section D 部分 教材给出了一篇文章然后学生进行阅读,并且每篇文章后面都有若干个问题,在这一部分一定要让学生在 默读的前提下独立完成回答问题。锻炼他们的应试能力。 第五,八年级英语教学单词仍然是基础。我个人认为应该打好学生的单词基础。在讲授的过程中可以 让同学们记它们的同义词及反义词。并且让同学们自己造句子。 第六,培养学生们的课文背诵能力。严格要求学生要背诵课文。这样可以培养他们的英语语感。
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总之,我认为无论是七年级的英语教学还是八年级的英语教学,教师要做到的最重要的是教学技巧要 灵活,教学要扎实。 因此在本学期的英语教学中,我的基本原则一是面向全体学生满足不同学生的需求。升入八年级后发 现已经有一部分学生的基础知识打得不牢,甚至有的已经产生厌学的情绪。因此,从开始对学生就该有个 全面的了解,不管学习成绩高低课堂上都要照顾到,我在每节课堂上都要叫上几名成绩差的学生读读单词 或课文。让他们找到自信,以后不断的增加难度,逐步提高他们的成绩。千万不能冷落这些学生,否则他 们也会失去信心而放弃努力。当然对于基础好的学生一定要求熟练的背诵课文,增加英语的练习量。 二、 培养学生合作性学习的能力。在英语课上,我们会给出一些任务通过合作来完成。例如编对话, 互相检查默写或检查背书。这样即锻炼了大家的口语学生自主学习的能力,也有助于差生的提高增强了他 们的成就感。 三、重视笔头训练缺少听力及口语训练。八年级英语教学任务比较重,有时为了节省时间常常自己阅 读课文或听力材料。课后回想一下不但没能节省时间自己嗓子还很累。我们都明白毕竟录音比较纯正学生 听着也比较感兴趣,要想学好英语,听、说、读、写这四部分缺一不可。只有培养出综和型的人才才能适 应社会发展的需要。 四、学生的单词默写批后要及时并有点评。作业批改及时,利用晚修时间进行面批面改,有利于加深 学生的学习效果。及时对学生进行默写,强化记忆,并做到不超过半天发回听写本改错订正,学生得到及 时的反馈,学习积极性得到大幅提高。尽管两个班学生近一百四十个,改下来确实也很麻烦,但长期坚持 下来,学习效果很明显。教师也可以改变策略课堂上全班交换批改,五分钟后再发下去订正这样效果也很 明显。 通过上一学期的教学实践 ,每日坚持教学反思的确让我受益非浅。在今后的教学工作中,要把理 论和实践相结合,不断的提高自身素质,多听有经验老师的课,取其精华,并将其运用到自己的教学当中, 不断反思自己教学不足,争取取得更大的进步。
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