2009-2010 学年九年级下学期英语教学工作计划
市二中 吉斌 本学期是初中阶段的最后一个学期 , 也是初三英语教学进入总 复习阶段的关键时期,如何通过较短时间的复习,做到事半功倍,是 摆在我们全体初三学生和英语教师面前紧张而艰巨的任务, 也是值得 我们研究和讨论的问题。 下面我把本学期复习过程中的所作所为以及 体会与感悟粗浅地谈谈自己的一些看法。 首先,制定一个合理的复习计划。 初中英语三年共六本书语言知识复杂,内容繁多,我想我们应该 遵循以纲为纲,以本为本的原则,着重把握中考要求及考试范围,对 《英语中考说明》要反复研究、推敲。整个复习大致分为三个阶段。 第一阶段:让学生快速浏览初中第一至六册的课文,翻阅每个单元的 checkpoint ,熟记单词及重要的短语、词组,并将它们融入到具体句 型及课文中一起记忆,对那些平时疏漏过的单词要重点记忆,同时老 师有必要的辅以听写作为检测学生是否掌握的手段。 另外也可通过词 汇互译的方法加强学生的记忆。 第二阶段:分类复习(即专项复习) 。这一阶段应充分发挥学生 的主观能动性,以教师总结为辅,学生复习为主。所复习的内容包括 冠词、名词、代词、数词、形容词、副词、介词、连词、动词、句子 等。对学生已掌握的内容少讲或不讲,对学生不够熟练的要重点讲, 每复习一个项目,让学生创设与知识点相关的问题,寻找专项练习。 做到每节课复习都有复习目标、要点、课内追踪练习、课外巩固练习
等, 可以说本班学生是练习量最多的, 做到项目有专练, 人人有所得。 通过这一阶段的复习,使学生对每项内容得以全面、系统地巩固和提 高。 第三阶段:综合练习,主要紧扣题型,讲练结合。专项训练仅仅 是就某一个知识点的单纯训练,在此基础上,我想我们应对学生进行 综合运用能力的训练,即有选择地进行听力、笔试为一体的成套试题 的训练。通过对学生限时测试,使他们把所学的知识上升为综合运用 能力,逐步适应中考要求。同时对各地区历年的中考试卷,试题类型 结构加以认真研究,并就每一种答题思路和方法加以指导,力求对不 同内容采取不同方法。 另外本人从网上筛选搜集了许多复习资料以供 自己和初三段教师使用, 从兄弟学校拿来比较新的模拟试卷供学生测 试,真正做到资源共享。针对今年中考的题型逐一进行解法指导和训 练。 一、 完形填空,做此题型要从以下几个方面入手。 ( 1 ) 重视首句的开篇启示作用。 ( 2 ) 通读全文,弄懂大意。 ( 3 )符合短文内容,遵循语法规则。 ( 4 )复读全文,核定答案。 二、 阅读理解,解答这类题目,一般采用三个步骤。 ( 1 )首先通读全文,迅速抓住文章内容,在不影响理解的前提 下,尽可能快速阅读,并重抓住主要信息。 ( 2 )阅读短文后的选择题,包括题干和选择项,明确问题的要
求后,再细读全文或有关段落,最后选定答案。 ( 3 )答完一篇短文的全部题目后,再把短文读一遍,逐一核对 答案。 三、任务型阅读,根据任务型阅读的题型,我指导学生采用以下 解题思路 ( 1 )认真审题,读懂题意 ( 2 )快速阅读,掌握题意 ( 3 )细读题目,完成任务 ( 4 )复读文章,核实任务 针对以上三种题型, 我在课堂上要求学生掌握了每种解题思路后都要 按照这种原则、步骤去解题,慢慢适应解题方法,并在课堂练习中针 对练习详细讲解为什么要这样做,如:为什么要瞻前顾后,通过例子 加以说明等。 四、书面表达题,多以看图写话为主,除了认真审题,端正书写 等常规性的训练以外,平时让学生多写作文,互相修改,从自己的作 文中发现错误, 改正错误, 总结错误, 同时还应注意对学生讲清日记、 书信、通知、电话留言等的写作方法与时态的运用。 五、听力题,尤其是中考前的一个月,应加强训练,做到每天都有听 力练习,以便提高听力应试能力。本人利用初二的朗读磁带要求学生 每天进行听力训练,可以说收到比较好的效果。 总之,对于每一节复习课都应有听、说、读、写的训练,老师不应该 填鸭式的一唯灌输,应该把课堂作为复习的场所,学生作为复习的主
体,老师作为复习的指挥棒,同时要充分利用电化教学手段,加大训 练量,节省时间,以便全面提高教学质量。
 

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