2009 年高考英语考试大纲解读 及高考应对策略
黑龙江省实验中学 杜瑞瑞
一、考纲解读及剖析
  1、08-09 考纲对比,整体平稳,没有变化 08- 考纲对比,整体平稳, 2009 年高考英语考试大纲和 08 年相比没有变化, 整体平稳, 《考纲》 中明确说明了命题的依据仍然是 2000 年颁布的《高中英语教学大纲 (实验修订版)》,并考虑中学教学实际,制定本学科考试内容”。 因此,我们还应该注重回归基础。只要考生熟练掌握了《教学大纲》 要求的语言知识和语言技能, 也就具有了面对任何题目的信心和勇气 以及夺取高分的基础和前提。高考是选拔性考试,要想提高备考的针 对性和实效性,就必须要明确考纲要求和考试内容,例如《考纲》列 出的考试内容和范围,词汇要求,词法重点,语言能力要求等。 考纲中的考试内容范围和语言能力要求(
  2、简要说明 09 考纲中的考试内容范围和语言能力要求(略) 考试大纲通常由五部分组成:考试性质、考试内容和要求、考试形式 与试卷结构、题型示例和附录语法项目表
  3、09 考纲解密
  1)词汇要求仍然是 2000 左右。
  2)在听力和阅读中,《考纲》都把“理解主旨和要义”放在了首位, 可见,“突出语篇,强调应用,注重交际”仍是高考考查的重点。从 命题形式上, 《考纲》规定对语篇的考查以及从“具体信息”和“简
单推断”两个方面对考生的应用能力提出了要求。 高考题把重点定位 在语篇上。无论是听力,还是完形、阅读、书面表达或短文改错,即 使是单项填空也要给考生提供一个完整的语言情景。08 年高考题中 有三道直接考情景对话, (
  21、
  22、
  35) 另有三道依据情境解题 (
  27、
  30、
  31)还有五道题干提供了完整的情景(
  23、
  26、
  28、
  32、
  34)
  3)在听力和阅读中, 《考纲》都要求考生有简单推理和理解作者意图 的能力。这说明高考除考查学生语篇整体理解外,还考查学生的推理 分析能力, not only read between the lines but also read beyond 即 the lines.。
  4)另外在语法部分,可以看到对于学生来说的掌握难点--虚拟语气, 并不在考查范围之列。 二、近两年高考各题型特点和考点分析
  1、单选 单选题主要考查考生对英语基础知识的理解、掌握和运用情况,突出 语言的交际性和实用性。其命题原则为:语言必须放在实际的、具体 的交际情景中运用;考核的焦点在于是否达到了交际目的。高考力求 知识面的覆盖,但是单项填空题限于题量不可能面面俱到,因此更侧 重主干知识的考查,例如动词(动词时态和语态,动词短语,情态动 词, 非谓语动词等) 和复合句 (名词性从句, 状语从句, 定语从句等) 。 近两年高考单选题的特点:
  1)
  2) 题不难,但很活 考语法,重交际。

  3)语言点,重在境。
  4)考词汇,重在配。

  2、完型填空 完形填空题多数考查具有一定故事情节的记叙文, 也可能考查议叙结 合、以叙为主、富有哲理的论说文。材料通常可读性强,具有教育意 义。选材贴近生活,贴近实际,符合高中生的认知水平。 能力考查重点: 考查文章理解、单词使用、词组辨认、句型搭配、语法运用、逻辑推 理、归纳总结、语篇聚合、文化背景掌握等能力。
  3、阅读理解 2008 年阅读理解题的特点:
  1)阅读理解的题材和体裁保持多样化的态势,语言材料新、来源广、 语言地道、真实,具新颖性、教育性、可靠性和可读性。阅读材料多 数来源于最新的国外书报时文,而题型设计上,细节考查题居多。
  2)不注释汉语,但不太影响学生对考试内容的理解的生词有所增加
  3)阅读部分在降低难度的情况下仍保持了较大的阅读量。 年份 总词量 短文词量 1460 1351 1403 1403 试题词量 755 869 822 760
20
  07(含听力) 2215 20
  07(不含听力) 2220 20
  08(含听力) 2225 20
  08(不含听力) 2163

  4、短文改错 短文改错: 命题涉及的语言错误覆盖面广, 几乎包括所有的语言知识, 错误类型主要集中在一下几个方面:动词;名词单复数;句子结构是 否完整,句子成分是否残缺,关系词是否恰当;固定结构;冠词、代 词、连词;易混淆的词或词组等。 命题规律:
  1. 需要加的词:短小精悍。如:to, a, the, it.
  2. 需 要删的词:由中国式英语产生的。如:in this weekend 注意上下文。
  3. 需要改词形的:名词单复数; 时态一致;非谓语动词。
  4. 需要换 词形的:代词使用不当;连词错用;破坏固定结构等。
  5、书面表达 写作越来越要求地道。要求准确使用语法、词汇,正确使用句型,意 。 思连贯、清楚,表意明确。多用精彩、地道、语法结构复杂的好句子。 08 年书面表达要求学生写一封回信,解答英国朋友的来信所咨询的 学好中文的方法。 三、总体的复习思路 依托教材但不拘泥于教材,整合知识系统(专项训练、综合训练) 结合高考但不局限于高考,落实应试技能(专题训练、模拟训练) 强化专项但不沉迷于题海,突破试卷难关(精细阅读、提升写作) 四、应对策略 应对策略
  1、目前复习中需要克服的怪现象
十多十少:讲说多,习练少;知识多,能力少;语法多,交际少;背 记多,应用少;套题多,活题少;课内多,课外少;做题多,反思少; 传统多,创新少;付出多,收获少;烦恼多,快乐少。
  2、策略及教学建议 单项填空:单项填空涉及知识面广,试题灵活多变,对每个试题要仔 细审题,并掌握一定的技巧,才能得到较好的分数:做单项选择要注 意:关注语境,把握整体;英汉差异,思维定势;句子结构,连词标 点;词语辨析,熟词新意。 案头必备:词汇表作文范例 错题积累本 英汉词典 (高考试题尤其是近五年高考试题汇编)
  1) 把握语境法:在一定的语境中进行语法知识和语言知识的考查, 是高考中常见的形式。这就要求考生一定要以语境为切入点,认真思 考,仔细分析,选择最佳。
  2) 巧用结构法 a 结构分析法:有的单项填空题结构复杂,迷惑性大,稍有疏忽,便 会受到干扰项的干扰,这时需要仔细分析,弄清句子结构。 b 结构简化法: 为了快捷、准确地理解题意,去掉插入语或附加成分, 就会迅速找出答案。 c 结构补全法:有时为了使语言生动、自然、简洁,经常采用省略形 式。答题时要尽可能把省略部分补全。 d 结构还原法:有些含有疑问、被动、强调、特殊句式等的句子需要 还原成原来的形式,即可迎刃而解。

  3) 正确分析意群
  4)定势思维??灵活思维
  5) 排除母语干扰
  6)找关键词法 完型填空 考查重点:完形 语篇、语境、文化 完形 语篇、语境、 完形 解题步骤:读-试-选(析)-查 读通读全文,掌握大意; 试根据理解,(分析语境,联系语篇),试填空格; 选阅读选项, 慎重选择; 查再读全文, 检查答案. 解题要点:词?析?境?配 词?抓住重点是动词,名词,形容词等; 析?分析句子结构,动词搭配,同义词辨析; 境?语境是完形填空题的关键之关键, 从上下文中用逻辑推理去考虑 问题,分析问题。 配?惯用词搭配。
阅读理解
  1)平时阅读注意广度、密度、难度、深度 英语高考题以语篇为中心,“阅读理解题”是中心的中心。
广泛阅读,广泛(广度)加大阅读量和训练(密度)和阅读难度,分层次 抓好阅读。每日读千字左右的文章,(科普、文史、人物传记、短篇 故事、报告、广告,)不同学生不同要求,在语境中感悟语法规则, 体验运用知识、语法解决实际问题,提高语篇聚合能力(深度)。形成 语感,达到语用能力的形成。
  2)阅读材料的选择 FOUR CHAIR(S)close to times; close to life; close to students; close to reality; hot topic; authentic; interesting; rich information
  3)十大理解难点(长句、词义、连词、替代、后置、非谓语、省略、 跳跃、否定、虚拟)
  4)培养阅读技巧,快速阅读,准确获取信息、理解、判断、推理等 能力。 注意根据上下文判断词义、 词性。 一直读下去, 不要不时回读。 一目十行,扩大眼距(不要逐字逐词读)。心读、默读,不要出声读。 解题步骤:看-读-析-选-查(或读?看?析-选?查) 看先看选项,预测答案; 读通读全文,掌握大意; 析分析文章,找出线索(划出疑点) 选阅读选项,对照猜测; 查查找线索,确定答案. 解题要点: 旨??细??推??猜?-图
主旨大意??The text is mainly about . 文中细节??细节反馈,判断正误,简单计算,内容排序等。 推理判断??文章寓意,人物评价,发展趋势等;infer, learn, suggest, purpose, be inferred, imply, be concluded… 猜测词义??指代,生词新义,旧词新义,某句子含义等; What does the underlined part (word) mean? 作者意图,观点态度和情感 What is the author’s feeling? 短文改错 看时态:浏览全文,确定全文的基本时态。看主谓:句子读完整(注 意跨行)。看固定结构:是否被破坏。看代词:发现各个代词与所代 对象是否吻合,主要指单复数及人称代词的对应问题。 改错??词法、句法(语法)、语境 解题步骤:读-判-改-查 读通读全文,了解大意; 判判断对错,做出记号; 改改正错误,谨慎下笔; 查再读文章,改后顺畅. 解题要点: 形??法??逻??差 形式??多,错,漏,对比例搭配好 语法??时态,单复数,主谓一致,词汇运用,句法 逻辑??上下文推理,语境分析
差异??汉英差异 语法无误看逻辑;汉语英语有差异 书面表达 让学生明确好作文的标准,如有可能提供范例做比较。 ①多读多背多记,厚积薄发 由浅入深,从简单句(五种基本句型)入手,重点做好汉译英练习。 ②模仿多项选择题和完成句子。 ③连句成文,对如何谋篇布局的指导,如:开首段落、中间段、结尾 段等写作编排的指导;段落、句子间的连接训练,学会使用各种表示 不同逻辑关系(举例、条件、让步、强调、转折、因果等)的衔接词 等。 ④ 开拓思维,一句多译,强调反思,强调一文多遍,鼓励具有较强 的语言表达力的学生;能使用较复杂的结构和较高级的词汇; 科学批改,及时评价。 全改、抽改、学生互改、自改 文章写成后, 要通读全文, 仔细检查语言是否通畅, 有无遗漏要点等。 在书面表达中,一定要做到:切中题义;中心明确,避免画蛇添足; 语言通顺,表达流畅;书写规范,卷面干净。 五、课堂点滴渗透复习策略
  1、短文直接填空,不设选项,尽量选取上下文逻辑性强的段落,培 养学生从上下文中找线索,整体理解。

  2、利用英文歌曲训练猜词或复习词汇,有的给空填词,有的看词猜 测词义。
  3、选取地道的语言材料,进行文化渗透
  4、采取单词竞赛,活跃气氛,扩大词汇量
  5、推荐学生阅读英文报刊、杂志 《二十一世纪英文报》 《书虫》 等等英文原版材料
  6、学习词组、短语时,强化情境训练 六、2009 年高考英语试题全国卷预测
2009 年高考英语考试大纲解读 及高考应对策略
黑龙江省实验中学 杜瑞瑞
一、考纲解读及剖析
  1、08-09 考纲对比,整体平稳,没有变化 08- 考纲对比,整体平稳, 年相比没有变化, 整体平稳, 考纲》 《考纲 2009 年高考英语考试大纲和 08 年相比没有变化, 整体平稳, 考纲》 《 年颁布的《 中明确说明了命题的依据仍然是 2000 年颁布的《高中英语教学大纲 (实验修订版)》,并考虑中学教学实际,制定本学科考试内容”。 实验修订版)》,并考虑中学教学实际,制定本学科考试内容” )》,并考虑中学教学实际 因此,我们还应该注重回归基础。只要考生熟练掌握了《教学大纲》 因此,我们还应该注重回归基础。只要考生熟练掌握了《教学大纲》 要求的语言知识和语言技能, 也就具有了面对任何题目的信心和勇气 要求的语言知识和语言技能, 以及夺取高分的基础和前提。 高考是选拔性考试, 以及夺取高分的基础和前提。 高考是选拔性考试, 拔性考试 要想提高备考的针 对性和实效性,就必须要明确考纲要求和考试内容,例如《考纲》 对性和实效性,就必须要明确考纲要求和考试内容
 

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