2009 年高三英语二轮复习的思路 年高三英语二轮复习的思路
在最后的几十天时间里能否抓住机会, 成功实现从语言知识到应用能力的 转化、提高应试能力,将直接决定高考英语的成败。下面就如何搞好高三英语 二轮复习谈一些粗浅的看法,仅供参考。
(一)明确二轮复习的任务,提高复习的有效性。 一 明确二轮复习的任务,提高复习的有效性。
二轮复习的重要任务之一,是在一轮复习的基础上建立起完整的知识体系。 在第二轮的复习过程中,不能简单的、重温性的复习各个知识点,而是要做一定 数量的综合训练题熟悉掌握解题方法及技巧,提高分析问题、解决问题的能力。 为达到此目的,应注意:(
  1)训练的重点应是中档难度的题目;(
  2)要求学生 规范作题,象对待考试一样对待平常的做题。也就是说要计时做题,练做题的速 度及准确率;(
  3)做题的数量要适度适量,贵在做后的纠错、反思和总结。要 弄明白自己的答案错在哪里,命题人的答案为什么会对,要弄清楚。不断总结做 题的经验教训, 教会学生把握命题人的命题意图, 要指导学生与命题人同步思维, 在篇章理解方面这一点至关重要。 二轮复习的重要任务之二,按照高考题型结构,有计划地进行专项训练,实 现由语言知识到语言应用能力的转化,全面提高学生的英语语言素质,掌握解题 方法及技巧,最终提高学生做题的准确率和熟练程度。当然,专项训练要实施阶 段侧重、各个击破,同时还要强化学生的弱项。
(二)牢记二轮复习的注意点,挖掘学生的最大潜能。 牢记二轮复习的注意点,挖掘学生的最大潜能。

  1、进行解题指导 例如,完形填空题是集知识与能力为一体的题型,重点考查学生在阅读理 解的基础上对语言知识的综合运用能力,要求高,难度大,学生在解题时往往 感到束手无策。在指导时应要求学生遵循文章整体连贯性原则、语法结构分析 性原则和固定搭配习惯性原则,用直答法、排除法、推理法和对比法等进行解 题,争取能够让学生全面分析,冷静答题,紧扣中心,克服急躁心理,从多角 度分析,对选项逐一判断。
  2、精选练习材料 到二轮复习时,离高考时间很近了,宝贵时间不容浪费,因此材料的质量 显得尤为重要。我们一定要坚持目标选题,突出"针对性"。所谓"目标选题", 即是摒弃那些人人皆知的死题陈题和一些脱离大纲要求的难题、偏题。选题时 要突出"针对性",如单项填空重点是语境题、综合运用题、学生易错题;完形 填空重点选一些有一定行文线索和逻辑关系的文章;在选择阅读理解材料时, 应根据近几年的高考阅读理解试题特点,重点选一些有利于训练学生深层理 解、 归纳、 推理的文章, 同时注意体裁的多样化。 书面表达要选一些有话可说、 有感可发的练习,同时要兼顾文体。一句话,我们不做偏题怪题,但听力和阅 读则应练得难一些。
  3、进行限时训练 为了适应高考要求和高考节奏,解决不少学生解题速度偏慢的问题,我们 要争取在每一次专项训练时都对学生进行时间限制, 要求学生力争在规定的时 间内全面地把握、快速地思考,高效地完成练习。

  4、精讲多练,讲练结合。 高三第二轮复习正值学生身心极度疲劳之时,老师授课如果还是平铺直 叙、眉毛胡子一把抓,一讲到底,学生必然会索然无味。因此,老师的精讲尤 为重要。所谓"精讲",就是要选准要点,抓住难点,进行画龙点睛般的点拨, 语言要简练,解析要精辟。特别是要分析研究阅卷后的各种数据,讲学生最需 要讲的东西,当然这一切都是建立在学生的"先练"基础之上。要正确处理好教 师的主导与学生的主体关系,更多地把课堂时间还给学生,让学生自己分析讲 解自己的练习, 指导、 鼓励他们参与课堂教学行为, 这样的复习课, 讲练结合, 思维活跃,效果好。
  5、重视查缺补漏,使语言知识体系化。 要求学生边做题边总结,要针对自己的弱点,对自己薄弱的环节还要加大力度, 不留隐患,从而完善自己的语感,提高综合语言运用能力。对学生的薄弱点和死角 指导也要及时加以记载,以便及时有效地调整教学策略。重视回味练习,提高知 识的复现频率,真正把学生的错题转化为财富,从而真正寻求到英语教学质量的 增长点。对平时课文及练习中的重要知识,要进行二次、三次练习,保证做过的 不丢分。在考前,应该把原来做错的题、拿不准的题再看一下,以保证高考时不 再犯同样的错误,在高考中取得理想的成绩。
  6、强调答题规范 英语有 75 题要涂卡,因此填涂速度和规范非常重要。每次考前我们都反复 叮咛,不能涂错`漏涂,要涂满框。还有新题型任务型阅读,则要注意题目要求, 大小写。作文则要分段清楚,字迹端正,字数符合要求,不丢无谓分。
  7、控制好练习的难度与训练的节奏。 到五月中下旬,应适当调低练习题的难度,放慢做题的节奏,逐步回归 课本和考纲中的基础知识。这时要适时开展综合运用训练,加强实战演练,积累 临场经验,从而增强学生的自信心,强化应试技能,最终提高应试能力。
(三)突出二轮复习重点,提高学生的应试能力。 三 突出二轮复习重点,提高学生的应试能力。

  1、加强词汇的复习教学,培养词汇应用能力。 目前,很多同学在词汇记忆上还存在很大的问题,指导学生科学地记忆单词 仍然是二轮复习的重中之重。每位学生要利用好手中的词汇手册,并且坚持每天 复习 30 到 50 个单词,由少到多,反复轮回几遍,直到高考。在可能的情况下, 把常用的 500-600 个单词及其典型用法整理出来。 对复习中的重点词汇和短语的 用法,特别是活用性很强的词汇要进一步讲解,并设计适当的巩固性练习题。
  2、加强听力训练,提高“听”的能力。 二轮复习中,备课组要继续精选与高考听力考题题型一致、难度适当、语速 适中的由英美人士录制的材料来加强训练。在听力训练前教师一定要先下水听, 在听力训练前教师一定要先下水听,
对错误较集中的题要重新播放,认真讲解、分析。不要流于形式。听后不检查 检查、 对错误较集中的题要重新播放,认真讲解、分析。不要流于形式。听后不检查、 分析等于浪费学生的时间 学生的时间。 分析等于浪费学生的时间。

  3、加强语法和读写专项训练认清学生现状,抓好得分点的有效训练 语法专项训练必须坚持先练后提炼、总结、拓展和反思。在复习的过程中, 我们应该注重规律的总结,注重语法在具体的语境中的应用,做到精讲多练,讲 练结合。 读写专项训练具体要求是:

  1)完形填空题:侧重培养学生快速阅读理解,全面整体接收信息的能力;分 析文章结构,理解主题思想与各层次之间的逻辑关系的能力;利用已知信息和英 语阅读语感,合理推导,准确判断的能力;英语词汇意义的辨析能力;少数词语 的固定搭配知识运用的能力等。在最后的日子里,一定要把已做过的优秀高考完 形填空拿出来大声朗读,形成完形语感。同时如果时间允许,可以把往年各省市 的高考完形,作为热身的练习。 (
  2)阅读理解题:老师在指导学生做阅读理解时,要让学生根据文章的内容, 对全文有一个整体把握,要让学生加强细节与深层次的理解及前后关系的照应, 不可断章取义、主观臆断。 (
  3)书面表达题:教会学生答题步骤和技巧,要求学生做到:I、认真审题,把 教会学生答题步骤和技巧, 教会学生答题步骤和技巧 握要点。II、选词准确,搭配得当。III、注重结构,活用句型。 IV、要注意书 写与卷面的整洁。方法是: (
  1)增加学生素材和技巧的积累。教师要选择一些优 秀的文章让学生进行背诵,并指导学生套用其框架进行模仿写作。 (
  2)优化批改和讲评的过程。在批改中,鼓励学生运用高级词汇和复杂结构, 适当使用过渡词。 讲评时可以把学生的典型错误列出来进行有针对性地讲评和让 学生们去比较,要训练同一内容的不同表达方式,丰富学生的语法结构和语言表 达方式,并且要指导学生一些成文、出彩的方法。
(四)落实导师制工作,互相学习,缩小班级差距,提升年级英语水 落实导师制工作,互相学习,缩小班级差距, 平。
这次考试下来,发现班级之间差距较大。因此,我们要多向好老师学习,营 造探究氛围,积极做好培优补差工作,提升班级的整体水平。普通班特别要注重 目标对象的单独辅导工作,及时谈心,促其以良好的心态迎接每次考试。具体要 具体要 做到: 做到:
  1. 优先面批他们的作业,耐心帮助他们作细致、深刻的分析工作,减免同类二 次错误。
  2. 老师要在课前课后要深入同学中间与同学们交心谈心,了解同学们的学习状 况,帮助同学们排解英语复习中的困惑,不断调整复习策略,树立起考好英语 的必胜信念。
  3.可根据他们的薄弱项目,进行适当的额外训练,着重技巧点拨。

  4.要让每一位考生生活在希望中,多一点鼓励,少一点挖苦。
 

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