2009年 2009年

房县教研室
语 训
时间安排

  1、
  8:0
  08:10 签到 008
  2、
  8:20
  10:20 课标、教法培训 20
  10:
  3、
  10:20
  10:30 休息
  10:20
  10:
  4、
  10:30
  11:20 教师材料回汇报
  10:30
  11:
  5:
  11:30 本学期工作安排
  11:
第一部分 理论部分
基础教育阶段英语教育的总体目标是培养学生的 综合语言运用能力, 英语英语课程的任务是:激发和培养学生学习英 语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习 习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能 力和合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识 和听说读写技能,形成一定的语言运用能力,帮 助学生了解世界和中西方文化差异,开拓视野, 为学生终身学习打下基础。
一、课标解读

  1、总体目标上:要重兴趣培养,重成就感, 重自信心。
  2、在课程实施上:要注重营造说英语、用 英语的环境,重课程资源的利用,重课堂 效率。
  3、教学方法上:重体验、重实践、重参与。
  4、语言教学目标上:重语言交际能力,轻 语法讲解。
二、课程目标

  1、词汇目标: 词汇目标: 三年级上册,听说认读73个关于文具、身体部位、颜色、 三年级上册,听说认读73个关于文具、身体部位、颜色、 动物、食品、数字词。 四年级上册:听说认读60个黑体词,听说读写36个关于文 四年级上册:听说认读60个黑体词,听说读写36个关于文 具、性别、学校、门窗、食物、家庭成员、职业等有关的 词。 五年级上册:听说读写93个描述人物外貌的形容词、星期、 五年级上册:听说读写93个描述人物外貌的形容词、星期、 动作、蔬菜、日常活动、房间名称、方位词、山川湖泊、 住宅建筑之类的词。 六年级上册:听说读写71个关于交通工具、地点名称、时 六年级上册:听说读写71个关于交通工具、地点名称、时 间、日常行为、职业名称、天气、植物等方面的词。

  2、语法目标: 、语法目标:
三年级上册:冠词a an,可数名词单复数、不可 三年级上册:冠词a,an,可数名词单复数、不可 数名词; 四年级上册:名词单复数,动词have,like的单三 四年级上册:名词单复数,动词have,like的单三 形式,介词in/on,不可数名词,人称代词she, he; 形式,介词in/on,不可数名词,人称代词she, he; 五年级上册:形容词,助动词do ,don’ 五年级上册:形容词,助动词do ,don’t,情态动词 can,there be结构介词; can, be结构介词; 六年级上册:How对方式提问,方位词,进行时 六年级上册:How对方式提问,方位词,进行时 态,like+Ving形式,动词单三,does肯否定句和特 态,like+Ving形式,动词单三,does肯否定句和特 殊疑问句,祈使句。

  3、功能话题目标:
熟悉运用关于问候、告别、感谢、致歉、 介绍、请求等基本交际功能, 能就简单的数字、颜色、时间、天气、食 品、服装、玩具、动植物、身体、个人情 况、家庭、学校、朋友、文体活动、日常 行为、节假日等进行信息交流。

  4、视听玩演唱目标: 、视听玩演唱目标:
能听说演唱30?40首歌曲歌谣,内容包括: 能听说演唱30?40首歌曲歌谣,内容包括: let’s sing; let’s chant; let’s do, let’ sing; let’ chant; let’ do, 如:三年级共要学31首歌曲、歌谣Hello, 如:三年级共要学31首歌曲、歌谣Hello, Happy Teachers’ Day;Teddy bear;Heads Teachers’ Day; bear; shoulders, knees and Toes;Who’s wearing Toes;Who’ yellow Today;Color Song;How are you;old Today; Song; you; MacDonald; MacDonald;Hop, Brown Squirrel;Let’s have Squirrel;Let’ a Picnic Today等。 Today等。
第二部分 提高课堂效率
一、纵览教材,胸中有数; 纵览教材,胸中有数; 分析教材,写好计划; 二、分析教材,写好计划; 认真备课,完成教案; 三、认真备课,完成教案; 精讲多练;指挥自如; 四、精讲多练;指挥自如; 总结强调,引起注意; 五、总结强调,引起注意; 复习巩固,多样训练。 六、复习巩固,多样训练。
第三部分 课堂教学环节
一:词汇教学的基本环节 词汇教学课堂环节:热身?复习预习--导 词汇教学课堂环节:热身?复习预习--导 入呈现?操练练习?巩固拓展, 入呈现?操练练习?巩固拓展,

  1.课前热身(warm-up)
  1.课前热身(warm-up) 课前热身
在每节课前播放歌曲歌谣, ,让学生欣赏 或演唱,目的在于营造英语学习气氛,活 跃学生思维,激发学生兴趣。 Let’s sing、Let’s chant、Let’s do等, Let’ sing、Let’ chant、Let’ do等, 空中英语课堂资源,中央电教馆资源为教 学提供了丰富的音像材料,

  2.复习预习(review)
  2.复习预习(review)
学生复习巩固旧知识,检查落实词汇记忆的效果 训练口语,再现知识。 如:每节课前都要花5 如:每节课前都要花5-8分钟进行口语交际,相 互问候、值日报告、谈论天气、描述物品、询问 爱好等,努力让课前口语交际成为一种习惯。通 过听写、英汉互译、动作表演、卡片再现等方式 及时复习前面学过的单词,只有提高单词和口语 的复现率

  3.导入呈现(presentation)
  3.导入呈现(presentation) 导入呈现
任何缺乏语言环境的词汇都是没有生命的 词汇,词汇应该来自语言环境,为语言环 境服务,所以,在导入新词汇的过程中, 为学生创设较为真实的语言环境尤为重要, 看一节课成功与否,关键要看导入词汇是 否成功。
词汇导入以实物、简笔画、卡片、肢体语 言、简笔画、媒体动画为主,在复习巩固 学生原有知识的基础上引出新知识, 教师应该根据不同年龄段学生对事物的认 知特征,采取不同的教学方式。 导入由易到难,层层深入,分散完成,不 能一次导入的词汇量太大,影响学生学习 兴趣。

  4.操练练习(practice)
  4.操练练习(practice) 操练练习
教师的主要职责是为学生制定操练规则, 让学生知道练什么,怎么练; 操练的形式多样,有集体操练、小组操练、 男女生操练、同桌操练、师生操练、横向 操练、纵向操练等; 不管采取哪种操练方法,都要注意兼顾全 体学生,让不同层次的学生都参与到学习 中来;

  5.巩固延伸(consolidation and
  5.巩固延伸( 巩固延伸 extension) extension)
将所学知识梳理总结巩固延伸 每节课学习了几个单词,哪几个单词要求 听说读写四会掌握,哪些内容是只要求听 说读三会掌握,只有明确了学习任务和学 习目标,学生学习起来才有的放矢, 课外布置一定量的笔头作业用来巩固所学 知识也是很有必要的,不能仅仅停留在抄 写单词这个简 单的层面上
二:对话教学课堂模式
热身?复习预习?导入呈现操练练习? 热身?复习预习?导入呈现操练练习?巩 固延伸。

  1、课前热身
多花时间和学生进行口语会话,多与单个 学生交流,特别要关注性格内向的学生, 要有意识地让他们回答简单的问题,增强 他们的自信心。

  2.复习预习(review)
  2.复习预习(review) 复习预习
在复习的过程中力求找到与对话教学相关 的内容,以旧引新,勾起回忆,减轻学生 学习负担。

  3.导入呈现(presentation)
  3.导入呈现(presentation) 导入呈现
导入呈现在对话教学中分为两个环节,一 是词汇导入;二是重点句型导入,

  1)图片导入法:每一组小对话旁边都附 图片导入法:每一组小对话旁边都附 有丰富的彩图,在导入时,谈论图片入手, 进入话题; (
  2)旧知引入法:用学生已经熟悉的句型 或口语导入新对话。 (
  3)词汇扩句法:在词汇前面加修饰成分, 逐渐将词汇扩充成句子

  4.操练练习(practice)
  4.操练练习(practice) 操练练习

  1)听力训练 (
  2)跟读模仿语音语调 (
  3)朗读训练,要求学生大声朗读,关注 差生,让全班同学共同进步。 (4)角色扮演,

  5.巩固延伸(consolidation and
  5.巩固延伸(consolidation extension) extension)
进行拓展,达到活学活用的目的。 (
  1)将Jim, Sarah, John换成班上同学的名字; )将Jim, John换成班上同学的名字; (
  2)将日期换成上课时的日期; (
  3)将红色铅笔换成蓝色铅笔; (
  4)将放在左边的物体换成放在右边; (
  5)将做家务换成上学; (
  6)将去上海换成去北京; (
  7)将吃早餐换成吃午餐等等,
三:阅读课的教学模式
五年级阅读语篇较短,字数在60个词左右,生词 五年级阅读语篇较短,字数在60个词左右,生词 量在2 个,要求阅读后能根据课文完成2 量在2-3个,要求阅读后能根据课文完成2-3道写单 词题,题目比较简单,答案都来自于原文; 六年级阅读难度加大,语篇较长,字数在80个词 六年级阅读难度加大,语篇较长,字数在80个词 左右,生词量在4 左右,生词量在4-5个,要求阅读后能根据课文完 成4-5道复杂题,题目形式多样,有回答问题、给 句子排序、判断正误、做调查等
复习热身?导入呈现?整体认知? 复习热身?导入呈现?整体认知? 精研细读? 精研细读?巩固朗读

  1、复习热身 阅读教学内容复杂,课堂容量大,应该减少 课前热身的时间,增加复习时间,复习内 容以本单元重点知识,重点话题为主。

  2、介绍导入(presentation) 介绍导入(presentation)
导入呈现以介绍阅读材料配备的图片入手, 以问答的形式将学生引入正题,教师可以 经常用:when, 经常用:when, who, where, how, what, why, how

  3、整体认知

  1)让学生带着问题进行阅读。 (
  2)让学生听录音,整体感知语言材料, (
  3)让学生快速浏览一遍,回答关于who, )让学生快速浏览一遍,回答关于who, what, when, where等问题。 where等问题。 (
  4)然后回答课后的问题

  4、精研细读
根据学生回答问题的情况,了解学生没理 解透彻的地方,针对学生理解存在的问题, 有目的地引导学生细读课文 重要句型进行讲解点拨,不能逐词逐句的 翻译句子,也不能让学生将汉语注释写在 句子的旁边。

  5、巩固朗读
阅读的重点在于读,当学生对课文内容理 解透彻以后,教学的重心就转移到朗读上, 对于小学生来说,养成大声朗读的习惯是 很有必要的,
第四部分 小学英语词汇教学方法
一、集中识词。 二、词不离句法。 三、利用实物、教具学单词。 四、利用拼读规律教词的发音。 五、通过活动教词汇。 六、词汇归类练习法 七、做卡片学单词。 八、用词造句。 九、听写法。
第五部分 小学英语对话教学方法

  1. 怎样导入对话: 怎样导入对话: 自问自答导入法, 自问自答导入法, 手指木偶导入法 角色表演导入法 实物图片导入法: 简笔画导入法:

  2. 怎样进行操练

  1)结构操练:这种操练方法的做法是教师
  1)结构操练:这种操练方法的做法是教师 先介绍结构,如“ 先介绍结构,如“This is a pen.”并给出替换 pen.” 词,如book, ruler等,让学生套用句型; 词,如book, ruler等,让学生套用句型;
  2) 问答操练;
  3) 交际操练
第六部分 分析总结 工作安排

  1、对小学英语重视程度依然不够;
  2、小学英语教育教学水平依然低下;
  3、课堂练习册在有些学校被闲置,学生基 础知识得不到落实,基本功训练不到位;
  4、教学方式单一,师生互动少,没有注重 张扬学生个性。
A 语音语调不正确; B 重难点不突出,教学目标不明确,一节课 上完了,学生不知学到了什么; C 课堂节奏不紧凑,课堂效率低; D 课前准备不充分,很少见到教师准备一 大堆教具,下载 一些图片等; E 学生作业量不够,只简单的抄抄单词, 教师很少编题目给学生做; f 对空中英语课堂资源、媒体资源受条件限 制,利用的少,课堂上用的现代化教学手 段少,资源上大量生动的动画情景,韵律 很强的歌曲歌谣被荒芜。
后期工作安排
9月份培训,教师钻研教材、编写教学计划; 10月份视导、听评课、查教案、作业; 10月份视导、听评课、查教案、作业; 11月份全县第一届小学英语口语竞赛; 11月份全县第一届小学英语口语竞赛; 12月份组织命题。题目类型如下: 12月份组织命题。题目类型如下: 三年级:口语、听说认读词汇; 四年级:口语、听说读写词,简单语法、句子; 五年级:字母、口语、四会词、语法、句
 

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