2009年全国各地高考 2009年全国各地高考 与 高三英语复习
问题的思考思路
高考性质 课程标准的核心内容 四省的考试文件 四省考试卷分析 高三英语教学与复习
高考是什么考试? 高考是什么考试?
普通高等学校招生全国统?考试是由合格的高中毕 业生和具有同等学历的考生参加的选拔性考试,具 有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。 选拔符合普通高等学校对新生文化素质的要求,能 胜任在高等学校继续学习的学生的选拔性考试。 英语考试内容和要求以及在命题设置上,尊重中学 《普通高中英语课程标准(试验)》,体现新课程 标准理念,并考虑中学教学实际,不拘泥于大纲; 有利于高校选拔人才,有利于中学实施素质教育, 有利于推进基础教育课程改革。
2009年高考 2009年高考 新课程标准英语考试大纲
Ⅰ 命题指导思想
  1.命题以《普通高中英语课程标准(实验)》和《2007年 .命题以《普通高中英语课程标准(实验) 2007年
普通高等学校招生全国统一考试新课程标准英语科考试 大纲》 待发)为依据。 大纲》(待发)为依据。
  2.测试考生的英语语言知识、语言技能和综合语言运用能力, .测试考生的英语语言知识、语言技能和综合语言运用能力 侧重对综合语言运用能力的考查, 侧重对综合语言运用能力的考查,尤其是对运用英 语获取信 处理信息、 力的考查。 息、处理信息、分析问题和解决实际问题的能 力的考查。
  3.重视语言的综合性与语境化因素,把语言知识放在各种 .重视语言的综合性与语境化因素, 实际的语境中考查,注重问题的真实性、 实际的语境中考查,注重问题的真实性、情境性和应用 对说的技能的考查坚持积极试验、分步实施的原则 性。对说的技能的考查坚持积极试验、分步实施的原则。
  4.体现对考生文化意识、情感态度等人文素养的考查。 .体现对考生文化意识、情感态度等人文素养的考查。

  5.使学生能够展示个性发展和思维的多样性与开放性。 .使学生能够展示个性发展和思维的多样性与开放性。
  6.试题应有较高的信度、效度和必要的区分度,难度系数在 .试题应有较高的信度、效度和必要的区分度,

  0.55-
  0.60之间。
  0.55-
  0.60之间。 之间
Ⅱ 考试能力要求 根据课程标准的规定, 根据课程标准的规定,考生应在英语语言 知识、语言技能、情感态度、 知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化 意识五个方面达到相应水平要求: 意识五个方面达到相应水平要求:
  1.语言知识 (
  1)语音 要求考生理解和运用常见语音项目, 要求考生理解和运用常见语音项目,了解 主要英语国家的英语语音差异。 主要英语国家的英语语音差异。 (
  2)语法 要求考生理解语法形式的表意功能, 要求考生理解语法形式的表意功能,并能 正确运用。 正确运用。对较复杂的语言现象有一定的归纳 和分析的能力。 和分析的能力。

  3)功能 )
要求考生掌握常用的功能项目, 要求考生掌握常用的功能项目,在语境中 恰当地理解和表达。 恰当地理解和表达。 (
  4)话题 要求考生熟悉有关我国一般社会生活的话 题,并了解英语国家有关日常生活习惯的话 题。 (
  5)词汇 要求考生能使用约3300个单词和400 3300个单词和400?500 要求考生能使用约3300个单词和400 500 个习惯用语或固定搭配, 个习惯用语或固定搭配,运用这些词语进行 理解和表达。 理解和表达。

  2.语言技能

  1)听 要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的 简短对话和独白。考生应能: (
  1)获取具体的、事实性信息; (
  2)理解主旨和要义; (
  3)对所听到内容的背景、说话者之间的关 系进行简单的推断; (
  4)理解说话者的意图、观点或态度。

  2)说
要求考生根据要求进行口头表达。考生应 能: (
  1)用恰当的语调、语气和节奏表达个人意图 和情感。 (
  2)对一般的询问和要求做出恰当的反应; (
  3)根据熟悉的话题,稍做准备后,有条理地 进行简短演讲; (
  4)就一般性话题进行讨论; (
  5)根据话题要求与人交流、合作,共同完成 任务;

  3)读
要求考生读懂一般性话题的简短文字材料, 例如公告、说明、广告以及书、报、杂志中的 简短文章。考生应能: (
  1)理解主旨大意; (
  2)寻读具体信息; (
  3)识别不同文体特征; (
  4)根据上下文提供的语境推测生词词义。 (
  5)作出简单的判断和推理; (
  6)理解文段的基本逻辑结构; (
  7)理解作者的意图和态度; (
  8)理解文段的文化信息。

  4)写
要求考生根据题示进行书面表达,例如根 据所读文章进行转述或写摘要,根据文字或图 表信息写短文或报告,根据提示叙述事情、表 达观点和态度等。考生的表达应该: (
  1)内容清楚、连贯; (
  2)结构完整; (
  3)逻辑性强; (
  4)主题突出; (
  5)用词及文体恰当。

  3.情感态度
要求考生能理解英语语言隐含的 情感、态度和价值观,并用英语恰 当地表达自己的情感、态度和价值 观。

  4.学习策略
要求借助联想建立相关知识之间 的联系;利用推理和归纳等逻辑手 段分析和解决问题;总结所接触语 言材料中的语言规律并加以应用; 在听和读的过程中,借助情景和上 下文猜测词义或推测段落大意。

  5.文化意识
要求考生了解常用英语语言与英 语国家文化的关系,了解英语国家 最突出的文化特色,对英语和英语 国家的人民及其文化传统有客观和 公平的认识;通过中外文化对比, 加深对中国文化的理解。
Ⅲ 考试范围
按《普通高中英语课程标准(实 验)》规定的八级要求命题。语 言知识的考查内容参见《普通高 中英语课程标准(实验)》附录。
Ⅳ 考试形式与卷面结构
考试采用闭卷、笔试形式(英 语及相关专业考生加试口试,办 法另定)。试卷满分150分,考试 时间120分钟。 试卷包括第I卷和第II卷,第I 卷为单项选择题,占105分;第II 卷为书面表达题,占45分。
笔试内容、题量、计分和时间安排如下表所示 笔试内容、题量、
卷号 题目名称 题目数量 计分 答题参考时间(分钟) 20 30 15 20 40 15 30 150 20 10 15 35 15 25 120
第I卷 听力
语法和词 15 汇 完形填空 20 阅读理解 20 第II卷 阅读表达 5 写作 合计 1 81
时间信息
语法词汇 10÷
  15=
  0.6 完形填空 15÷
  20=
  0.75 阅读理解 35÷
  20=
  1.75 写作 25
2008年广东省高考英语科 2008年广东省高考英语科 命题指导思想与原则
考试命题要遵循选拔性考试的规律与要求, 贯彻普通高中新课程的理念,反映本学科新 课程标准的整体要求,考查考生初步的科学 与人文素养,注重能力与素质考查,注重时 代性和实践性,促进素质教育的实施。 试题难易比例 试卷包括容易题、中等题和难题,以中等题 为主。
广东卷的新
试卷题型结构 笔试部分共四道大题,共67小题。其中客观题85分,约占57%, 主观题65分,约占43%。笔试内容、题量、计分和时间安排如下 题序 题型 I 听力 II III IV 总计 题量 赋分 时间(分钟) 30 30 第一节:听独白或 15 对话 第二节:听取信息 5 5 20 15 语言知识 第一节:完形填空 10 及应用 第二节:语法填空 10 15 10 阅读 写作 第一节:阅读理解 第二节:信息匹配 第一节:基础写作 第二节:读写任务 15 5 1 1 62 30 10 15 25 150 20 10 10 25 120
山东卷的新
试卷包括第I卷和第II卷,第I卷为单项选择题,占105分; 第II卷为书面表达题,占45分。 笔试内容、题量、计分和时间安排如下表所示 卷号 题目名称 听力 第I卷 语法和词汇 完形填空 阅读理解 阅读表达 写作 题目数量 20 15 20 20 5 1 81 计分 30 15 20 40 15 30 150 答题参考时间 (分钟) 20 10 15 35 15 25 120
第II卷 合计
海南卷的新
笔试内容、题量、计分和时间安排如下 笔试内容、题量、
内容 第一部分: 听力 第二部分: 英语知识运 用 第三部分: 阅读理解 第四部分: 写 总计 一 二 节 一 二 一 二 题量 5 15 20 20 20 5 1 85+1 计分
  7.5
  22.5 20 30 40 5 25 150 120 35 35 30 时间(分钟) 20
宁夏卷的新
第I卷 卷 第一部分:听力(共两节。满分30分) 第二部分:英语知识运用(共两节.满分45分) 第三部分:阅读理解 (共两节,满分40分) 第一节 (共15小题;每小题2分,满分30分) 15 2 30 第二节 (共5小题;每小题2分,满分10分) 根据短文内容, 根据短文内容,从短文后的选项中选出能填入空白处 的最佳选项。选项中有两项为多余选项。 的最佳选项。选项中有两项为多余选项。 第II卷 卷 第四部分:写作(共两节。满分35分) 第一节短文改错 (共10小题;每小题1分,满分10分) 第二节书面表达(满分25分)
2009年高考的变化趋势 2009年高考的变化趋势
考试要求 综合能力要求 词汇量(3300个单词和400?500个习惯用语或 固定搭配) 试卷结构 选择题与非选择题比例 书面表达(篇数、词数1
  50) 书写要求可能涉及的题型(听力、阅读、完形 填空、单词拼写、回答问题、翻译、短文写作 等)
高考题难在哪里?
基础扎实 答题规范 技能熟练 运用灵活 知识面广 人文素养好
面临任务和问题
教材处理 词汇问题 写作训练 听力训练 阅读训练 综合能力
词汇学习和复习内容

  1、
  2、
  3、
  4、
  5、
  6、
  7、
  8、 词义、词性 多义词(不同搭配) 须与其他词辨析的词 易用错的词 搭配(动词、形容词、介词等) 关联词 构词 拼写
词汇学习的层次

  1、记忆
  1)词汇语境意义
  2)词汇语法意义
  2、辨析
  3、运用
练习形式

  1、听写(词、句、文)
  2、完成句子
  3、造句
  4、完形填空
  5、翻译
  6、作文
写作试题变化趋势
试题内容
  1)内容贴近现实生活、贴近学生生活实际; )内容贴近现实生活、贴近学生生活实际;
  2)体现地方特色。 )体现地方特色。 试题形式
  1)多样化 )
  2)读写结合(输入输出) )读写结合(输入输出)
  3)议论成分增加 ) 试题提示
  1)给了学生更大的表达空间, )给了学生更大的表达空间,
  2)要求学生去思考和审题。 )要求学生去思考和审题。
了解评分标准
内容要点、应用词汇和语法结构的数 量和准确性、上下文的连贯性及语言 的得体性; 拼写和标点符号是语言准确性的一个 方面,会影响交际; 书写较差,会影响交际。 分成五档(5分一档)
写作训练的建议
夯实词汇基础 强化基本句型 加强关联词的应用练习 从而学会: 从而学会: A.使用较高级的词汇 . B.使用较丰富的句式 . C.使用恰当的关联词 .
形式文体,训练多样. 形式文体,训练多样. 听写结合 读写结合 限时作文 自评、互评与面评相结合; 自评、互评与面评相结合; 严格要求,规范操作; 严格要求,规范操作; 经典背诵
测验后该做什么? 测验后该做什么?
知识 能力 答题规范 复习方法 改进方面 答题时间 评分标准
测验后应该做些什么? 测验后应该做些什么?
知识(词汇、语法等)补缺 知识(词汇、语法等) 技能( 技能(听、读、写)熟练 提高综合运用能力 答题规范 答题时间 了解评分标准 收集典型错题 与老师交谈 改进方面 复习策略和方法的调整
完形填空测量学生在阅读过程中
对语篇的理解能力;阅读理解题 测量阅读的结果。 意义线索 结构线索 词汇选择
阅读理解题的干扰项的设置具有一定的 迷惑性,起干扰作用。 迷惑性,起干扰作用。它不仅能检测出 考生理解、概括、 考生理解、概括、推断等逻辑思维的精 确性、深刻性, 确性、深刻性,而且对考生个性心理品 质也是一种检验, 质也是一种检验,干扰项的干扰性一般 在如下五个方面: 在如下五个方面: 脱离原文;
  1.脱离原文; 以偏概全;
  2.以偏概全; 扩缩范围;
  3.扩缩范围; 偷换概念;
  4.偷换概念; 正误并存。
  5.正误并存。
C Tales From Animal Hospital David Grant David Grant has become a familiar face to millions of fans of Animal Hospital. Here Dr Grant tells us the very best of his personal stories about the animals he has treated, including familiar patients such as the dogs Snowy and Duchess, the delightful cat Marigold Serendipity Diamond. He also takes the reader behind the scenes at Harmsworth Memori
 

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