柳州市 39 中 06 级英语备课组中考备考小结
2009 年柳州市中考的帷幕已落下, 我校 06 级的英语成绩各项等级均比上届的成绩有了 很大提高,回顾初三中考备考历程,全组英语老师感触颇多,可喜的成绩背后,离不开我们 全体初三级英语老师锲而不舍、团结协作的工作精神,更离不开柳州市教科所、柳北区教研 室以及学校领导对本组英语教学和中考筹备各项工作的彻底落实。 现就 2006 届初三毕业班 英语中考筹备工作总结如下: 第一, 透。 首先是对教纲和考纲研究得透。居高临下把握教材,立足于教材,又不拘泥于教材。 其次是对学生知识储备研究得透。注重知识“点”与“面”的联系,对问题讲解得透。再次 是把 2009 年柳州市英语中考说明的精髓与各省市历年的中考题所考到的考点反复进行分 析、比较和筛选,提炼基点,抓住重点。克服了复习中的盲目性、片面性,达到目标优化、 方法优化、过程优化、效果优化。 第二,细。 首先对教材讲解细致入微。 尤其对词或词组的相似点、 易混点和易错点要讲细、 讲深、 讲透。立足于归纳讲评,找方法,找趋势,找规律,对重难点详细讲解,既有解题过程又有 思路点拨。另外,英语的语法内容繁多,各种词形变化,多种句子成分,多种句子结构,再 加上冠词、介词、连词等的多种习惯用法,令学生眼花缭乱,难以捉摸,顾此失彼。因此, 教师有必要帮助学生,细致分析、归纳、整理语法。先对语法分散式教学,接着有层次地让 学生进行练习与实践,做到由表及里,由浅至深,变通训练,总结语法规律。 第三,精。 对教材内容讲解精。根据考点要求,巧设问题,精讲精练,使学生举一反三,触类 旁通。其次是练习配置精,注重典型性,避免随意性和孤立性,实现由知识到能力的过渡。 做到精讲精炼是搞好复习的关键,讲不在多,点明就行,练不需繁,精选就灵。专项强化训 练的目的就是巧学、巧练、巧解,形成较强的英语运用能力。对单选,完形,阅读,单词拼 写,写作逐一进行充分有效的训练,找出每部分的重点和难点,再辅以有针对性和有启发性 的练习,学生在着一阶段将有一个质的飞跃,无论是在知识的储备上,还是答题技巧上都有 了很大提高。 第四,实。 实实在在的抓备考工作。每天做好,做实,不急功近利。 英语学科与其他学科不同, 无论是实际应用能力还是体现在考卷上的分数, 都需要长时 间积累。因此,持之以恒是英语学习、中考英语复习的关键。阅读、写作在最后一段时间不 能放松,尤其是阅读,每天要求学生用 10 分读一两篇文章。听力方面,要求学生坚持每天 听 10 至 15 分钟。由于大部分的学生自觉性不够,坚持性差,安排阅读、听力的时间,我们 都做了具体的安排。 要求学生每天利用睡前 10 分钟背默一到两段课文里的文章,第二天课前 5 分钟抽查背 默情况,坚持不懈,直至中考前一天。 教师是提高教育教学质量的关键,教师的团队协作精神是一个永恒的主题,为此,我们 七位老师很快就发展成为一个"心往一处想,劲往一处使"的积极向上的集体。另外,我们经 常在一起研讨教学进度、教学情况及存在的困难;集体备课,明确目标、分工主备、讨论交 流、集思广益的方式,最后确定教学的最佳方案。其次我们重点抓好了教学常规的备、听、 练、批、评、辅等六个环节,坚持上好组内先导课、研究课、示范课,向课堂 40 分钟要效
率。此外,我们细心研究近三年的中考试题及今年市编的各科中考模拟题,保证吃透中考精 神,揣摩中考最新动态,随时调整教学内容、教学手段、教学进度、教学重难点,做到紧跟 中考步伐。 在 5 月中旬,市教科所教研员桂老师带领四城区的教研员到我校检查英语中考备考情 况,一行五人就听课、教案、作业批改等各项工作进行检查,她们对我们的工作的实效性给 予了高度的评价。 第五,调。 调理学生学习英语的情绪。部分学生由于基础差,底子薄,到了初三完全放弃学习英 语的勇气,学生英语学习成绩差,原因是多方面的,有外因,也有内因。外因主要表现在: 有的学生因家庭原因而厌学, 有的因教师的教法欠妥当而对英语失去兴趣, 或者因为不喜欢 英语老师而连带不喜欢英语课,由于对英语失去兴趣,就没有花时间和精力去学习。内因主 要表现在:有的学生学习方法,思维方式和学习态度的原因。找到英语学习差的原因,就等 于找到了突破口。 每个孩子都具有进取心,自尊心,渴望进步,后进生也不例外。因此,我们没有把 他们当作包袱,不鄙视,放纵他们。我们对所有的学生平等相处,积极发现并解决学生心中 的困惑,建立良好的师生感情。 “爱屋及乌” ,学生会因为爱老师而连带爱上英语。 心理学的研究表明,兴趣是人积极探求某种事物的认识倾向,它激励人们去寻求知识, 开阔视野,是学习自觉性的起点。后进生之所以的主要原因之一就是对英语缺乏兴趣,上课 时注意力不集中。 因此,我们将教材化难为易,化多为少,精讲多练,用最短的时间达到最佳的效果。 同时课堂上也尽量创造愉快的学习氛围。首先帮助后进生做好课前预习,课后督导,让后进 生树立信心,英语能力的提高,仅仅靠课堂上的 40 分钟远远不够,特别是基础相对较差的 学生,更需要多花一些时间来复习和巩固,从而打牢基础。在班级里,我们让一些成绩好的 学生充当“小老师” ,在课余时间帮助学习差的同学。小老师必须做到:第一,每天早晨到 校后,检查他们的作业是否做好。第二,检查他们当天的单词及课文背诵情况。第三,每天 出两道基础题让他们完成,并帮助他们掌握。对于后进生的作业,我们教师做到经常面批, 这样可以让学生面对自己的错误及时更正, 而且养成按时完成作业的习惯。 在复习每一模块 结束后,及时检查,及时反馈,叮嘱学生千万不要把太多的缺漏带到下一模块,以免造成更 大的差距。 创造机会, 让学生体验成功感。 没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的努力。 要消除后进生的心理障碍,从根本上说要让后进生正确认识自我,让他们能体会到“跳一跳 就能摘到苹果”的成功感。对待后进生我们时常翘起大拇指,用欣赏的目光关注他们,孩子 们就能充满自信地一步一步地走向成功。 总之,任何事情只要用心去做,科学筹备,不温不火,一切都会水到渠成。
 

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