2009 学年第二学期小学英语 1?3 年级工作小结 学年第二学期小学英语
宝山区教师进修学院教研室 陆静娴 忙碌的一个学期又将近尾声,回首学期初制定的教研计划, “三个着力,三个提 高” ,
  1、着力于教研活动,提高整体课堂教学水平
  2、着力于队伍建设,提高青年 骨干教师素质
  3、着力于个人培养,提高农村地区教师素质。通过一学期的努力和 基层老师们的协助,已基本完成。现将本学期工作小结如下: 一、主要工作: (一) 、着力于教研,提升理念,把握教材。
  1. 主题式教研 根据市教研室开展文本再构的单元设计这一思路,我将本学期的教研主题定为 “基于教材的文本再构之单元设计” ,与上学期的“基于教材的文本再构”相比,对 教师的文本再构提出更高的要求,如何在设计文本的时候从整个单元出发,通过文 本构现的不同,文本呈现及文本运用方式的不同,发挥其在整个单元中的作用,体 现单元设计的整体性。围绕这一主题,本学期由宝林三小、和衷小学、罗阳小学、 红星小学分别承担了这一主题下的研讨课,通过单元设计说明,连续两教时的课堂 教学展示,及评课与反思这三个环节,通过教学理念和实际操作相结合的方式,帮 助老师理解这一主题,并能运用于自己的课堂教学。
  2. 新教材指导与实施 a. 全册分析,理清思路 3B 新教材培训是本学期教研工作的一个重点, 因此开学初, 我从初步了解教材 内容,简单分析教材特点,具体熟悉教材要求,尝试提出修改建议四方面对新教材 做了一个较为全面的分析,帮助老师们理清教材脉络,明确教学要求,并顺利地进 入课堂上课。 b. 学校参与,细化要求 在整册教材分析的基础上,紧接着就是各个单元的深入分析,以往只涉及到知 识四维目标的分析太笼统,老师们在教参上、网上都能看到,但对教师如何整合知 识优化教学起不到很大的作用,我参考了其他区的教材分析,并结合我区教师在课 堂教学中忽视文本再构这一现象,以 3BM1U1 为例,给出了一个单元分析模板,包 括基本要求、发展性要求、情感与人文、教学建议(教材处理、教时分配、教学方
法)参考资料(词汇、文本、相关旧知)五部分内容。并请宝山实验小学、一中心、 三中心、月浦新村、二中心、广育、永清路小学等 11 所学校的英语教研组各承担一 个单元的分析。参与分析的这 11 所学校都拥有和谐团结、实力雄厚的教研组,其英 语校本研究都是走在区前列的,因此想通过他们的参与,让其他学校也能分享到他 们一些好的做法和经验。 c. 反复斟酌,精益求精 所有的单元分析成稿后, 我组织了一次中心组活动, 分组对 11 所学校的单元分 析进行了修改和完善。几经校对后,将 3B 新教材单元分析挂到教研网,供所有英 语老师下载分享。 d. 练习跟进,指导教学 在李主任的带领下,三年级新教材的“基于学习过程的小学生作业可解释性研 究练习设计”项目已进入第二阶段,在组织骨干教师共同编制时,有一点非常明确, 就是必须以单元分析为基础,并将单元分析中的优秀资源与练习相结合。试点的 14 所学校在使用后普遍反映良好,希望通过下阶段的修改之后,此练习能真正为低年 级的减负增效服务, 同时也希望对教师的教和和学生的学都能起到一定的指导效果。 (二) 、着力于队伍建设,培养骨干,带动群体 本学期,我和胡老师共同完成了“宝山区新课程背景下小学英语青年骨干教师 研修班”培训方案的制定,并顺利开展了 8 次培训活动,其中有上海市教委教研室 英语教研员朱浦老师所做的报告“文本再构??课质变革的重要举措” ,上海师资 培训中心教育专家王珏老师所做讲座“英语新课程背景下的教师与教材” 杨浦区 , 资深教研员洪云兰老师所作的《Focus on Oxford English Book
  2》专题报告等等,学 员们通过听专家讲座、观摩示范课、课堂评价及课堂教学实践等途径,积极参与培 训活动,并完成了本学期的相关作业。 在一次次的上台发言和实践课中, 都能感觉到青年教师在慢慢积淀, 逐渐成熟。 让我特别感动的是青年教师们在这过程中表现出来的认真踏实、朝气蓬勃及团队合 作的精神。相信只要具有这些品质,不假时日,他们就能成为真正的骨干教师,带 动我区英语教学发展。 (三) 、着力于个人培养,以点带面,促进均衡 “上海市农村优秀青年教师研修班” 项目已圆满结束, 小学英语学科推荐参加的
是盛桥中心校的严玲老师。严老师认真参加每一次的培训活动,并能够将学习所得 与教研组老师们交流分享。培训项目结束后,严老师又做了一个总结,可以看出本 次培训对她意义深远。她的很多心得体会都值得在农村地区甚至是区级层面上做交 流发言,下学期,我们将利用农村地区区域教研活动,通过盛桥中心校这一平台, 将这一资源进行共享,希望以点带面,促进我区英语教学均衡发展。 二、常规工作
  1. 积极参加市区各项评比展示活动 本学期,由行知小学代表我区参加了上海市中小学英语双语教师教学技能评选 活动 (团体项目)大华小学参加了上海市中小学英语双语教师教学技能评选活动 、 (个 人项目) ,二中心参加了小学生英语小品展评,分别获得二等奖。
  2. 下基层及视导工作 认真参加每一次视导工作,本学期下基层与视导听课共计 120 余节,听课后的 评课与反馈是视导的重要目的,在与执教者的交流过程中,我发现老师们真的很善 于动脑筋,很多青年教师也很有自己的想法。教无定法,适合学生,适合自己才是 最好的方法。同时在视导的过程中我也积累了一定的案例,在以后的教研活动中, 我会加以整理并将好的案例介绍给老师们,共大家学习借鉴。
  3. 科研工作 本学期,我们将课题“利用公开教学活动,培养骨干教师群体”与“新课程背 景下小学英语青年骨干教师研修班”相结合,在培养骨干教师群体方面做了一定的 研究。课题“基于学习过程的小学生作业可解释性研究”也在教研室领导的主持下, 进入了第二阶段,暑假中,我将听取项目参与学校使用后的建议,组织中心组老师 对第二阶段练习试用本做调整和修改,为练习的全面铺开做好准备。
  4. 新教师听课及评定工作 本学期完成了对我区所有英语新教师的课堂教学能力评定工作,在完成此项工 作的过程中,不仅让我掌握了这些新教师的学历、特长等资料,同时也让我看到了 她们的所需所困,我也会针对这些问题,组织和设计针对新教师发展的教研活动, 帮助她们尽快成长。
  5. 自我发展 本学期, 我有幸参加了上海市 “农村校长骨干教师培训者研修班” 聆听了于漪、 ,
朱浦等几位专家的精彩报告,受益匪浅。同时,在师资培训中心组织的“教育性的 小学英语教学实践与研究”这一课题组中,通过撰写案例,小组讨论,专家指导及 课堂观摩等活动,让我有机会先一步了解这一课题的精髓,对我的教研工作帮助很 大。 三、反思
  1、对于主题式教研活动的思考,如何使之不流于表面,如何针对主题,能细致、深 入地挖掘细节,从细节入手,从主题中的一个视角入手,层层深入,真正使教研主 题深入人心,并能顺利实施与课堂教学。
  2、 本学期虽然在 2 所农村学校开展过教研活动, 也想通过这一途径带动农村地区教 学水平的提高,但是收效甚微。我想,下学期会考虑将更多的优秀教学资源、培训 资倾向于农村地区学校,通过提高教师的素质带动教学质量。
记得于漪老师在上海市“农村校长青年骨干教师培训者培训班”讲座时说过, “会上课, 上好课也是崇高师德的一个重要表现” 我希望通过自己和老师们的共同 。 努力,提高我区英语课的整体质量,上出学生喜欢和满意的课。
2010-6-22
 

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