20
  09《英语写作基础》 20
  09《英语写作基础》课程教学大纲 一,课程性质与教学目的:
《英语写作教程基础》是英语专业基础阶段一门重要的实践课程,着重培养 学生英语写作的基本技能.掌握句子,段落以及应用文写作的基本理论和技巧, 写出主题较为突出,内容较为完善,语言较为通顺,格式符合要求的短文. 二,教学对象 本课程的教学对象是高等专科英语专业的学生或具有同等水平的自学者.
三,教学要求:
通过系统学习和刻苦训练,使考生最终掌握教材所规定的全部写作基本概 念,基本理论和基本用法.最终能写一般的书信,通知便条,请贴,问候及记叙 文,说明文和个人简历等.格式正确,语言得体,内容完整,条理清楚,语法正 确,快速写作速度为每小时 200 词.
四,教学内容: 教学内容:
, 英语写作教程基础》教学内容为: (一)《英语写作教程基础》教学内容为: 《英语写作教程基础 第一章:正确选词(Using Proper Words) 第一章:正确选词
  1. 词类(Types of Words)_
  2. 选词(Choice of Words)
  3. 同义词(Synonyms)
  4. 好字典(Some Good Dictionaries) 学习目的与要求:掌握英语的词类及如何正确选词,用词) 第二章:使句子正确有效( 第二章:使句子正确有效(Making Correct and Effective Sentences )
  1. 正确造句(Correct Sentences)
  2. 同位语从句和附属字句(Coordination and Subordination)
  3. 有效的句子(Effective Sentences) 学习目的与要求:掌握各种句子结构,正确有效的造句. 第三章:段落( 第三章:段落(Developing Paragraphs) )
  1. 段落的种类( Types of Paragraph)
  2. 段落的写作方法( Ways of Developing a Paragraph) 学习目的与要求: 掌握段落的写作的基本理论和基本要求, 并能按照要求运用基本理论, 指导自己的段落写作.对段落的主题句,统一性,连贯性等重点要熟练掌握并达到综合 运用.掌握段落写作的方法,写出内容完整,层次分明,逻辑分明的段落来. 第四章:摘要的写作( 第四章:摘要的写作(Summarizing) )
  1.用途(Uses of Summary-Writing)
  2. 写作程序(Procedure) 学习目的与要求:掌握摘要的写作要领和用途,并能写出格式正确,层次分明符合要求 的摘要来.
第五章: 文的写作( 第五章:短文的写作(Composing Essays) )
  1. 短文的写作标准(Criteria of a Good Composition)
  2. 短文的写作步骤(Steps in Writing a Composition)
  3. 短文的三个重要组成部分( Three Main Parts of a Composition)
  4. 短文的种类(Types of Writing) 学习目的与要求:重点掌握记叙文和说明文定义和写作技巧,能写出组织完整,逻辑性 强,文字简洁,准确,生动有趣的文章. 第六章:应用文的写作( 第六章:应用文的写作( Writing for Practical Purposes) )
  1. 通知的写法(Notices)
  2. 问候,祝贺和正式邀请函(Greetings, Good Wishes and Formal Invitations)
  3. 便条的写法(Notes)
  4. 书信的写法(Letters)
  5. 个人简历的写法( Resumes) 学习目的与要求:掌握通知,问候,便条,信函,简历等的写作方法与技巧.要求格式 正确,内容充实,用词得当,表达得体. 第七章:科研论文的写法( 第七章:科研论文的写法(Preparing Research Paper) )
  1. 定义和目的(Definition and Purpose)
  2. 写作步骤(Steps)
  3. 格式(Format)
  4. 例文(A Sample Research Paper) 学习目的与要求:掌握科研论文的定义,目的,写作步骤和格式. ,并能写出格式正确 步骤正确. 第八章:抄写格式与标点( 第八章:抄写格式与标点(Manuscript Form and Punctuation) )
  1. 抄写格式(Manuscript Form)
  2. 标点 (Punctuation) 学习目的与要求:掌握抄写格式及标点的正确使用. ,本课程的教学重点是 本课程的教学重点是: . . (二) 本课程的教学重点是: 1,教程的第五章"短文的写作"(Composing Essays); 2, "应用文的写作"(writing for Practical Purposes). 教材的前四章"Using proper words" , "Making correct and effective sentences": "Developing paragraphs"和"Summarizing"为一般教学重点,是学习英语写作不可缺少 的基本内容,应结合教学重点,认真学习.
短文的写作(Composing Essays) 短文的写作
要求掌握记叙文和说明文这两种文体. 1,记叙文 ,记叙文(Narration) 叙述一件事情或一系列事情的文章是记叙文. 这类文体的涉及面很广, 包括讲故事?? 真实的故事及虚构的故事,也包括传记,历史故事等.记叙文与描写文关系十分密切, 因为要讲一件事(讲故事)就离不开对人物,景物等的描述. 在写记叙文时,要注意以下几点: (
  1)要开门见山.文章一开始,就要把发生的事情和主要人物及时间,地点说清楚,使读 者一目了然.
(
  2)要言之有物.写好一件事必须要有实例及细节,但是,细节描写过多,容易使人不得 要领,因此,对例子和细节一定要选择恰当,使用那些与主题思想关系密切的,有说服 力的事例. (
  3)写作时要把一件事的前因后果组织好,层次要分明,发展要自然,结尾要水到渠成. 陈述的方法,可以根据时间先后顺序安排,也可倒叙,但是,倒叙对写作技巧的要求要 更高一些. (
  4)可以用第三人称写,也可以用第一人称写.用第一人称写,比较亲切,自然,真实, 但局限性比较大.用第三人称写,比较自由灵活,而且往往显得更客观,但是对写作技 巧的要求更高一些. (
  5)叙述某件事的时候,不能就事论事,要有自己的观点和内涵.
  2.说明文 .说明文(Exposition) 说明文是使用最多的一种写作形式.说明文的目的就是要阐明一个问题,一种观点.它 与记叙文不同, 不是单纯地去讲故事(叙述一件事), 而是要说明事情的起因, 来龙去脉, 前因后果,事物的内在关系等.要求掌握说明文中的例证说明文,分类归纳说明文,比 较和对比说明文,因果说明文和定义说明文这五种文体的写法. (
  1)例证说明文(Illustration).这是通过举例来说明一种看法的文章.举例可以使抽象概 念具体化,可以使文章有说服力,因而更能使读者理解和接受.使用例证写作时,常常 要用描写和叙事的手法. (
  2)比较和对比说明文(Comparison and contrast).这是一种说明及分析人物,事物等的相 似处和进行对比的一种写作方法.由于它采用对比手法,往往更为生动鲜明,因此效果 比较好.但要注意在比较两件或几件事物的时候(或人,物等),要把情况说清楚,几件 事要同等对待;不能厚此薄彼,文章的结构要平衡,例子要有说服力. (
  3)因果说明文(Cause and Effect).因果说明文是说明事物的原因和结果的说明文.强调 原因的说明文, 往往先说出结果, 然后一条条分析造成结果的原因; 强调结果的说明文, 则往往从原因开始,然后说明其结果和影响.在写这类说明文时,一定不要把结果简单 化,不要想当然,而且要分清事情的主要原因和结果之间的有机联系,说话要有证据. (
  4)分类归纳说明文(Classification and Division).分类强调事物之间的区别,而归纳则着 重说明事物的相同之处.在实际写作过程中,这两种方法往往交替使用.要特别注意分 类归纳的恰当的方法和原则,思路要明确,前后要一致. 写说明文要注意以下几点: 写说明文要注意以下几点: (
  1)面不要铺得太大,要突出主要观点或主要的事情(尤其是在写一篇几百字的作文时, 这一特点更为重要). . (
  2)需要有一定数量的例子,细节和描写来说明看法. (
  3)组织完整,逻辑性强. (
  4)文字要求简洁,准确,不能含糊不清. (
  5)尽量写得生动有趣,能吸引读者.
应用文(Writing for Practical Purposes) 应用文
应用文指在我们日常生活和工作中为了交际而进行的写作. 要求掌握通知, 问候, 便条, 信函,简历等的写法.
  1.通知的写法 . 写通知一定要简单明了,重点突出,格式要平衡,美观.一般通知的内容包括: (
  1)时间(指活动的日期,具体时间);
(
  2)地点; (
  3)活动内容; (
  4)报告者情况介绍(如活动是讲座或报告); (
  5)其它必要内容.
  2.问候,祝贺,感谢,唁电等的写法 .问候,祝贺,感谢, 英语写问候,祝贺等,都有一定格式,一般包括被问候者姓名,问候,祝贺等具体内容 及问候,祝贺者姓名.贺卡有新年卡,圣诞卡,生日卡,婚礼卡,感谢卡,慰问卡等, 其中,多有固定格式,可参阅教材里的例子.
  3. 便条的写法 便条是最简单的信件. 在日常生活和工作中临时遇到一些需要对别人说的事, 就可以留 一张便条.写便条的语言一般比较口语化,格式也比较随便,不必写出写信人和收信人 的地址,也不必写信尾的套语,在写日期时可以省略"年"的部分.
  4.书信的写法 . 书信分私人书信(Personal Letters) 和事务书信(Business Letters)两大类.英语书信,尤 其是事务书信有比较严格的格式要求,包括以下六个部分: (
  1)信首.包括寄信人的地址及写信日期; (
  2)收信人地址.私人书信这部分一般省略; (
  3)称呼; (
  4)书信正文; (
  5)信尾套语; (
  6)签名. 私人书信与事务书信在格式上不完全一样. 事务书信的格式比较严格, 用词也比较讲究, 正式.写申请信,推荐信,介绍信等都有一套较固定的格式,可参阅教材中的实例.
  5.个人简历的写法 . 在求职,求学等情况时需要写个人简历.英语个人简历的写法要求有比较严格的格式, 但是由于不同的目的,内容并不完全一样.简历一般包括以下部分:姓名,住址,婚姻 状况, 个人著述, 参加何种学术组织, 外语程度, 证明人等. 写个人简历要求语言准确, 简练,格式正确,还要求版面安排美观.
五,教学媒体
英语写作基础课使用的文字教材为《英语写作基础教程》 ,主编丁往道(主编)吴冰, 钟美荪等编著.高等教育出版社 2000 年 1 月版.
六,考试
课程测试形式分为:形成性考试 + 课程终结考试.其中形成性考试占 40%;终结考试站 课程测试形式分为 80%.终结考试在学期期末安排进行,形式为笔试.本课程的考试依据教学大纲的要求,重 点考查应用文写作和一般文体的写作.考试为闭卷考试,总分 100 分,测试时间为 90 分钟. a) 应用文写作 根据提示写一个不少于 80 词的通知和不少于 150 词的便条,要求语言通顺,流畅, 用词得体,格式正确,总分为 100 分. b) 命题作文 c) 依据所给题目及写作提纲或规定场景等, 写一篇不少于 300 词的作文, 要求符合文
章类型特点,内容切题,语言通顺.满分为 70 分.
七,教学安排
本课程全部为面授课,总学时为 54 学时,每周 3 个学时,一学期完成,共 3 学分.课堂教学以写作实践为主,理论讲解为辅,除教材上的练习外,可结合教 学内容增加一些课外练习题.具体教学安排如下: 第一周 词语的使用(2 学时,下同) 第二周 如何写出好的句子(一) 第三周 如何写出好的句子(二) 第四周 段落的写作(一) 第五周 段落的写作(二) 第六周 摘要的写法 第七周 描写文(人物,地点) 第八周 描写文(物体,场景) 第九周 叙述文(一) 第十周 叙述文(二) 第十一周 应用文(一) 第十二周 应用文(二) 第十三周 应用文(三) 第十四周 说明文??实例 第十五周 说明文??分类 第十六周 说明文??比较对照 第十七周 说明文??因果关系 第十八周 说明文??定义 在教学过程中,教师可根据实际情况对教学内容作一些灵活安排.
八,教学过程中应注意的若干问题

  1.写作的重点是应用文(通知,布告,简历,便条,书信等)和说明文(实 例,分类比较对照,因果关系和定义).教学从注重文字的思想内容,组织结构 和语言表达入手,逐步要求行文正确,得体与流畅.
  2.自学时间较多的学生可适当延长学习描写文和叙述文的时间.
  3.写作水平较差的学生可以多做和"段落"一章中相同的练习,然后过度到短 文写作.
  4.写作水平较高的学生可自学议论文部分,并在语言正确的基础上自学教材 中的其他教学内容.
  5.写作课除讲授外,还应该加强作业的批改,讲评以及学生的个别指导,有 条件的地方还应加强辅导老师的力量.
  6.36 个学时的课堂教学远远不能满足培养学生写作能力的要求,因此要特别 强调学生在课下多做练习,打好写作基本功.
 

相关内容

2009《英语写作基础》课程教学大纲

   2009《英语写作基础》 2009《英语写作基础》课程教学大纲 一,课程性质与教学目的: 《英语写作教程基础》是英语专业基础阶段一门重要的实践课程,着重培养 学生英语写作的基本技能.掌握句子,段落以及应用文写作的基本理论和技巧, 写出主题较为突出,内容较为完善,语言较为通顺,格式符合要求的短文. 二,教学对象 本课程的教学对象是高等专科英语专业的学生或具有同等水平的自学者. 三,教学要求: 通过系统学习和刻苦训练,使考生最终掌握教材所规定的全部写作基本概 念,基本理论和基本用法.最终能写一般 ...

大学英语基础阶段写作课程教学大纲

   大学英语基础阶段《写作》 大学英语基础阶段《写作》课程教学大纲 课程编号: 课程编号:05 课程名称: 课程名称:大学英语写作 课程类别: 课程类别:自主学习 大学英语的教学目的是培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、 译的能力。 《写作》课程是实现提高学生写的能力的主要途径。 一、教学对象 大学英语基础阶段的《写作》课程教学的对象为入学时已掌握了一定的英语 语言语法知识,一定数量单词和读、听、写、说等方面受过初步训练的高等院校 非英语专业的本科生。 二、教学目的 教学目的 本大纲的 ...

英语口语课程教学大纲

   目 录 ......................................................... 《英语口语》教学大纲 ......................................................... 1 英语口语》 口语 ......................................................... 《英语精读》教学大纲 ..................................... ...

剑桥商务英语课程教学大纲

   《剑桥商务英语》课程教学大纲 剑桥商务英语》 《剑桥商务英语》 (BEC) 一、课程名称: 课程名称: 二、适用学生:英语专业本科高年级学生 适用学生: 三、计划学时:一个学期,每周 2 学时(授课总课时:32 学时) 计划学时: 四、培养目标:本课程旨在培养学生综合理解和运用商务英语语言的能力。 培养目标 五、课程简介:本课程涵盖了 BEC 考试的方方面面,包括市场营销、人力资源管理、企业管 课程简介: 理、组织机构、证券投资、服务贸易、广告宣传、跨国经营、金融保险、电子商务、信息技 术、 ...

商务英语阅读课程教学大纲

   《商务英语阅读》课程教学大纲 商务英语阅读》 一、课程的性质 《商务英语阅读》是英语专业专科商务方向的选修课程。本课程 4 学分,课内学时 72 学时。为指导广播电视大学《商务英语阅读》 课程的教学,特制订本大纲。大纲的各项规定应作为教学安排、教 材编写、教学质量检查的依据。 二、本课程的教学目的 本课程的教学目的是培养学生掌握阅读和理解商务英语文章 的基本技能,获取商务信息的基本能力,为进一步学习后续的商务英 语专业课程, 毕业后成为适应社会需要的应用型涉外商务工作者打下 坚实的基础。 通 ...

英语语音课程教学大纲

   英语语音课程教学大纲 一、教学对象 本课程的教学对象是大学专科英语类的学生或具有同等水平的自学者。 二、教学目的 本课程的教学目的是通过讲授英语语音的基础知识和大量的实践训练,使学生获得英 语语音的基本理论知识和基本技能,掌握正确的语音语调和基本朗读技巧,并着重在实践 中掌握和运用。 三、教学内容 为适应和照顾当前国内中学英语教学的实际情况, 本课程采用 GB General British 通 ( 行英国英语)的语音为准。但考虑到 GA( General American 通行美国英语)在 ...

英语语音课程教学大纲

   《英语语音》课程教学大纲 英语语音》 课程编号:311ZX030C 课程编号 课程名称: 课程名称 英语语音 / English Phonetics 课程类别: 课程类别 专业选修课程 授课学时: 授课学时: 32 学分: 学分: 2 课程性质:本课程是小学教育本科英语方向的专业选修课程,是提高学生英语听力和口头表达能 力的关键,同时也是从事英语教学工作最基本的技能之一。该课程的任务是对学生进行系统的英语语音 训练,帮助学生掌握正确英语发音、意群、重音、话语节奏,学会使用正确、得体的语音语调 ...

《专业英语》课程教学大纲

   《专业英语》课程教学大纲 专业英语》 课程名称(中文/英文):专业英语/ 课程名称(中文/英文):专业英语/ Professional English ):专业英语 课程编码: 课程类型: 课程编码:12024019 课程类型:专业选修课 课程性质: 适用范围: 课程性质:专业课 适用范围:06 地理信息系统 学分数:2 学分数: 先修课程:《大学英语》《地理信息系统》 先修课程:《大学英语》《地理信息系统》 :《大学英语》《地理信息系统 学时数: 其中:实验/实践学时: 课外学时: 学时数 ...

高级英语课程教学大纲

   《高级英语》课程教学大纲 高级英语》 课程编码:30613002 学分:8 总学时:144 说 明 【课程性质】 《高级英语》课程英语本科专业必修课 【教学目的】 《高级英语》是英语语言文学专业高年级(三、四年级)的一门专业必修课程,旨在通 过听说读写四种技能的综合训练,提高学生听觉能力,即席发言、连贯表达、辩论、演讲的 技巧与能力,使学生掌握阅读技巧,提高阅读速度、扩大词汇量、培养词义辨析能力;提高 归纳、总结主题与写作能力,使学生具有较熟练的交际能力。 【教学任务】 本课程是一门综合技能 ...

《大学英语》课程教学大纲

   《大学英语》课程教学大纲 一、课程说明 1.课程代码: 2.总学时数: 数: 0 。 16 非英语专业本科班(音体美除外) 107001012-107001042 268 ,其中理论环节学时数: 268 ,实验实践环节学时 3.学分: 4.适用专业: 5.本课程的性质、地位和作用 该课程是公共基础课,教学对象为非英语专业的一、二年级本科生(音体美 除外) 。他们已掌握基本的英语语音和语法知识,领会式掌握 1,800 个英语单词 (其中复用式掌握的单词 1,200 个),并在读、写、听、说等方 ...

热门内容

英语词根

   请大家想一想,英语是谁发明的?英国人呗!英国人认不认识汉语?不认识!那么英国人 在学英语单词的时候需不需要记住单词的汉语意思?不需要, 英国人的英语课本里根本就没 有汉字,何谈记住单词的汉语意思?那么既然英国人学英语不需要记住(甚至根本就见不到) 单词的汉语意思, 那么中国人学英语为什么要去记住单词的汉语意思呢?这种做法大家不觉 得奇怪吗? 然而由于中国人学英语时都在背单词的汉语意思, 因此大家反而觉不出“背汉字”有什么 奇怪的了。其实仔细想一想,这个行为真的很奇怪,奇怪的根源不在于行为本身 ...

商务英语写作

   Sample 26 Cowpepper Road, Jericho Oxford OX2 6DP England July 9, 2004 Sales Manager China National Pearl, Diamond, and Gem Import &Export Corporation 30 North Dongdan Street Beijing 100020 P. R. China Dear Sir or Madam, It is my pleasure to inf ...

2011考研英语阅读理解解题技巧

   2011 考研英语阅读理解解题技巧 一、考研阅读的基本解题思路 (四步走): 第一,扫描提干,划关键项。 第二, 通读全文,抓住中心。 1. 通读全文,抓两个重点: ①首段(中心句、核心概念常在第一段,常在首段出题); ②其他各段的段首和段尾句。(其他部分略读,有重点的读) 2. 抓住中心,用一分半时间思考 3 个问题: ①文章叙述的主要内容是什么? ②文章中有无提到核心概念? ③作者的大致态度是什么? 第三, 仔细审题, 返回原文。 (仔细看题干, 把每道题和原文的某处建立联系, 挂起钩) ...

送给英语学习者的十句经典名言

   送给英语学习者的十句经典名言-英语文章阅读-view-大耳朵英语 - 免费在线英语学习 口语练习 四级听力资料 在线翻译Shelley Dong 您金币余额:1610 个人管理金币记录退出登录网站帮助我浏览过的资料 设为首页加入收藏夹加入QQ书签论坛 文章阅读 英语新闻 英文剧本 英语考试 学习方法 英语文库 英语QQ群娱乐搞笑 口语训练 初中素材 高中素材 家园 论坛英语听力 背单词 试题 试卷 考试听力 教材听力 英语口语 品牌英语 广播听力 歌曲 电影小语种 查词 翻译 播客 求助 ...

2011高考英语动词时态和语态复习[整理]

   选校网 www.xuanxiao.com 高考频道 专业大全 历年分数线 上万张大学图片 大学视频 院校库 高考英语动词时态和语态复习[整理] 2011 高考英语动词时态和语态复习[整理] 一、考点聚焦 1、动词时态考查要点简述 (1)一般现在时考点分析 ①表示客观事实或普通真理(不受时态限制) The geography teacher told us the earth moves around the sun. o Water boils at 100 C. 表示现状、性质、状态时多用 ...