2010 年 12 月英语集体备课 杜 鹏
第十五周 科目: 科目:酒店英语(课题公开课内容) 时间:12 月 3 日 16:30 时间: 地点: 地点:404 办公室 组织者: 组织者:杜鹏 参与人: 参与人:高丽群 沈丽华 胡赛男 刘婧 唐红霞 李建元 教学对象: 教学对象:09 中二(酒店) 教学内容: 教学内容:酒店英语工程部 本人首先向大家介绍了本课次的教学内容及教学设想(见原教案如下) 。
课题:客房电器 1 课时 课题 目的:
  1. 客房电器名称的英文表达 目的
  2. 英文口语交际能力的提高 难点:英文口语交际能力的提高 难点 重点:客房电器名称的英文表达 重点 方法:讨论法,语法翻译法,听说练习法 方法 准备:普通教室,教案,学案 准备 过程:
  1.课前准备 2m??
  2.自由对话 5m??
  3.词汇学习 23??
  4.词汇练习 10m??
  5.小结与作业 5m 过程 Step one 一.课前准备 2m
  1. 稳定学生情绪,准备上课。
  2. 了解学生到课情况,记录未到学生姓名及原因。 二.自由对话 5m 每次课前由教师找两名学生用英文对话(话题不限,教师扮演 guest,学生轮流扮演 APPLE LEE 这个角色)自 由对话的重点在于让学生多练口语,提高其日常英语语言交际能力。此环节是教学难点的解决过程,需要一个 长期的练习才能收到较好的效果。 本次教师可能问道的问题如下:
  1.what is your name?
  2.How old are you?
  3.Where are you from?
  4.Do you have any family?
  5.Do you like zhuzhou?
  6.Long time no see Mr lee.
  7.Merry christmas,Mr Lee.
  8.What is the weather like today? (教师可临时发挥,随机提问,学生用英文作出适当的回答) 三.词汇学习 23m 小老师将本次课学习的词汇以谜语的形式板书在黑板上, 其他同学阅读后作出猜出相应的单词。 (小老师由学生 轮流担任,是提高学生英语书写能力的最佳方式)
  1.what it is can turn darkness into brightness in the chamber? Lamp
  2.What it is can take out bad air in the chamber's toilet? Fan
  3.What it is can make cold air in summer and hot air in winter? Air conditioner
  4.What it is you can watch movies news plays in the chamber? TV
  5.What it is you can call some one? Phone
  6.What it is you can dry your hair? Hair dryer
  7.What it is you can make boiled water to drink? Electric kettle
1

  8.What it is you can keep foods and drinks cold and fresh? Fridge
  9.What it is you can take a hot shower? Water heater
  10.What it is you can e mail chat surf the net game? Computer 学生分组讨论后,将本组的答案公布,再由小老师将正确答案板书在黑板上,教师领读 在学生分组讨论过程中教师提供必要的鼓励和引导学生猜出单词,但对不懂的单词要求学生自己用字典查。培 养学生独立收集资料的习惯。小老师板书的本次课新单词,由教师加注音标,方便学生朗读。 四.词汇练习 10m 学生通读词汇??学生速记速写单词(在作业本上完成并上交)??学生自愿上台写单词??教师补充改正错误 ??教师点评 词汇的练习基本上是在朗读熟悉基础上记忆背诵。教师可适当引导学生用新单词造简单句。学生记忆单词的结 果将作为平时成绩的参考。 五.小结与作业 小结为教师引导学生用新单词造句,旨在提高学生的英语应用。 作业为预习本单元的实用句型和对话。 学案: 学案: 要求学生课前收集酒店客房电器的中文名称和英文说法。
大家在讨论中发表了如下意见: 大家在讨论中发表了如下意见:
  1、本教案设计突出了学生口语交际能力的培养。
  2、本课次中第一个教学环节自由对话, 对学生来说很实用。 如果单纯地每次课问几 个问题显得过于散乱, 应当对酒店专业学生需要掌握的交际口语做一个排序总结 分成十几个小话题, 每次课就一个话题进行对话。 这样对学生交际能力的提高帮 助更大。
  3、本课次中关于新词汇的谜语有几个难点单词, 教师应当给予适当的解释, 以求学 生理解。
  4、教师要善于利用学生的板书直接在学生的板书上指出问题。
  5、相应调整时间分配,适当延长教学环节四词汇练习的时间。
  6、学生猜谜学新单词教学环节设计得好,学生分组猜谜,要注意用英文表达答案。 备课教师反思 反思: 备课教师反思:
  1.谜语中的句子要简单明了,一看就能理解其含义。
  2.在自由对话环节让学生多开口, 要有耐心等待学生回答, 教师不要主动给出答案。
  3.谜语中难词的讲解可重复几次。
  4.板书多由学生来完成,教师修改即可。
  5.强化新单词练习量和时间,对学生讲解的例句不用太多。
  6.要求学生记笔记。 根据大家的意见,对原教案内容进行了适当的修改。修改后的教案如下:
课题:客房电器 课题 目的:
  1. 客房电器名称的英文表达 目的
  2. 英文口语交际能力的提高 难点:英文口语交际能力的提高 难点 重点:客房电器名称的英文表达 重点 方法:讨论法,语法翻译法,听说练习法 方法 准备:普通教室,教案,学案 准备 过程:
  1.课前准备 2m??
  2.自由对话 5m??
  3.词汇学习 23??
  4.词汇练习 10m??
  5.小结与作业 5m 过程 Step one 二.课前准备 2m
  3. 稳定学生情绪,准备上课。
  4. 了解学生到课情况,记录未到学生姓名及原因。 三.自由对话 5m 1 课时
2
每次课前由教师找两名学生用英文对话(话题不限,教师扮演 guest,学生轮流扮演 APPLE LEE 这个角色)自 由对话的重点在于让学生多练口语,提高其日常英语语言交际能力。此环节是教学难点的解决过程,需要一个 长期的练习才能收到较好的效果。本次课的话题是关于“weather”天气。 “weather” 本次教师可能问道的问题如下: Do you like zhuzhou? Long time no see Mr lee. What is the weather like today? (教师可临时发挥,随机提问,学生用英文作出适当的回答) 四.词汇学习 13m 小老师将本次课学习的词汇以谜语的形式板书在黑板上, 其他同学阅读后作出猜出相应的单词。 (小老师由学生 轮流担任,是提高学生英语书写能力的最佳方式) what it is can turn darkness into brightness in the chamber? Lamp What it is can take out bad air in the chamber's toilet? Fan What it is can make cold air in summer and hot air in winter? Air conditioner What it is you can watch movies news plays in the chamber? TV What it is you can call some one? Phone What it is you can dry your hair? Hair dryer What it is you can make boiled water to drink? Electric kettle What it is you can keep foods and drinks cold and fresh? Fridge What it is you can take a hot shower? Water heater What it is you can e mail chat surf the net game? Computer 学生分组讨论后,将本组的答案公布,再由小老师将正确答案板书在黑板上,教师领读 在学生分组讨论过程中教师提供必要的鼓励和引导学生猜出单词,但对不懂的单词要求学生自己用字典查。培 养学生独立收集资料的习惯。小老师板书的本次课新单词,由教师加注音标,方便学生朗读。谜语中标记为红 色的单词为难词,教师需要给予适当讲解。 六.词汇练习 20m 学生通读词汇??学生速记速写单词(在作业本上完成并上交)??学生自愿上台写单词??教师补充改正错误 ??教师点评 词汇的练习基本上是在朗读熟悉基础上记忆背诵。教师可适当引导学生用新单词造简单句。学生记忆单词的结 果将作为平时成绩的参考。 七.小结与作业 小结为教师引导学生用新单词造句,旨在提高学生的英语应用。 作业为预习本单元的实用句型和对话。 学案: 学案: 要求学生课前收集酒店客房电器的中文名称和英文说法。
课后反思: 课后反思: 学生在自由对话阶段思维较活跃,能积极回应教师的问题,对提高英语交际能力有 很大帮助。 将单词以谜语的形式展示给学生,既能提高学生的英语理解能力又能增加学生的词 汇学习兴趣,教学效果较好。 单词的正确读音依然是学生学习的难题,教师需要耐心纠音同时对重点单词加注音 标。 本次课在词汇学习过程中所用时间过多,使词汇练习时间不够,下次要注意。 分层教学对于部分基础实在太差的学生只要能记住一两个单词说出一两个句子都应 当予以鼓励。
3
第十六周 科目: 科目:计算机英语(第十九周第十五讲第二次课内容) 时间: 时间:12 月 10 日 16:30 地点: 地点:404 办公室 组织者: 组织者:杜鹏 参与人: 参与人:高丽群 沈丽华 胡赛男 刘婧 唐红霞 李建元 教学对象: 教学对象:09 中四(计算机) 教学内容: 英语时态板块教学 教学内容:
  1、本人首先向大家陈述了上次集体备课教学内容的课后反思(见上页) 。
  2、向大家介绍了本课次的教学内容及教学设想(见如下原教案) 。
计算机英语七种时态 总课时 2节 第
  1、2 课时 七种时态(一般现在时,一般将来时,一般过去 课 题 时,现在进行时,过去进行时,现在完成时,过 课型 讲授课 去完成时) 。 知识目标 把英语时态简单化、规律化。 七种时态分成三种状态来对比学习,引导学生通过 “明含义、找标志、 教学目标 能力目标 定结构、看人称”来理解、区别、总结、运用。 情感目标 教师引导学生自主、探究学习。 教学重点 时态含义、动词结构、时间标志和人称变化。 教学难点 对完成时态的理解和运用。 教学方法 “四步法” (讲解,练习,巩固,记忆) 教 具 教材,学案 什么是英语时态 课前预习 总课题
教学过程 教学环节 教师活动(教法) 学生活动(学案) Ⅰ、Step One Lead-in Ⅰ、问学生是否喜欢英语,进而询问学 Ⅰ、 学生利用已有知识找出介绍中所含的 (10 mins) 生在英语学习过程中的困难,引出时态是 时态。 Ⅱ、explanation (35 英语语法中极其重要和困难的。 Ⅱ、教师在学生讲解过程中及时检查其他 Ⅱ、学生按学案中的提示每组由一名陈述 min) 学生理解情况。要求其它各组学生做好笔 员讲解 2 个时态(时态含义、动词结构、 记。 时间标志) 。 Ⅲ、practices (30 min) Ⅲ、教师负责答疑和提示。 Ⅲ、每小组负责完成一个练习板块,在小 组内部讨论完成后,由该组记录员将其板 书在黑板上,交由全班同学讨论并最终确 定答案。 Ⅳ、教师通过对七种时态分成三种状态来 Ⅳ、学生做好课堂笔记。 对比学习,引导学生通过 “明含义、找 标志、定结构、看人称”来理解、区别、 总结、运用时态 Ⅴ、画龙点睛,教师制作表格要求学生填 Ⅴ、学生课后依据学案和课堂笔记独立完 写 成作业。 一.二.三. 四.五. 六.七 1 英语时态 2 3 4
Ⅳ、summary mins)
(10
Ⅴ、Homework mins)
(5
板书设计
学案: 一般现在时: 利用时态含义来体会句子用法。 (用于叙述现阶段经用于叙述客观事实或真理,或者常发生的动作, 也用于表示现阶段存在的状态、特征或心理活动。 )
4
e.g.:
  1). He often gets up at six in the morning.
  2)I love my motherland.
  3). The moon goes around the sun. 一般将来时:利用时间变换来判断时态含义及结构变化。(指发生在将来任何一时间点、时间段一次或经常发生 的动作 e.g.:
  1). I will come to see you again next weekend.
  2). It is going to rain tomorrow. 一般过去时:利用时态含义来判断时间标志及结构变化。(指在过去任何一时间点、时间段一次或经常发生的动 作 e.g.:
  1). He was here five minutes ago.
  2). We planted many trees on the hill yesterday. 现在进行时:利用时态含义来判断时间标志及动词结构。 (指发生在现在且还在继续的动作) e.g.:
  1). We are watching TV at this moment.
  2). Bill is helping me with my English now.
  3). They are picking apples these days. e.g.: 过去进行时:利用时间标志来判断时态及结构变化。 (指发生在过去某一时刻或时间段且正在进行的动作) e.g.:
  1). He was listening to the radio at eight yesterday.
  2). They were building the bridge this time last year. 现在完成时:利用时态含义来理解时间标志及动词结构、人称的变化。 (指发生在过去且已结束但对现在有影响 或过去发生持续到现在的动作)
  1). He has worked in the factory for three years.
  2). I have finished my homework already. I can play basketball with you now. 过去完成时: 利用时态含义来理解时间标志及动词结构、 人称的变化。 (指在过去某个时间点之前发现且已完成, 但对此时间点以后仍有影响的动作) 。
  1). They had waited nearly two hours before I got there.
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