2010 年高中英语教师工作总结
王建国
做为一名高中英语教师,我在今年主要任教于高一年级的英语课,我所带的 两个班级的学生,经过一学期的认真学习,英语成绩有了显著的提高,学生们在 英语课上态度认真,学习的劲头也很足,我个人认为,英语是学生的一门主要功 课,无论是学校、家长还是学生都很重视它,但是不少学生觉得这门功课单调枯 燥,学起来吃力,甚至有不少学生放弃了它。究其原因,是学生对英语学习的接 触面小,说练机会少,以及他与中文的部分反差的诸多因素,使得学生对英语学 习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进以往的教学方法。 经过一个学期的英语教学工作,在我个人的积极努力与广大同学的配合下,教学 任务圆满完成,现将个人工作总结如下。 一、注意高一与初中的衔接过渡 高一新学期伊始,可以通过摸底了解学生大致水平,及时给学生弥补初中的缺漏 知识。可利用上半学期的时间从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习。要尽 快使学生适应高中英语教学,具体做法是:培养学生课前预习、课后复习的良好 学习习惯;坚持用英语授课,要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题;根据 高考要求,从高一年开始就需要培养学生的阅读能力,教会学生一些阅读技巧, 养成良好的阅读习惯;另外,课后要多与学生接触,尽快和学生熟悉。 二、确立与新课程相适应的教育观念 学生是学习的主体,老师不能代替学生读书,代替学生感知,代替学生观察、分 析、思考,代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自 己读书,自己感受事物,自己观察、分析、思考,从而明白任何一个道理和掌握 任何一条规律。于是我改变“一言堂” ,把课堂还给学生,形成师生交往、积极 互动、共同发展的教学过程。 三、高中英语教学要始终贯彻交际性原则,强化学生主体意识 “让游泳者到水中去。 ”这是交际语言教学理论的思想核心。贯彻交际性原则亦 就是要把教学活化为实际:
  1.建立“课前五分钟会话” ,培养课堂交际氛围。如一进课堂老师说”星期一上 课问:学生会作出不同的回答,引出更多的对话,从而达到交际的目的。
  2.适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容,布置学生课后进行讨 论排练,然后在课堂表演。
  3.多鼓励,少批评。为了使学生更爱开口,在练习中,要重视运用鼓励性语言,
不断强化学生参加交际的信心。 四、激发学生学习英语的兴趣 在教学中培养学生的学习兴趣,增强教学效果,才能避免在以后的学习中产生两 极分化。 具体做法是把语言教学与日常生活联系起来, 上课可以结合时事、 热点, 给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二 课堂,如举办讲故事、各类竞赛等。老师课后应当多和学生交流接触,了解学生 的需要, 适当和学生一起参加活动、 体育运动。 课后还可以布置学生听英语广播、 看英语新闻,然后再到学校进行交流。 五、努力建立融洽的师生关系 相对来说,初中生比小学生独立性强,自尊心也逐渐增强,渴望得到尊重。师生 之间只有互相尊重, 互相信任, 才能建立起友好关系, 从而促进学生学习的兴趣。 所以我必须树立正确的学生观,正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去 关心、尊重学生,耐心细致地指导学生,沟通和学生的思想感情,使自己成为学 生欢迎和爱戴的人。 上课时我是学生的老师, 循循善诱和激发学生学习的积极性, 大胆求异创新;课后我却成为他们的好朋友,无话不谈,亮起心灵之光;生活上, 我是他们的父母,关怀备至。 六、严谨治学,保持良好的教态。
 

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