2010 年南通市教师暑期校本研修复习大纲 (小学英语) (我自己做的参考答案) 一、 此次英语课程改革的重点是什么? 改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、 忽视对学生实际语言运用能力的培养 的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参 与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学 习的过程成为学生形成积极地情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨国文化意识和形 成自主学习能力的过程。 二、 英语课程的性质是什么?(自己找的,不知道是不是) 既是学生通过英语学习和实践活动, 逐步掌握英语知识和技能, 提高语言实际运用能力的 过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展 个性和提高人文素养的过程。 三、 基础教育阶段英语课程的任务是什么? 激发和培养学生学习英语的兴趣, 使学生树立自信心, 养成良好的学习习惯和形成有效的学 习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、 读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创 新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成 健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
四、 课程改革的基本理念是什么?
  1、面向全体学生,注意素质教育
  2、整体设置目标,体现灵活开放
  3、突出学生主体,尊重 个体差异
  4、采用活动途径,倡导体验参与
  5、注重过程评价,促进学生发展
  6、开发课程 资源,拓展学用渠道 五、 英语课程标准设计思路是什么? 采用国际通用的分级方式, 将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。 该设计遵循了语言 学习的规律和不同年龄学段学生生理和心理发展的需求和特点,也考虑到我国我国民族 众多,地域辽阔,经济和教育发展不平衡的实际,旨在体现国家英语课程标准的整体性、灵 活性、开放性。
六、 基础教育阶段英语课程的总体目标是什么? 培养学生的综合语言运用能力。 七、 二级课程目标的基本内容是什么? 对英语学习有持续的兴趣和爱好,能用简单的英语互致问候,交换有关个人、家庭和朋友的 简单信息。能跟据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简 单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐 于理解异国文化、习俗。 八、 课程标准对哪五个方面分别提出了相应的具体内容标准? 语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识 九、 语言技能包括哪几个方面?它们之间的关系是什么? 听说读写技能以及这四种技能的综合运用能力。 听和读是理解技能,说和写是表达的技 能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。 十、 了解二级语言技能目标、知识目标、情感态度目标、学习策略目标和文化艺术目标的 具体内容。 页码:
  11、
  19、
  22、
  23、26 十一、 英语课程标准倡导何种教学途径?培养学生什么能力?
倡导“任务型”教学途径,培养学生综合语言运用能力 十二、 在设计“任务型”教学活动时,教师应注意什么?

  1、活动要有明确的目的并具有可操作性
  2、活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实。
  3、活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能,从而提高实际语言运用能力。
  4、活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系,使学生的思维和想象力、审 美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展
  5、活动要能够促使学生获取、处理和使用信息,用英语与他人交流,发展用英语解决实际 问题的能力

  6、活动不应该仅限于课堂教学,而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。 十三、 应根据什么原则安排小学 3~6 年级英语课时?
长短课时结合、高频率的原则 十四、 英语课程的评价体系应体现什么?
体现评价主体的多元化合评价形式的多样化。 十五、 形成性评价和终结性评价的任务和目的是什么?
形成性评价的任务是: 对学生日常学习过程中的表现、 所取得的成绩以及反映出的情感、 态度、策论等方面的发展做出评价。其目的是:激励学生学习,帮助学生有效调控自己 的学习过程,使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神。 终结性评价是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径, 也是反映教学效果, 学校办 学质量的重要指标之一。终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标,力争科 学地、全面地考查学生在经过一段学习之后所具有的语言水平。 十六、 小学 3~6 年级英语教学终结性评价采用什么方法记成绩?
采用等级制或达标的方法记成绩,不用百分制 十七、 英语教材 十八、 英语教材编写的原则是什么? 英语课程资源的核心部分是什么?

  1、发展性和拓展性原则
  2、科学性原则
  3、思想性原则
  4、趣味性原则
  5、灵活性和开放 性原则
 

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