2010 年海安县高中英语教师暑期培训模拟测试题
一、判断题(共 50 题,每小题 1 分;共 50 分) 判断题(
  1.《江苏省普通高中英语课程标准教学要求(修订稿) 》对每个语法项目均设有“学习内容” 、 “学习要求”和“教学建议”等栏目。
  2. 语言技能中听的七级目标教学建议中要求教师“指导学生学会在听的过程中理解主旨和 要义,获取事实性的具体信息,对所听内容作出推断,理解说话者的意图、观点或态度。 ”
  3.《江苏省普通高中英语课程标准教学要求(修订稿) 》在说的七级目标在教学建议中添加 了“鼓励学生在课堂内外相互用英语进行会话。 ”
  4.《江苏省普通高中英语课程标准教学要求(修订稿) 》把省略的学习要求中的“了解”改 为“掌握” ,即“掌握省略结构、省略句的基本用法。 ”
  5.《江苏省普通高中英语课程标准教学要求(修订稿) 》在虚拟语气教学建议中将“掌握” 改为“了解” ,即“帮助学生了解常用介词短语表示虚拟语气的用法。帮助学生了解混合 条件句的用法。 ”
  6.《江苏省普通高中英语课程标准教学要求(修订稿) 》在动词的-ing 形式教学建议中添加: 帮助学生归纳既可接不定式又可接动词的-ing 形式作宾语的常用动词,并把握意义的异 同。
  7. 根据《江苏省普通高中英语课程标准教学要求(修订稿),语言知识包括包括语音、词 》 汇、语法三个方面。
  8.《江苏省普通高中英语课程标准教学要求(修订稿) 》在语音七级目标中对语音、语调要 求“初步了解英语诗歌中的节奏和韵律” 。
  9.《江苏省普通高中英语课程标准教学要求(修订稿) 》在听的七级目标教学建议中建议应 采用具有英音或其它主要英语国家地方口音的听力练习材料。
  10.《江苏省普通高中英语课程标准教学要求(修订稿) 》在说的八级目标中要求学生能在日 常人际交往中有效地使用语言进行表达,例如:发表意见、进行判断、责备或投诉等。
  11. 江苏省普通高中英语课程标准教学要求 《 (修订稿) 在写的八级目标中要求学生能正确、 》 清楚地表述事实、观点、情感,并能在写作中运用合理的想象力。要求学生写好文章后 能自我修改和相互修改。
  12.《江苏省普通高中英语课程标准教学要求(修订稿) 》在情感态度七级目标中要求学生在 英语交流中能够理解并尊重他人的情感;能在交流中用英语简单介绍祖国文化。
  13.《江苏省普通高中英语课程标准教学要求(修订稿) 》在认知策略八级目标中要求做笔记 时能利用关键词、缩写、符号和数字等。
  14.“通过图书馆、互联网、报纸、杂志、广播或电视等多渠道资源查找所需信息和材料, 例如:百科知识、专业文献、公共信息、统计数据或新闻报道等”是《江苏省普通高中 英语课程标准教学要求(修订稿) 》在文化意识八级目标中所提的要求。
  15.《江苏省普通高中英语课程标准教学要求(修订稿) 》在“文化意识”八级目标教学建 议中特别要求教师帮助学生认识英汉民族因不同的文化而具有不同的思维方式,在学习 和运用英语时要学会从英语国家人们的思维方式出发,依他们的行为举止和待人接物的 方式行事。
  16.《江苏省普通高中英语课程标准教学要求(修订稿) 》在文化意识八级目标中要求学生在 使用英语的过程中,能发现隐含在语言中的对他国文化的态度(例如:文化崇拜或文化 歧视) 。
  17. 学生在阅读中应通过分析单词及短语理解难句和长句。
  18. 表层理解是深层理解的前提,深层理解又是在评价性理解基础上进行的。

  19. 坚持大量的阅读是实现“用英语思维”这一目标最有效的途径之一。
  20. 应当指导学生选择“A. 思想性强,内容健康;B. 材料难易适合学生的实际水平,最好 选取循序渐进的读物;C. 题材多样,涉及面广,且趣味性强;D. 语言地道、规范。” 的课外阅读材料。
  21. 我们应该要求学生课外阅读不能放任自流,要有计划、有步骤地安排教学内容。
  22. 形成性评价包括对听、说能力的评价,对读、写能力的评价,对项目活动的评价,以及 对合作学习和思维能力发展的评价。
  23. 终结性评价应以考查学生语言知识的掌握情况为目标。
  24. 要使考生的分数成为考生能力的有意义的衡量标志,就必须保证考试只测量了该能力, 几乎不测量任何其它的东西。
  25. 在检查考试分数的意义时,首先要证明,除了要测量的能力外,考试分数没有过多地受 到其它因素的影响。
  26. 难度是指应试者解答试题的难易程度,它是衡量测评试题质量的一个重要指标参数,它 和区分度共同影响并决定人才测评的鉴别性。
  27. 英语试卷命制使用的背景材料应该与考生的学习经历与生活经历相适应。 这是因为: “我 国分布地域很广,不同的地域之间存在很大的差异;在一定的范围内,学校有好差之分; 考生的个人兴趣、爱好的发展有差异” 。
  28. 试卷背景材料要趋于现代化、生活化、知识化,突出实用性与时代性。
  29. 选择题所有的干扰项不一定都有干扰性。
  30. 英语试卷命制时,试题的认知层次 (记忆、理解、分析、整合、推理等) 须做合理的分 配。
  31. 单项填空题及词汇题命题所用词汇应以常用词为原则并对所测词汇的词类应适当的分 配。
  32. 单项填空题对选项的编撰要求题干的上下文语意应明确,提供充分的解题线索。
  33. 单项填空题对选项的编撰要求选项应具有迷惑性。
  34. 完形填空题的命题重点在语法结构及文法常识上。
  35. 完形填空题的干扰项应具有较大迷惑性。
  36. 阅读理解题的命题应当避免学生不用阅读选文即可作答。
  37. 备课应考虑教材、学生、教师和教学条件等诸多因素。
  38. 课堂教学始终处于不断地变化之中,因此,课堂教学没有预设性。
  39. 教学反思是教师的一种经常的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检验、分析、反 馈、调节,使整个教学活动、教学行为日趋优化的过程。
  40. 教学反思不仅可以帮助教师提高自身的专业水平, 也给课堂教学有效性的实现提供了保 障。
  41.“追问” ,即对教学过程中的教学思想、教学行为从理性层面上问几个“为什么” 。
  42.“比照” ,即直接与专家、名师、同事进行比照,借鉴他人的教学理念和实践来反思自己 的教学理念和实践。
  43. 交际法的教学模式是: (Presentation) 呈现 ?操练 (Practice) ?交际活动 (Communicative Activities)
  44. 从语言学习角度出发,我们也应研究学习者的年龄,性格与学习英语的相互关系。
  45. 教师设计课堂教学和教材使用方案时应该了解:教材在教学中的作用;教材的编写思想 和教学目标及要求。
  46. 英语教学中文化交融应遵循的阶段性原则主要是指在文化导入时必须充分考虑学生的 语言水平、认知能力和生理心理状况,注意循序渐进,注意由浅入深、由表及里,让学
生逐渐理解文化内容的本质。
  47. 在英语教学中,加强词汇文化内涵的教学,对培养学生的跨文化交际意识具有十分重要 的作用。
  48. 言语行为差异是指人们通过言语所完成的行为,如人们在日常交往中相互间的称呼、恭 维、允诺、问候、邀请、拒绝等。
  49. 初、高中衔接阶段可以采取以下措施来提高教学效率:师生双向调整,相互适应;了解 学生个体差异,适当调整教学内容。
  50. 课程目标是通过具体的、可操作的课时教学目标实现的。因此,教学目标确定得是否科 学合理,直接关系着整个课程目标的实现。 二、选择题(共 50 题,每小题 1 分;共 50 分) 选择题(
  51.《江苏省普通高中英语课程标准教学要求(修订稿) 》增加了对三个方面七 级和八级的目标描述和教学建议,使《教学要求》完全吻合新课程的理念和要求,教学 目标全面、完整地得到体现。 A. 情感态度、学习策略和文化意识 B. 情感态度、语言知识和文化意识 C. 情感态度、语言能力和文化意识
  52.《江苏省普通高中英语课程标准教学要求(修订稿) 》在词汇八级目标中要求学生掌握 单词。 A. 3000 个 B. 3300 个 C. 3500 个
  53.《江苏省普通高中英语课程标准教学要求(修订稿) 》在词汇八级目标中要求学生掌握 习惯用语或固定搭配? A. 350?400 个 B. 350?450 个 C. 400?500 个
  54. 英语学习中可采用哪些策略来提高学习效果? a. 资源策略 b. 调控策略 c. 认知策略 d. 微观策略 e. 交际策略 A. c; b; e; a B. a; e; d; c; C. c; d; b; a
  55.《高中英语课程标准》对课外阅读的七级要求是:除教材外,课外阅读量应累计达到 万词以上。 A. 18 B. 23 C. 30
  56.《高中英语课程标准》对课外阅读八级要求是:除教材外,课外阅读量应累计达到 万词以上。 A. 18 B. 23 C. 30
  57. 表层理解只是懂得文章字面的意思;深层理解则要求读者能清楚地理解;评 价性理解则需要读者对作者所表达的内容说出自己的看法。 A. 作者的言外之意 B. 文章的段落大意 C. 文章的整体结构
  58. 学生过多的依靠汉语,理解文章靠汉语翻译,影响了阅读的。 A. 速度和效率 B. 深度和效率 C. 广度和效果
  59. 阅读是英语学习中的主渠道。 A. 语言输入 B. 语言输出 C. 语言交互
  60. 下面那句话是不正确的?

  61.

  62.

  63.

  64.

  65.

  66.
  67.

  68.

  69.
A. 阅读能增强理解能力,提高阅读速度。 B. 阅读能培养语感,锻炼学生英语的应用和思维能力。 C. 阅读能提高语法实际运用能力。 下面那句话是错误的? A. 难度指数越高,表示试题越容易。 B. 难度指数越低,表示试题越容易。 C. 难度指数越高,表示试题越难。 难度一般用以下公式计算:P=R÷N(P 代表试题的难度指数,R 代表试题的答对人数, N 代表考生人数)。一般认为,试题的难度指数在之间比较合适。 A.
  0.2?
  0.6 B.
  0.3?
  0.7 C.
  0.
  4-
  0.8 下面那句话是不对的? A. 选择题题干本身应该有意义,并以明确的问题形式呈现。 B. 选择题题干中不要包括无关的内容,选项中相同的内容应尽可能置于题干中。 C. 选择题题干与正确选项之间存在语言联系,让阅读能力较强的考生从中获得有用的 线索。 从下面的选项中选出“有效课堂”教学常模的八个条件。 a. 有教具的安排 b. 有适量的作业训练 c. 有简洁实用的课堂小结 d. 有课前复问 e. 有有效的课堂提问 f. 有知识呈现的合理方式 g. 有配套的检测试卷 h. 有精心的教学设计 i. 有明确的教学目标 j. 有扎实的思维训练 A. a; b; c; e; f; h; i; j B. i; h; d; e; f; j; c; b C. b; h;c; e; f; i; j; g 找出错误的一句话。 A. 在一节课中,学生的学习能力是可以保持不变的。 B. 上课开始的 5 分钟内,学生的思维要从休息或其他思维状态逐渐转移过来。 C. 上课 5 分钟以后,在教师的激励下逐渐进入最佳状态。 有研究表明,学生在听课过程中,随着时间的推进,其兴奋中心呈。 A. 曲线变化 B. 直线变化 C. 双曲线变化 课的前分钟和分钟的 15 分钟是学生脑力的最佳状态期,是教师传 授知识、技能的最佳时间。 A. 5; 15?30 B. 10; 20?35 C. 15; 25?40 结构?功能法的教学模式是。 A. 操练?导入?讲解?实践?复习 B. 呈现?复习?实践?巩固?操练 C. 复习?呈现?操练?实践?巩固 判断下面哪句话是不准确的。 A. 初中与高中英语教学方法是相同的。 B. 初中与高中英语课程内容及教学要求不同。 C. 初中与高中学生心理与学习方法有差异。

  70. 刚进入高中学习的学生在英语课上。 A. 缺乏较强的学习动机,信心不足 B. 单项训练尚可,综合训练能力较弱 C. 能用英语思维,但写作感到困难
  71. 英语课时教学目标设计的依据是。 A. 行为目标 B. 学情 C. 课程标准
  72. 教学目标的设计要以为基础,根据的实际情况来制订符合学 生接受水平和需要的教学目标,这样才能有的放矢,增强目标的针对性。 A. 学情;学生; B. 行为目标;教学; C. 教学条件;教学设备
  73. 组建合理的课堂活动小组应具有多种性质。但不包括下面的项。 A. 交互性 B. 平等性 C. 代表性
  74. 课堂互动主体组合
 

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