新课程背景下的湖南高考英语备考策略
溆浦县教研室 郑红莲整理 2010 年 3 月 12 日
2010 年 3 月 5 日至 7 日,我参加了中国管理科学研究院教育科学 研究所举办的一场高考复习研讨会以及炎德公司和师大附中合办的 一场高考研讨会,现将有关重要信息整理如下,希望能对我县的高考 复习有所帮助。 2010 年高考将是湖南省实施高中新课程改革以来的第一次高考, 是对三年改革成果的一次全面检验,意义重大。因此对高考备考工作 也提出了新的要求。我们根据《2010 湖南省高考考试说明》和新课 改高考保量研讨会的有关内容, 通过分析、 对比打出变化莫测和差异, 试图预测 2010 年高考英语课的命题趋势,阐明主要题型的考查重点 和相应的教学复习策略。 一、2010 湖南高考英语考纲解读
  1、2010 年高考湖南卷英语增的命题原则:突出考查评议综合运 用能力;重视真实环境中的评议理解和评议运用;坚持重语篇、重语 速(阅读量大) 阅读量大) 主观题增多) 阅读量大 、重能力(主观题增多 ,使学生能够展示个性和思维 主观题增多 的多样性与开放性。体现新课标提出的“适当减少客观题,增加有助 于学生思维表达的主观题”的要求。试题的主观性、开放性程度越来 越高。
  2、主要变化: ⑴对考生英语能力要求方面的变化。 ①词汇能力要求:词汇要求依据教育部 2003 年《普通高中英语 课程标准(实验) 》的词汇表,并在此基础上增加了约 100 个来自牛 津英语教材,但没有列入词汇表的高频词。因此,总词汇量的要求为 3600 个左右。 附:师大附中英语组已找出 100 个新增词汇,但不肯共享,建议 教师利用团队作用自己找出那 100 个新增词汇,作为重点突破对象。 ②阅读能力要求:英语科命题将继续保持较大的阅读量,这对考 生英语的流利程度提出较高要求, 能较好地体现试卷的区分度及选拔 功能。
③书面表达能力要求: 不仅要求考生能在一定的语境中准确使用 词汇和句型、清楚连贯在用英语表达自己的意思,还要求考生能根据 所读短文进行转述或摘要,并能用英语恰当地表达自己的情感、态度 和价值观。作文写作的开放度将进一步加大,基本上不再控制写作内 容,写作的词数要求也有所提高,不少于 120 词。 (没有规定不多于 多少词) ⑵具体变化: ①听力部分:取消了原听力试题中的第一节播放一遍的短对话; 加大了听力填空部分的分值,填空题由原先的三个增加到五个。听力 部分由两节组成,第一节听对话,选择答案,测试考生理解口头英语 有能力。 第二节录音材料, 将试题中的信息补充完整, 测试考生获取、 概括、归纳和表达主要信息的能力。听力语速是渐进的。 ②英语知识运用部分,本部分共三节,测试考生对英语语法、词 汇知识和简单表达形式的掌握情况。第一节语法填空,主要考查考生 对基本英语语法知识的掌握与运用, 要求考生能在语境中了解和掌握 语法的表意功能,准确运用语法知识。该节定位为语法填空,将过去 该节定位为语法填空, 该节定位为语法填空 的词义辨析等项纳入到后两节中考查,测试目的更加明确。 第二节为完型填空(Ⅰ) ,第三节为完型填空(Ⅱ) 。该部分是试 卷变化最大的地方。考生需完成两篇短文任务(过去为一篇) 。完型 填空(Ⅰ)为一篇 300 词左右的短文,要求考生从每个小题所给选项 中选出最佳选项。侧重考查考生对语义、语境和语篇的不同层次的理 解。完型填空(Ⅱ)属于主观题的题型,直接考查考生运用英语语言 的能力,使试卷更具开放性和灵活性,可以使考生的个性和创造性得 到更好的展示。 ③阅读理解部分:该部分的变化表现在,本部分有 3 篇短文(过 去为 4 篇) 。要求考生根据所提供短文的内容,从每题所给的选项中 选出最佳选项。 阅读理解部分每篇短文的篇幅变长 篇幅变长是该部分的另一个 篇幅变长 变化,这样可减少对所选材料删节的改写,保证材料的真实和语言的 地道。 ④写作部分:第一节阅读短文,按要求填空,要求考生根据所给
短文的内容在每小题的空格里填上适当的单词或短语, 每空不超过三 个单词。本节要求考生理解所给短文的主旨大意和关键细节,把握文 章的篇章结构和逻辑关系,完成对所给短文进行转述或摘要。主要考 查考生获取信息和处理信息以及用英语进行思维和表达的能力。 我省 自 2005 年起采用该题型, 该试题的形式将更加多样化, 有表格、 2010 该试题的形式将更加多样化, 有表格、 流程图或者摘要等多种形式,覆盖的文体也更加广泛。 流程图或者摘要等多种形式,覆盖的文体也更加广泛。 第二节要求考生阅读文章后,根据各小题的具体要求,简要回答 问题。 主要考查考生用简单的句子对所读短文的主要信息进行转述 转述的 转述 能力。 第三节写作依据教育部 2003 年《普通高中英语课程标准实验》中 的“语言技能目标(八级) ”写作要求,要求考生根据提示与要求写 一篇不少于 120 词左右的短文。 ⑤试卷导语的变化,全卷试题指导语将全部使用英文。 (过去只有 上海卷用) 2010 湖南高考英语命题趋势分析:由于新课程在湖南第一次实 行,尽管英语科在试卷结构和能力要求等方面有较大的变化,但不可 能一下子变得面目全非。高考命题的基本原则是:体现理念,突出特 色(体现牛津英语教材特色) ,平稳过渡。因此,今年高考湖南英语 卷难度系数会控制在
  0.5?
  0.55 之间。 二、2010 年湖南高考英语样题解读
  1.听力 考试内容和要求:要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简 短对话和独白。考生应能: ①理解主旨和要义; ②获取事实的具体信息; ③对所听内容的背景、说话者之间的关系等进行简单的推断; ④理解说话者的意图、观点和态度; ⑤识别不同语气所表达的不同情感; (在样题中有体现) ⑥听懂有关熟悉话题的讲座和谈话关能记录要点。 ①②③④条为全国卷要求,⑤⑥两条为湖南新增内容,这 6 条内
容和要求在样题中得到充分体现。样题中的简单推理题多达 4 个。听 听 模块的单词。 力填空题注意 1 至 5 模块的单词。 总之,2010 年湖南高考英语样卷听力材料的内容和听力题目的设 置都加大了难度,应该引起广大教师的注意。
  2.英语语言知识运用 ⑴语法填空题继续坚持“突出语境,强化语义,注重运用”的原 则,对语法基础知识在特定语境中的特殊用法进行了考查。样卷中继 续保持不再出现“词义辨析题”和“交际用语题”的特点,更加侧重 对考生基本语法知识运用能力的测试。主要特点有: ①内容覆盖面广, 涉及了中学英语基础语法知识的各项重要内容, 重点突出。以动词为主的时态、语态、非谓语动词、情态动词和主谓 一致等共有 11 道题。虚拟语气明确地出现在样卷的 34 题。 ②强调基础,注重灵活运用。 难度较往年在句意理解上大大提高, 但没有偏题、怪题,适合中等以上学生答题。 ③根据新课程要求和《牛津高中英语》教材的特点,个别题目语 言鲜活,题干长,句子结构复杂,这有得于选拔具备英语自主学习能 力的学生。 ⑵完型填空(Ⅰ)所设空格选项以实词为主 以实词为主,其中动词有 5 个小题, 以实词为主 名词 4 个小题,形容词 2 道,连接词 1 道。 ⑶完型填空(Ⅱ)所设空格选项以代词、连词、形容词、副词、 介词、冠词 冠词为主。 以此推断,冠词的考查不会放在语法单选题中。 (以此推断 冠词的考查不会放在语法单选题中。 以此推断, ) 冠词
  3.阅读 本部分有 3 篇短文 (过去为 4 篇) 要求考生读懂简易的文学作品、 。 科普文章、公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的 简短文章,并回答相关问题。2010 年湖南高考英语样卷阅读理解的 命题指导思想是:注重语言的实用性、人文性、时代性。样卷的文章 和题材鲜活,具有时代感,具体表现在以下几个方面: ①试题的难度控制适当,虽然减少 1 篇短文,但阅读量不变,而 且阅读量有上升之势,侧重对考生语言流利度的考查。 ②测试从传统的知识立意转向能力立意,更重视对学生情感与态
度等相关因素的考查,更关注处理信息的过程和处理相关信息的能 力, 更重视获取阅读材料不同信息的方式以及对其进行优化整合的能 力。 ③词汇量大,句子长,阅读有一定的难度。符合《新课标》对词 汇和阅读教学的要求。
  4.书面表达 考试内容和要求:要求考生根据所给提示与要求进行书面表达。 考 生应能: ①在一定的语境中准确使用英语语法和词汇; ②使用一定词汇和句型,清楚连贯地用英语表达自己的意思; ③根据所读短文进行转述或摘要; ④用英语恰当地表达自己的情感、态度和价值。 2010 年湖南高考英语样卷书面表达与近几年基本相同,只是阅读 填空题的文章长了一些,简答题的材料长了,问题多了一个,英语作 文更具有开放性。
  5.2010 年湖南高考英语样卷给我们带来的启示 ①将《新课标》的理念渗透在教学活动中,教学过程中做到既注 重语言知识、语言技能的训练,也注重文化意识、学习策略、情感态 度的培养。 ②根据《新课标》要求和《牛津高中英语》教材的特点,进一步 调整语法教学的难度,基础语法的讲解不能过难、过偏。从湖南省自 主命题的单项填空来看, 重基础、 重运用、 重灵活是语法检测的方向。 ③加强阅读教学,扩大词汇量。向阅读的深处挖掘,把阅读摆在 突出的位置,选材中要贴近生活实际,对每一个要处理的语篇进行课 前深加工,使每一个语篇都在学生眼中变得有意义、有教育性、能唤 醒学生的生活和学习体验。在分析句子能力方面要过关,能驾驭长难 长难 熟词生意和灵活掌握词性活用,需要“在用中学,在 句。要准确理解熟词生意 熟词生意 学中用” ,使学生在听说读写综合语言运用中不断体验和感悟,提高 能力。 ④指导书面表达时,可坚持因材施教的原则。对表达较差的可要
求从语言的正确表达开始;对基础好的学生可在用词、句式表达等方 面提出更高要求并给予指导。 三、2010 年湖南高考英语复习应考具体策略
  1.最后冲刺词汇备考重点:验收和强化中级词汇 ①记忆:中级词汇“四会” ②运用:造句,英英释义,搭配 ③扩展:构词法 ④采用多种多样的形式验收词汇,过好词汇关,为提高语言运用 能力打下扎实的基础 ⑤复习过程中,把词汇、短语和句型与它们所在课文语境结合起 来,努力做到在句子中复习单词,在语境中理解句子,尽力避免没有 语境词汇堆砌而形成的死记硬背。
  2.最后冲刺语法备考重点:强化中级语法 ①时态的灵活运用 ②非谓语动词的理解运用 ③从句的灵活运用 ④采用多种多样的形式验收所学语法知识:如填空、翻译、造句、 听写等。
  3.最后冲刺阅读备考重点:突破阅读技巧 高考阅读理解题目常见失分原因: ①推得太远:这类题多出现在主旨要义题中,命题者时常设置的 陷阱是添枝加叶,用超过文章范围的结论来迷惑考生。 ②无中生有:原文中并没有提到,只是内容上有一定的联系。用 一些近似的词汇干扰考生的判断或者用自己的观点强加在作者的观 点之上。这样的推断并不能从原文中找到,选项与原文讨论的主题无 关,只是无中生有罢了。 ③以偏概全:命题中通过改动文中的结论,以局部代替全部,或 以部分代替整体,以一种情形代替所以情形。也称之为一叶障目、不 见泰山,或只见树木,不见森林。 ④本末倒置:没有抓住与题干相关的关键词、段落或句子,把枝
节末叶的内容看作重要的或关键的信息。 ⑤ 就 事 论 事 : 常 出 现 在 例 证 题 中 , 题 干 中 出 现 example,case,illustration 等相关词汇,把例子中的某个内容拿出 来设置成干扰项,没有深层理解。 ⑥常识判断:命题者在选项中加入了常识性的判断,让考生误认 为是正确的选项,或者考生自己用与原文无关的常识来判断,从而忘
 

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