2010 年教师招聘考试面试宝典:抓准面试公告流程 年教师招聘考试面试宝典:
“公告”就是公开告知,如今面试公告都会在网上发布,面试公告通常都会附有进入面试的应试者名单。参加完笔试的应 试者应当时时关注所在地区教育局或报考单位的网页,首先要确定自己是否进入面试,其次要了解竞争对手的一些资料, 以便为下一步的面试做好充分的准备。 教师公开招聘面试公告通常包含以下内容:面试的时间、地点、形式、流程,面试的科目及教材版本,成绩计算办 法,纪律要求,注意事项,进入面试的应试者名单(有的名单先于公告公布)等。 面试公告虽然是一种信息的公布,但绝不可小视,里面的信息很多,有效掌握这些信息,对应对面试有着事半功倍 的效果。例如,面试形式包括说课、试讲、限时问答即答辩等。应试者要仔细阅读面试公告,先弄清楚本次面试是哪种 形式,以便利用已知的信息来着手准备自己的面试,这样就会少走弯路,从而在短时间内迅速提升自己的面试成功率。 对面试流程的了解也是不容忽视的一点。面试公告会对整个面试作出具体的流程安排,比如有些单位的面试流程是 有选择的,可能只有说课,也可能先试讲,再答辩。应试者要注意做些相应的准备。 准确掌握面试的科目及教材版本等信息。应试者要在面试公告公布之日起就要对所需要用的教材进行预习。通常面 试会在公告公布的一周之内进行,有的则会更快,应试者切忌背教案,而要备教案,一字之差,会带来完全不同的效果。 因为面试本身存在着诸多不可预知的因素,面试内容对于不同的应试者来说是相对变化的、灵活的,硬背下来的东西不 一定适合面试时的氛围,而有效的准备则会给你的面试增添灵动的色彩。这种有效准备既包括对教材教案的准备,也包 括心理上的准备,这就要求应试者把准备过程当成真实的面试,这样的准备才是充分的,才能取得最后的成功。 应试者还要对面试成绩的计算方法有所了解。例如,某地区教师公开招聘面试公告中说:面试分数按百分制计分, 面试成绩 60 分以上 (含 60 分) 为合格, 总成绩按笔试成绩
  30%+面试成绩
  70%计算。 面试成绩要折合成总成绩的
  70%, 面试的分量之重不言而喻,所以要对面试高度重视。有些应试者笔试成绩很高,觉得自己在面试中的把握很大,但却忽 视了总成绩的计算方法,而功亏一篑。所以,应试者一定要注意总成绩的核算方法,从而在面试中将自己的优势展现得 淋漓尽致。 总之,面试公告中所提示的信息一般很明朗,但也存在着潜在的信息,只有对面试公告进行全面细致的阅读与理解, 才会对你的面试起到积极的、准确的指引作用。 下面列举两份面试公告,以帮助大家对其有一个大致的了解。 ××区 2009 年教师公开招聘面试公告 为做好 2009 年××区教师公开招聘的面试工作, 经区教师公开招聘领导小组研究同意,现将××区教师公开招聘面试有 关事项公告 一、面试原则 公开、平等、竞争、择优。 二、面试对象 笔试入围人员。 三、面试的时间、地点 面试时间:2009 年 8 月 27 日。
  2.面试地点:××市第十六中学。 四、面试内容 教育教学基本素质和技能测试,包括教案编写、授课和答辩三项内容,教案面试课题由主考、副主考现场抽签确定。 报考区直学校的人员测试内容为学校现行高一年级第一学期课程,教材为各学科必修Ⅰ;报考农村学校的人员测试内容 为现行八年级第一学期课程,教材为各学科八年级上;报考职业学校的人员测试内容为职业学校相关学科课程。 五、面试程序 应试者须于 2009 年 8 月 27 日早晨
  6:50 之前到达面试考点报到。
  2.应试者面试顺序采用临时抽签的方法确定。
  3.应试者编写教案:时间为 60 分钟。
  4.授课及答辩:应试者进行无学生授课及答辩,时间为 30 分钟。
  5.评分方法:考官组根据应试者教案、讲课和答辩的情况按照规范的评分标准进行综合打分。每组设 5 个评委,去掉 一个最高分和一个最低分后取平均值,面试成绩保留 2 位小数,由主考官当场向应试者公布。 六、注意事项 应试者请于 2009 年 8 月 24 日至 25 日到××区人事局领取面试通知书,逾期视为自动放弃。
  2.应试者进入考点必须出示面试通知书、身份证、笔试准考证。
  3.应试者可自带相应的教材,不准携带优秀教案、教辅等方面的书籍和通讯工具进入考场。
  4.应试者必须在规定的时间内,到达考点抽签、编写教案、授课,不按时到场者视为自动放弃面试资格。
  5.按×价费〔20
  02〕298 号文件规定,收取面试费 80 元。 ××区人事局
××区教育局 二??九年八月二十二日 ××县教育局 2009 年中小学、幼儿园教师公开招聘面试公告 根据××市教育局《2009 年××市中小学教师公开招聘公告》的精神,现将××县 2009 年中小学、幼儿园教师公开招聘 面试工作有关事项公告 一、面试时间、地点 面试时间:2009 年 7 月 5 日。
  2.面试地点:××县实验小学。 二、面试办法 面试采取片断教学或技能测试办法进行,片断教学 15 分钟。其中艺术教育和幼儿园教师岗位技能测试 30 分钟。 三、面试内容 初中美术、历史、数学、计算机和小学计算机岗位面试内容为初中七年级现行使用的教材内容。小学英语岗位面试 内容为小学三年级英语教材内容,小学教育(语文或数学)岗位面试内容为小学三年级语文教材内容。初中艺术教育岗 位和幼儿园教师岗位面试内容相同,测试键盘乐器弹奏、视唱、朗读、舞蹈、绘画等方面基本技能。 四、成绩计算 笔试成绩占
  40%,面试成绩占
  60%。 五、有关事项 应试者于面试时间前一天下午
  3:00 携带身份证、准考证、学历证书、学位证书、教师资格证、职称证书原件及复印件, 到教育局人事股审核。凡有弄虚作假行为者,取消面试资格。
  2.确定参加面试的应试者,教育局将提前 2 天电话联系,若面试人选放弃,则按应试者笔试成绩由高到低顺延递补面 试人选。面试当天,应试者未按时到达面试考点的视为自动放弃面试。
  3.面试时, 应试者带身份证、 准考证到测试点, 不得携带教学资料和通讯工具。 应试者使用的教材由教育局统一准备, 撰写教案的笔自备。
  4.参加面试的应试者成绩将在教育局网公布。
  5.根据考试总成绩从高分到低分排列名次,按照 1∶1 确定体检人选。参加体检人员需携带本人身份证、准考证。体 检时间另行通知。有人员体检、考核(政审)不合格出现缺额时,在报考同一职位的考试成绩合格人员中从高分到低分 依次递补。
  6.经笔试、面试、体检、考核合格的应试者名单,在教育局网公示 5 个工作日。最后按人事属地管理原则报县人事局 审批。
  7.其他需咨询的有关事项,请与××县教育局人事股联系,联系电话:××××××,联系人:××老师 ××老师。教育局网 址:http://www.××××.com。 ××县教育局 二??九年六月二十日
2010 年教师招聘考试面试宝典:模拟课堂该如何教学 年教师招聘考试面试宝典:
一、模拟课堂教学的概念 模拟课堂教学又叫试讲,是在有限的时间内,教师通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进行的 一种教学形式。考查的是教师的综合能力。 模拟课堂教学一般有两种形式:面试模拟教学、能力测试模拟教学。 面试模拟教学是人事、教育单位在招聘教师面试过程中经常采用的环节,一般是由相关单位负责人组织实施,有的 教研室主任也参与面试工作。教师是特殊的职业,仅仅通过简历是无法判断、识别应试者的真实能力的。一般情况下, 学校都会有专门的人员组织面试和试讲,往往是几轮下来,一个一个遴选甄别。面试模拟课堂试讲主要是粗略考核应试 者是否具备教师岗位所需要的基本素质和基本技能, 起到初筛作用。 通常并不讲授一堂完整的课, 一般
  10-15 分钟即可。 试讲常采用即兴命题的形式,考查应试者对某门课程的驾驭能力。 能力测试模拟教学一般在学校内进行,参加这个环节的人数大大减少,一般会安排一节课的内容。有两种方式:一 种是指定课程、指定章节的命题式试讲;一种是指定课程但不指定章节的自由式试讲。 二、模拟课堂教学与常规课堂教学的差异 (一)对象不同 模拟课堂教学是在面试过程中由专家评委评判应试者所教授的内容是否合适,同时观察、研究应试者的一举一动, 挑剔应试者讲课的好坏,对应试者面试成功与否作出评判,决定应试者是否可以被录用,这样的情形会使应试者产生无 形的压力。
常规课堂教学的对象是学生,教师心理上有一定优势,不会形成较大压力,同时师生配合比较默契,教学内容有一 定的连贯性,学生有一定预期心理。 (二)目的不同 常规课堂教学是循序渐进的,达到教学目标是最终目的。教师讲课的好坏,不是通过单独的 10 分钟,或者一二节课 的考查来评判的,而是通过长期的时间来实现的。如做学生思想工作、端正学生的学习态度、传授学生学习方法等等, 都是一种“磨刀不误砍柴功”的铺垫。而模拟课堂教学是以教学内容与环境为展示的载体,不能脱离教学环节,必须达到一 定教学效果,但最终的目的是表现出自己拥有成为一名优秀教师的潜力,尽量利用有限的时间把自己最优秀的一面展示 出来,让评委赏识你,并最终录用你。 (三)教学内容安排不同 面试时,试讲展示自己才华的时间是非常短暂的,这个时间值是不确定的,有长有短,有时仅仅为几分钟,或是不 经意间的动作或眼神。应试者要让评委能认真听你继续讲下去,继续保留一种期待,甚至听出兴趣,你必须在每一时间 段都高质量地展示自己的才华。为此,应试者可以采用时空分割法。如“上节课我们讲了……通过预习我们又初步了解 了……今天我们介绍……”“刚才我们学习了……下面我们接着探讨……”这样十几秒种的话便可以很快把评委吸引到另一 个教学环节之中,充分展示自己不同的教学才华。此外,教学内容的安排不能贪大求全,试讲和说课,不能坚持将每个 相关知识点的来龙去脉都讲清楚,要学会截取一个相对独立的侧面。而常规课堂教学的时间一般是固定的。教师最重要 的不是展示自己的才华,而是将自己的知识和技能传授给学生,重点在于增长学生知识,启迪学生思维。在具体讲解过 程中,也要注意区分详略。 (四)组织教学不同 模拟课堂与一般课堂在教学设计上是相同的,如确定教学内容、教学目标、教学方法及教学过程等;在教学过程中, 目光的组织与交流作用、形体语言对于教师思想的传递与延伸同样存在。但最根本的差异是试讲教学的最终目的是实现 应试者的选拔。同样这种差异在教学中主要有以下几个方面。
  1、组织重要性差异 一般课堂教学是师生在长期教学过程中通过师生互动逐渐相互了解并形成一定的思维习惯而进行的日常教学。而模 拟课堂教学是师生之间缺乏充分的了解和相互之间的情感支持,除了需要讲课内容引人入胜外,应该特别注重组织教学。 在组织教学的过程中,兼顾到下面听课评委的感受,观察他们的情绪反应,以及时调整教学。
  2、组织艺术差异 在常规教学中,教师的目光是直视学生眼睛的,是一种“无声”的教学语言。而模拟课堂教学时,台下都是评委,应试 者的目光切记不能咄咄逼人,这样会直接影响应试者在评委心中的形象。应该短暂扫过对方眼睛和嘴之间的部分,以体 现出对对方的尊重和关注。
  3、组织形式差异 常规教学的组织形式多种多样,如启发法、讨论法等运用得非常多,教学效果也非常好,但非常占时间,并且有的 需要几节课的支持与协同,才可完成。所以,对于面试模拟教学的应试者,时间是有限的,这些方法在试讲过程中应适 当地节制,避免出现不配合的尴尬场面。 三、模拟课堂教学主要考核的方面 所有应试者都面临一个共同的问题--如何在有限的时间内,突出展示自
 

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