说教材

本节课是 EEC 小学英语教材三年级下册第七课第一课时。 单元内容为有关询问位置的交际用 语。掌握教学目标中所提出的重点单词,根据教师的简单指令做游戏,理解并熟练运用重点 句型及其答语为本课的教学重点。而灵活运用新知描述人物或物品所在位置是教学难点。 说教学目标
  1、 通过本节课学习, 学生能够听、 说、 读、 写、 使用重点单词及短语: in, on, under, behind 等。能够掌握并运用重点句型 Where is…?及其答语来针对人物或物品所在位置进行问答;
  2、通过小组游戏,培养学生团结合作精神。
  3、能够将所学知识运用到实际生活中,使自己的英语素养及交际意识得以提高。 说教学重点 几个关于方位的词是本课重点。 说教学难点 如何将所学单词、句子运用到实际生活中是本课难点。 说教学过程 一、Chant 热身,引入新知
  1、师生进行轻松的对话交流,把学生逐渐引入英语环境中,使学生主动用英语交流、沟通。
  2、在愉快通过一个动词小 Chant 引入新授内容,自然过渡,学生更容易接受知识。] ] 的 Chant 中自然导入新课。 二、依托情境,讲授新知
  1、“老师找,学生藏”,自然导入重点词汇 under 的学习。 (拆音练习?趣味操练?拼写练习?短语扩展?句子扩展) 学生在此逐步提升兴趣,每个人的注意力都投入到课堂中,逐步扩展知识,由易到难,尊重 学生认知规律,学生通过训练能够熟练说出自己想表达的句型。
  2、“寻找汪汪”,自然导入重点词汇 in 的学习。(出示课件)
由课件出示书中人物汪汪,学生对汪汪的出现与消失非常感兴趣,主动寻求知识。
  3、“继续寻找汪汪”,自然导入重点词汇 on 的学习。(点击课件,汪汪消失)
  4、课文学习。 继续由课件出示书中人物,让学生把注意力逐渐转移到书中,学生为了寻求答案,仔细听录 音并主动进行模仿。 T: 越来越多的好朋友加入到我们的游戏中来了! Our friends Pangpang and Mike. (教师出示课件,让学生说一说) Where are they? Open your books and turn to Page
  88. Listen to the tape and answer the two questions. 三、游戏练习,强化训练(出示课件,展示汪汪漂亮的房间) 先由学生仔细观察课件中的图片,边观察边表达,训练了学生的语言运用能力。 生动有趣的课件把学生的兴趣推入高潮, 学生一直处于思考语言和运用语言中, 而且这种语 言的运用是自觉主动的。 四、完成任务,实践运用 T: 汪汪的房间这么温馨漂亮,同学们的房间应该是怎样的呢?让我们一起动手,小组合作 将自己的房间变得整洁而美观! (小组合作布置房间) 同学们都积极踊跃地参与到活动中来, 在小组内发表自己的建议与看法, 将老师发给的一些 物品图片粘贴在房间模拟图上相对合适的位置上, 在这个过程中, 他们一直在使用英语探讨, 将本课所学巩固运用。 五、布置作业 T: It’s time to say goodbye. You did a good job. 希望同学们能够养成这样的好习惯, 让我们的房间保持整洁和美观,课后将自己房间的摆设情况介绍给身边的好朋友! (课件展 示家庭作业, 学生每人手中有一份作业) Are you happy today? Goodbye, boys and girls! OK?
教学设计
教材分析 本节课是 EEC 小学英语教材三年级下册第七课第一课时。 单元内容为有关询问位置的交际用 语。掌握教学目标中所提出的重点单词,根据教师的简单指令做游戏,理解并熟练运用重点 句型及其答语为本课的教学重点。而灵活运用新知描述人物或物品所在位置是教学难点。 教学目标
  1、 通过本节课学习, 学生能够听、 说、 读、 写、 使用重点单词及短语: in, on, under, behind 等。能够掌握并运用重点句型 Where is…?及其答语来针对人物或物品所在位置进行问答;
  2、通过小组游戏,培养学生团结合作精神。
  3、能够将所学知识运用到实际生活中,使自己的英语素养及交际意识得以提高。 教学重点 几个关于方位的词是本课重点。 教学难点 如何将所学单词、句子运用到实际生活中是本课难点。 说教学过程 一、Chant 热身,引入新知
  1、师生进行轻松的对话交流。 T: Hello, boys and girls! Ss: Hello, Icy! T: What day is it today? S1: It’s Friday. T: How’s the weather today? S2: It’s sunny.
  2、在愉快通过一个动词小 Chant 引入新授内容,自然过渡,学生更容易接受知识。] ]
的 Chant 中自然导入新课。 T: Would you like to chant with me? Ss: Yes. T: Walk, walk, walk. Ss: OK, let’s walk. T: Sing, sing, sing. Ss: OK, let’s sing. T: Dance, dance, dance. Ss: OK, let’s dance. T: Play, play, play. Ss: OK, let’s play. T: Today, let’s play ‘Hide-n-Seek’. 二、依托情境,讲授新知
  1、“老师找,学生藏”,自然导入重点词汇 under 的学习。 T: First, you please hide, and I’ll seek, OK? Now, let’s count from 1 to
  5. Ss: 1, 2…
  5. T: Where are you? Oh, a girl. She’s under the desk. Hey, a boy. He’s under the desk, too. Come out. I’m the winner, and most of you were under the desk, yes? Ss: Yes. T: Follow me, under. T: Look, under the desk. Ss: Under the desk. T: Under the chair. Ss: Under the chair.
T: Can you give me some other examples? S3: My pen is under the desk. S4: My book is under the desk. S5: My pen is under the book. S6: My pen is under the desk. Ss: My book is under the pencil-box.
  2、“寻找汪汪”,自然导入重点词汇 in 的学习。(出示课件) T: Now, let’s go on the game ‘Hide-n-Seek’. But wait a minute! Who’s that? Ss: Wangwang. T: Our friend Wangwang also likes the game, and he wants to join us. Please say hello to him. Ss: Hello, Wangwang. (点击课件,汪汪消失) T: Oh, where is Wangwang? Let’s write together.(运用 TPR 教学法讲解操练此重点句 型,板书后请同学们一边表演一边说一说。) S7: Where is Wangwang? S8: Where is Wangwang? (点击课件,汪汪出现) S9: Wangwang is in the hat.(反复操练 in) T: Can you give me some other examples? Ss: In the box. Ss: In the bottle. Ss: In the bag.
  3、“继续寻找汪汪”,自然导入重点词汇 on 的学习。(点击课件,汪汪消失) T: 汪汪真淘气,不知道又跑到哪去了?大家一起来问问吧! Ss: Where is Wangwang? T: Oh, he’s on the chair. Follow me, on the chair.
Ss: On the chair.(师生间,生生间,在 Chant 问答中操练句型。)
  4、课文学习。 继续由课件出示书中人物,让学生把注意力逐渐转移到书中,学生为了寻求答案,仔细听录 音并主动进行模仿。 T: 越来越多的好朋友加入到我们的游戏中来了! Our friends Pangpang and Mike. (教师出示课件,让学生说一说) Where are they? Open your books and turn to Page
  88. Listen to the tape and answer the two questions. 三、游戏练习,强化训练(出示课件,展示汪汪漂亮的房间) T: Wangwang 为了感谢同学们的帮助想要邀请大家到他的房间去做客!What can you see in the room? S10: I can see a desk. S11: I can see a bed. S12: I can see a bag. S13: I can see a shirt. … T: Where are they? Please keep them in your mind!(多媒体展示,点击课件,房间里 的一些物品消失,请同学们根据记忆说一说什么不见了,问一问它在哪并回答其位置。) S14: Where is the shirt? S15: The shirt is on the bed. S16: Where is the ball? S17: The ball is under the chair. S18: Where is the bag? S19: The bag is on the chair. S20: Where is Wangwang?
S21: Wangwang is behind the chair. 四、完成任务,实践运用 T: 汪汪的房间这么温馨漂亮,同学们的房间应该是怎样的呢?让我们一起动手,小组合作 将自己的房间变得整洁而美观! (小组合作布置房间) 五、布置作业 T: It’s time to say goodbye. You did a good job. Icy 希望同学们能够养成这样的好 习惯, 让我们的房间保持整洁和美观, 课后将自己房间的摆设情况介绍给身边的好朋友! (课 件展示家庭作业,学生每人手中有一份作业)OK? Are you happy today? Goodbye, boys and girls!


本课教学是在和谐与融洽、热烈而快乐、竞争且合作的氛围中完成的。教师从三年级学 生的认知规律和心理特点入手,由浅入深,由易到难,降低了英语语言学习的难度。同时, 充分利用多媒体教学软件等直观教学手段, 调动了学生多种感官投入到语言学习中来。 另外 还利用 TPR、歌谣、游戏等活泼有趣的形式,增强了课堂教学的感染力,提高了教学效果, 达到了良好的教学反馈。 在教学中,虽然学生的注意力有时在课件上,有时在书本上,有时又在图片上,但却始 终都围绕着教学重难点,学生主动听、主动说、热情参与,尤其在后面环节,教师充分利用 课件的优势,促进学生主动思考,学生在课堂上学会了如何交流、如何合作、如何思考,在 教师的引导下完成任务的信心与决心不断增强。 教师做到了充分激发学生们的主动意识, 用 热情感染他们,用活动吸引他们,用贴近生活的任务调动他们,全面提高学生的英语能力及 综合素养

课:
多信息、高密度、快节奏三者是紧密相关的,它们作为一个整体,在小学英 语教学改革中缺一不可。那么,英语课堂教学如何才能做到多信息、高密度、快 节奏,又怎样把握好其信息、密度和节奏的量度呢? 老师从小学生的年龄及心理特点出发,认真地钻研了教材,准确地定位本课 的重难点,从单词、句型到语言点,系统条理、而又生动活泼地开展教学,细节 处理细腻婉转,语言操练深刻到位,知识拓展恰到好处。细细品味,值得学习的 地方真是不少。 外语教学的特点之一是实践性强。重视学生的参与,强调向学生提交一定数 量和质量的练习与活动,以保证学生在单位时间内有足够的机会接触目的语。语 言是“练”会的而不是“学”会的,老师在教学的各个环节中,精心设计,给学生提 供大量的英语练习机会,有演一演、说一说;有听一听、填一填;有自编对话; 有书面练习,形式多样,效果显著。 当学生对所学的新知识达到脱口而出的程度时, 贾老师便设计相对真实的语 言情境,让学生在这种语言情境中进行实践。例如,她让学生向班上的同学描述 课文中人物的活动,还有真实的电话表演等,这些活动需大量运用所学句型结构 和词汇,因而大大提高了所学语言的再现率,培养了学生运用英语的能力。 要使语言实践收到良好的效果,教师除了设法给每个学生创造实践的机会 外,还应充分发挥他们的主观能动作用,调动他们的学习积极性,安排合理同样 能收到令人满意的效果。例如,把学生划分成行、排、组、桌等单位,还按学生 的英语水平组合,以加大学生的活动量,变学生的被动听课为主动参与。 要完成较大量的实践活动, 教师必须加快课堂教学的节奏, 而要做到快节奏, 就必须注意使教学过程环环相扣,结构严谨,不至于因为教学环节的松散而造成 时间上的不必要的浪费。
英 语 评 课 稿
这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的小学英语课。教 师以新的课程理念为指导,充分考虑儿童的年龄特点,在本课的教学 设计和组织上注重了以下几个方面。
  1、游戏导入,充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的 成功与否,起着关键的作用。本堂课一开始,教师就用 TPR 活动导入 新课,使学生的注意力在最短的时间里,被激活。接着教师利用游戏 引出新词教学,自然有效。
  2、关注教学方法,体现了一个活字。教师的教学方法灵活, 新单词呈现形式多样。应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比 较新颖而又自然,而且具有生活化的。教师还注意利用实物,图片, 卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用 英语的情景。老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可 能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极 参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不 懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程
  3、教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活 动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难 点,在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个 活动:有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富不但使单词、句型的
 

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