英语作文应试指南

  1.教学大纲对写作的基本 要求
  2.评分原则(以四级作文 为例)
  3.评分标准(以四级作文 为例)
  4.四、六级写作的困境和 对策
  5.四、六级作文的命题趋 势
  6.实用模板

  1.教学大纲对写作的基 教学大纲对写作的基 本要求
? 教育部于2004年颁布的《大学英语课 程教学要求(试行)》中把大学阶段 的英语教学分为三个层次: ? 一般要求:能完成一般性写作任务, 能描述个人经历、观感、情感和发生 的事件等,能写常见的应用文,能就 一般性话题或提纲在半小时内写出120 词的短文,内容基本完整,用词恰当, 语意连贯。能掌握基本的写作技能。 较高要求:能就一般性的主题基本 表达个人观点,能写所学专业论文的 英语摘要, 能撰写所学专业的英语小
?

  2.评分原则(以四级作文 评分原则( 评分原则 为例) 为例) ?
  1)大学英语四级考试是检查考生是否达到大学
英语教学大纲规定的四级教学要求,对作文的评 判应以此要求为准则。 ?
  2)大学英语四级考试作文题采用总体评分方法。 阅卷人员就总的印象给出奖励分,而不是按语言 点的错误数目扣分。 ?
  3)大学英语四级考试作文评判要求从内容和语 言两个方面对作文进行综合评判。要考虑作文是 否切题,是否充分表达思想,也要考虑是否用英 语清楚而确切地表达思想,也就是要考虑语言上 的错误是否造成理解上的障碍。 ?
  4)避免趋中倾向。该给高分的给高分,包括15 分;该给低分的给低分,包括0分。 ? 阅卷人员评分时综合考虑以下四个问题: ? A 作文是否体现主题思想。 ? B组织结构是否合理。 △

  3.评分标准(以四级作文 评分标准( 评分标准 为例) 为例)
? 14分:切题。表达思想清楚,文字通顺,连贯性 好,基本无语言错误。 ? 11分:切题。表达思想清楚,文字连贯,但有少 量语言错误。 ? 8分:基本切题。表达思想比较清楚,文字连贯, 但语言错误较多,其中有少量严重错误。 ? 5分:基本切题。表达思想不够清楚,文字连贯 性差,有较严重的语言错误。 ? 2分:条理不清,思想紊乱,语言支离破碎或大 部分句子均有错误,且多数为严重错误。 ? 0分:白卷,与题不相关,或只写几个单词。 ? 注: △ ?
  1.如题中给出主题句,起始句,结束句,均不得 计入所写字数;81-89词之间扣1分;71-80词之间 扣2分;61-70词之间扣3分;50-60词之间扣4分;

  4.四、六级写作的困境和 四 对策
历年四、六级考试成绩显示, 历年四、六级考试成绩显示,作文 中得5-6分的考生相当多 分的考生相当多, 分以上的 中得 分的考生相当多,12分以上的 相当少,近半数以上的考生作文在8分 相当少,近半数以上的考生作文在 分 以下。据考试委员会的有关人士介绍, 以下。据考试委员会的有关人士介绍, 阅卷老师在批改作文时主要是凭全文的 总体感觉给分,即发现文章在语言、 总体感觉给分,即发现文章在语言、内 容和格式上的闪亮点 闪亮点而不是找纯粹的语 容和格式上的闪亮点而不是找纯粹的语 言错误。 言错误。比如有语言错误但不影响意思 表达时可以少扣分或不扣分, 表达时可以少扣分或不扣分,但前提是 英语思维模式, 必须用英语思维模式 “必须用英语思维模式,而不是利用汉 语思维来回译内容” 语思维来回译内容”。学生应不只注意 语言和单词, 语言和单词,需更多注意语句意思的充 分表达。 分表达。

文。对于这种不按标题和写作提示来写作的做 阅卷老师极为反感。 法,阅卷老师极为反感。
对策:首先,加强语境敏感性。 ) 对策:首先,加强语境敏感性。
  1)
写作领域;即判断所写内容是属于科技文献、 写作领域;即判断所写内容是属于科技文献、 文学、评论,还是属于应用文等。 ) 文学、评论,还是属于应用文等。
  2)写作对 即作文的读者是什么人,是写给某个人, 象;即作文的读者是什么人,是写给某个人, 某一群体,还是没有明确对象,针对所有人。 某一群体,还是没有明确对象,针对所有人。
  3)交际方式;即根据写作对象来选取适当的 )交际方式; 语言。 语言。
其次, 其次,必须严格按照标 题和提纲来写作文。至于段落提纲, 题和提纲来写作文。至于段落提纲,可
以视作各段的要点提示, 以视作各段的要点提示,有时也可直接将其当 △ 做每段的段落主题句。千万不能将三点提纲当 做每段的段落主题句。千万不能将三点提纲当 做互不相关的三个简答题, 做互不相关的三个简答题,而是要从全文的角 度将它们有效地衔接 构成全文的有机整体。 衔接, 度将它们有效地衔接,构成全文的有机整体。
困境
  2:没有内容意识 困境 :

  1) ) 内容空洞,不着边际, 内容空洞,不着边际,或对某些 不熟悉的话题无话可说。 ) 不熟悉的话题无话可说。
  2)用汉 语思维来构建内容。 语思维来构建内容。
对策:
  1)扩充知识面,培养分 )扩充知识面,
析问题、解决问题的能力, 析问题、解决问题的能力,提高 解决日常生活中实际问题的能力。 解决日常生活中实际问题的能力。 实际问题的能力 写作时将内容集中在论述what, 写作时将内容集中在论述 how,或why上。
  2)内容安排上 或 上 ) 避难就易” 表达上用大白话 “避难就易”; 表达上用大白话 转述“高深思想” 转述“高深思想”。

对策:1)选词上的亮点 对策:
在动词上下功夫;用动作动词替 动词上下功夫; 上下功夫 代抽象动词, 代抽象动词,使之形象
2)句法上的亮点
多变的句型,一定的修辞手段, 多变的句型,一定的修辞手段, 的句型 警句,格言,成语等。 警句,格言,成语等。
3)段落上的亮点
如开头段可用“描述法”、“提 如开头段可用“描述法” 问法”、“调查法” 等区别于常 问法” 调查法” 就事论事法” 用的 “就事论事法” ;结尾段可 警示法” 建议法” 用 “警示法” 、“建议法” 或 展望法” 简单重复法” “展望法” 来取代 “简单重复法” 一般总结法” 和 “一般总结法”。
4)全篇上的 亮点
行文自然流畅, 行文自然流畅,段 落衔接合理,整体风格一致, 落衔接合理,整体风格一致,观


  5.四、六级作文的命题趋 四 势 近年四、 近年四、六级考试中已出现的作文命题分析对比显
示:
  1.写作方法以议论和说明为主;但在一篇作文中可 写作方法以议论和说明为主; 写作方法以议论和说明为主 能会同时考察记叙、描述、说明、议论等多方面 多方面的 能会同时考察记叙、描述、说明、议论等多方面的 语言能力。 语言能力。
  2.应用型的写作有明显增加。( 应用型的写作有明显增加。(07-6-cet4-社团招 应用型的写作有明显增加。( 社团招 新的告示、 志愿活动招募告示、 新的告示、06-6-cet4&6-志愿活动招募告示、05-1志愿活动招募告示 cet6-捐助倡议书、04-6-cet4-导游词、04-6-cet6捐助倡议书、 导游词、 捐助倡议书 导游词 投诉信、 致朋友有关备考和报考的信、 投诉信、04-1-cet4致朋友有关备考和报考的信、 致朋友有关备考和报考的信 03-6-cet4-车祸目击证人见证书、02-1cet4&6-致校 车祸目击证人见证书、 车祸目击证人见证书 致校 长的反应食堂问题的信、 长的反应食堂问题的信、01-6-cet4&6-致来访校友 致来访校友 有关度假安排的信。 年四、 有关度假安排的信。注:08年四、六级均未考应用 年四 六级间或有图表作文。) 文;六级间或有图表作文。)
  3.题材贴近生活,关注民生,具有时代气息。 题材贴近生活, 题材贴近生活 关注民生,具有时代气息。
  4.写作对象相对限定,写作目的相对明确,写作风 写作对象相对限定, 写作对象相对限定 写作目的相对明确,写作风 相对突出。 格相对突出。 △
一、现象解释型
In recent years/ In modern society, 总述现象( 总述现象(,which has been brought focus/ has aroused great concern. ②现象表现 Moreover/In 现象表现. addition, 进一步描述表现 ③The reasons for this 进一步描述表现.③ phenomenon are varied. ④There are many different factors deciding/ influencing 该现象或相 关情况. 关情况 原因一plays ⑤Among all these reasons/factors, 原因一 a critical role. ⑥进一步说明原因⑦Furthermore/ 进一步说明原因⑦ 原因三. What’s more, 原因二 ⑧Besides , 原因三 原因二.
△ ①Nowadays/
我的态度. ⑨In my opinion/As for me, 我的态度 ⑩For one thing/ On the one hand, 理由一 ⑾For 理由一. another/ On the other hand. ⑿To conclude/ Therefore, 总结或建议。 总结或建议。 或者是:⑨No doubt/ From my point of view, 对 或者是: 该现象做出总体评价. 该现象做出总体评价 ⑩However, 可能存在的问 进一步描述问题. 题. 进一步描述问题 ⑾All in all/ Therefore, 总 结全文。 结全文。

二、问题解决型
? ①Nowadays/In recent years, 问题is/ are becoming / have/has become a serious problem/问题is/ are getting more and more concern/ drawing wide attention.②问题表现一. ③Even worse/Besides, 问题表现二.

? ④There are many factors resulting in/ influencing 该问题./Many reasons contribute to 该问题./该问题 is due to the following reasons/ factors. ⑤Among these, 原因一plays a vital role.进一步阐释原因一. ⑥ What’s more/ In addition, 原因二.
? ⑦Considering the seriousness of 该问 题./the great harm brought by该问题/ the importance of该问题, I think it is high time 采取措施/ we paid more attention to该问题.⑧Firstly,/ Above all, 方法一.⑨Secondly/ Moreover,方法二. ⑩Thirdly/ Besides/ In addition,方法三.

? ⑾To conclude/ In a word, it is everyone’ responsibility to解决该问 题./it depends on common efforts from对解决问题起作用的人 to 最终解 对 决该问题./ it is an urgent thing 解决该 问题. ⑿Only in this way/ through 题 these ways 该问题才能解决.
三、对比选择型
谈论主题, ①When it comes to 谈论主题,there is no complete agreement among people./When asked谈论主题,different people will give 谈论主题, 谈论主题 different answers/offer different views/ have different choices/preferences./Nowadays/ In recent years ,观点的背景 ②Some people take 观点的背景. it for granted/believe/like/choose一种观点或倾向 一种观点或倾向. 一种观点或倾向 ③However, others maintain/argue/prefer/ would rather另一种观点或倾向 另一种观点或倾向. 另一种观点或倾向

④Those people who hold the first opinion/ make the former choice/ have the first preference believe 观点一的理由 一.⑤In their eyes/ they insist/ they ⑤ maintain/ they point out观点一的理由二 观点一的理由二. 观点一的理由二 ⑥However, still others thinks differently/ have different choices/ preferences. ⑦In their opinions,观点二的理由一 ⑧Besides, 观点二的理由一. 观点二的理由一 they argue观点二的理由二 观点二的理由二. 观点二的理由二

? 或者是④ Both of the two choices have their own advantages/features/characteristics/ ? consideration/reasons./ Whichever choice one makes, he has his own consideration/reasons.⑤观点一的好处、 理由一.⑥Furthermore/ Moreover/What’s more,观点一的好处二、 理由二.⑦As to the second/ other △ choice/ preference或其它观点./ However/ In contrast,观点二的理由一. ⑧Besides, 观点二的理由二.
⑨ Weighing up these two arguments/ choices/ preferences,I prefer to/ I am , inclined to/would rather choose the former/ the latter one./ As to me, I tend to/ prefer to / am inclined to 我的观点 ⑩ For 我的观点.⑩ one thing, 理由一 ⑾For another/ 理由一. Furthermore/ Moreover/ What’s more, 理 由二或进一步说明理由一. 由二或进一步说明理由一 ⑿Considering these/ Taking above-mentioned factors into consideration, we/ I may reasonably conclude/ I suggest/ I think重申观点 In a 重申观点./ 重申观点 △ word,提出建议 提出建议. 提出建议
四、观点论证型
① It is well known/ generally accepted that 论点 ②正确性表现一 ③ Besides/ In 论点.②正确性表现一.③ addition, 正确性表现二 正确性表现二. 或者是①论点 或者是①论点has been generally accepted.② (It tells us)论点含义 ③ The 论点含义.③ ② 论点含义 truth of it is deep and profound./ Th
 

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