小学英语》 《PEP 小学英语》第四册 Unit5 B Let’s talk 说课稿 2009-8-21 12:35:22 东莞小学英语教研网 翁苗
PEP 小学英语》第四册 Unit5 B Let’s talk 小学英语》 说课稿 东莞市大朗中心小学 翁苗
设计理念:变课堂为生活 情境中快乐学英 设计理念:变课堂为生活,情境中快乐学英 语
说教材( 一、 说教材(Teaching material): )
  1、 、 位 本课在教材中的地 《PEP 小学英
语》课文内容新颖、实用、有趣味性、有时 代感,所选课文内容涉及文化、学习、日常 生活等多方面内容。本单元的话题是购物。 是学生在日常生活中常见又喜欢的话题, 学 生通过这一单元的学习, 能够简单描述衣服 的大小,颜色和款式、询问价格。本课时主 要通过 Let’s talk 中: expensive/colourful. It’s How much is it? It’s …。描述衣服、评论价 格。 进一步将 A Let’s learn 中所学的新单词 用于对话和交际中,充分体现了该教材以旧 带新的编排特点,具有承上启下的作用,也体
现了编写者倡导“学习与生活相结合”,“学 以致用”的教学思想。 根据本课的教学内容、 针对学生实际,我制定了以下教学目标
  2、 、 教学目标: 教学目标:

  1)知识目标 能听、 认读 Let’s talk 中的单词和句子。 说、 熟练掌握句子 It’s colourful./pretty/big/small/long/short/nice… . 并在实际情景中综合运用描述衣服的大小、 颜色和款式。能运用“Can I help you?”“How much is this dress/shirt/jacket? It’s … yuan”.询问价格并做简略评价。 (
  2)技能目标 ) 提高学生听、说、读、演的能力,培养学生 熟练运用日常交际用语进行购物的语言交 际能力和观察、实践和创新的能力。 (
  3)情感策略目标 ) a、培养学生在活动中互助合作,发展合作 精神, 并能礼貌与人交际, 在较为真实的场 景中主动、 灵活地运用语言, 在生活中快乐 地使用英语。 b、 、 培养学生一定的理财能力。不能乱花
钱、乱购物。
  3、教学重点和难点: 、教学重点和难点 本课时的教学重点是银杏树 www.516fc.net 擦鞋巾 www.lzspxj.com 苏州脱毛 www.sztuomao.com.cn 灰指甲治疗 www.83
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  08.com 日本胶纸切割机 www.qcdzsz.com 徐州房产 www.52fengxian.com:会灵活运 用 Can I help you ? How much is this dress/shirt/jacket?It’s… 难点是在情景中灵活用 It’s expensive/pretty/colourful 评价衣服。
  4、教学准备: 、教学准备: 衣服图片、售货员胸饰、游戏用的钱币、相 关的多媒体辅助课件和 VCD、学生自带的 衣服和教室布置成模拟商店的情景。 二、 说教法(Teaching methods)
教学有法,但无定法,英语有一句谚语: Education must be fun!根据《英语新课程标 准》、学生的认知规律,小学阶段的英语教 学应实施“趣味教学”,“以学生为主体,以 活动为载体”本课时我采用如下教法:
  1、 情景教学法。
利用多媒体辅助教学为学生创设购物的情 景,激发学生的好奇心和求知欲。
  2、 主题教学。
本节课以 “高薪招聘售货员员”和“母亲节 为妈妈买礼物”为主题引入本课新内容、展 开口语训练;以活动为方式,变课堂为生活. 以任务型活动安排本课教学, 师生互动, 增 强英语课堂趣味性、 提高学生运用语言的能 力。
  3、 启发式教学。
通过 Look and Guess,Let’s chant 等游戏和活 动在教学过程中启发、 引导学生思维, 培养 不同层次的学生大胆用英语交际的能力。 三、 说学法(Learning methods) 教法固然重要, 但“教学生学会学习”是当今 教育的根本所在。 英语教学目的不再是知识
的积累而是发展学生的英语思维能力与交 际能力。 作为教师我们应该“授之以渔”而不 是“授之以鱼”。在本课时,学生通过看看, 说说,演演,做做,游戏等途径提高了合作 学习的能力、 口语交际能力。 结合实际生活, 将课堂生活化,为学生创设一个表演的舞 台, 给学生一个自由交流英语的空间, 让学 生在语境中大胆开口, 积极尝试, 体验语言 学习的快乐。 四、 说教学过程(Teaching procedure) Step
  1. Warm-up : 演唱歌曲,激发兴趣.Sing a song: (Purpose: 俗话说:“良好的开端是成功的 一半。“心理学研究也表明学生注意力是细 致观察、良好记忆、正确思维的重要条件。 上课铃一响, 学生刚刚从激烈的课外活动回 到教室,注意力很难较快地集中到课堂上 来。此时我组织学生唱英语歌曲 既能集中 学生的注意力,又能导入新知,把轻松与愉快 带给课堂。) Step 2 Revision 巧设情景, 激趣导入 (点击服装店图片) 出示各类服装学生进行
语言交流: Purpose:通过情景的设置与学生 Free talk, 通过复习了衣物的名称,和 Let’s learn 中评 价衣物的形容词,巩固了所学的知识,也为 呈现新知创设一个生活化的语言环境,激发 开口说英语的兴趣.
Step 3 Presentation 多向互动,探索新知
  1、教师扮演售货员引出:Can I help you?从师生对话到生生对话,由学生扮 演售货员 Pair work (板书重点句子) 出示课件用 Look and guess 的游戏让学生操练句型。 (Purpose:在游戏学 习可以激发学生的兴趣,加强注意力,进一步巩固新知。)
  2、(出示课件招聘售货员)T:Now, do you want to work in my shop?I want to find some shop assistants,but you must:(屏幕出示招聘要求) (Purpose:用招聘售货员这样的目标教学法可以使有效学习时间,学习效 果更好,学生带着这个愿望学生会积极、投入地去与 partner 学对话。比机 械的跟着老师读更调动了学生开口说英语的积极性)
  3、提供一些衣服和价钱让学生练习对话,并抽对检查,选出 2 名售货员。
带上胸卡。
  4、Watch the video and answer。 (Purpose:在熟练重点对话的基础上,利用 多媒体呈现整个对话内容,让学生身临其境,让学生带着问题去学习,培养 他们的思维能力。)
  5、读读、表演和比赛。(抓住四年级儿童的特征,爱玩,爱表现自己, 用表演和比赛的形式来巩固对话内容,继续选出 shop assistants,学生都跃 跃欲试,在此基础上,把今天所学的知识延伸到生活中去。) Step 4 Practice (课堂生活化,课内延伸,能力升华)
  1、Go shopping 母亲节快到了,用所学的句子,买一套新衣服送给妈妈,但你只有 100 元 零用钱, 请学会合理搭配, 在规定的 5 分钟内理性购买又多又超值的衣服。 最后评选出最佳理财奖。 (出示课件四家不同品牌的商店(如耐克、安踏、米奇、史努比等),让 刚才选出的 shop assistants,让他们选择自己喜欢的品牌商店为同学服务。 全班同学可自由结伴到商店里买衣服。通过讲价还价,买到最有价值的东 西。同时教育学生要用好零用钱,学会理财,并要孝敬父母,珍惜父母的 劳动,不能乱花钱。) (详细见附件)
执教教师 教学年级 四年级 课 型 讲读课
课题名称: Unit 1 Our School The 5th Lesson B. Let’s talk C. Let's check
授课
40 分钟

  1、四年级的学生从三年级开始接触 PEP 教材 对英语 有浓厚的学习兴趣 也 了 词汇 在 范围内学
学 习了基础的语言知识和技能 能在特定的语言情景中 生 运用 一年的英语学习训练积累 听觉理
分 解能力 口头表达能力 模仿能力和记忆力都 析 的发展
  2、在学习本课前 学生 接触过 Is this …/Is that …
句型 知道可以用 xIelwes/No 来回答
  1、本课时主要 Let’s talk 的说话教学 Is this …/Is 教 材 分 析
  2、本课时 Let's check 可以让学生在练习中体验学习英 语的乐趣 灵活运用 that … 句型学生也并不陌生 但本课时对学生 “Is this …/Is that …”
了更高的要求 要求学生熟练
的用法 懂得可以用 xIelwes,it is./No,it isn’t 来回答

  1、 能够听、 认读本课时主要句型: this the library? 说、 Is Is that the TV room? 教
  2、能够识别句型“Is this the... ? 和 Is that the... ?”的 情景中 使用 的评价活动
学 不同用法并在
  3、能够
  4、能够 地
Let's check
想象 设计一所未来的学校 并在设计和
展示作品时应用所学语言 教
  1、 创设情境 激起学生的学习兴趣 注重激励 调动学生 的学习热情
  2、 借助录音或多媒体资料引入新内容 尽量 学 动 使学生更容易的理解并记住本课内容
  3、 在教学活动中 让学生动口和动脑 演 撑握实用的英语知识 策 合作并表 形象生
略 教 Step
  1. Warm-up& prevision
  1、 教师和学生一起听本单元 A 音 录音 Let’s do 的教学录
的动作 (预计 1 分 30 秒) Let’s do,让学生全身总动员 以饱满 营造轻松的英语学
(设计思路:
的热情投入到英语课堂的学习
习 学
让学生
英语学习状态 )

  2、教师热情地和学生打招呼问好 并做简单的 Free talk (预计 1 分 30 秒) Hello, boys and girls. This is our school. This is the canteen. That is the computer room. Where is the teacher’s office?

… (设计思路: 师生对话 一 复习了上节课的主要 另一 语言学 师生在课
内容 为学生的后续学习
习的兴趣 培养学生开口说英语的能力 堂上的合作) Step
  2. Presentation
  1、教师和学生 程 主题
:What’s in our school?
鼓励学生用本单元新学的单词来交谈 (预计 2 分钟) (设计思路:新课标指出 基础教育阶段英语课程的 总体 的 培养学生的综合语言应用能力 师生简单 有利于 师生合作 培养学生的语言应用能力 铺垫 符合课标要求 ) 场馆设施后 教师出示本校校
并温故而知新 为新课
  2、学生谈论了学
长的照片问:(预计 3 分钟)
教 Who is he? xIelwes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu xIelwifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? (设计思路:设置悬念 激起学生的学习兴趣 ) 学
  3、教师播放“Let’s talk”的教学视频或播放录音 播放教学视频或播放录音前 据对话内容 计 3 分钟) Where is the art room? (设计思路: 就对话内容 问题 让学生带着 指向性 整体感知 问题: (预
任务去听去看 使学生的思维更 课文内容 )
  3、模仿跟说 (预计 6 分钟) 过 教师
播放教学视频或录音 一句一停 让学生跟读 的 语法语音错误
课文 并对学生在跟读过程中
的帮助 在模仿和跟读过程中 提醒学生 this 和 that 中“th”的发音要咬舌头 并操练句型:Is this the…?和 Is that the …? (设计思路:学生 模仿跟读 正音并识记 内容 )
熟悉对话 为后续的分角色朗读和表演做


  4、分角色朗读与表演 a.把全班分成若干 分角色朗读课文 对 的
奖励 (预计 3 分) b.学生以 为 分角色表演课文 对在课文表演中
优秀、进步大的学生发送小礼物表示奖励 (预计 4 分) c.我 小校长(预计 6 分) 鼓励学生以 识 为 改编课文 自由运用所学英语知 奖励
表演 对编演好的学生予以
(设计思路:学习语言的目的在于运用和交际 小学段 学生活泼好动 自我 欲望很强 分角色朗读与表
演 可以活跃课堂气氛 培养学生的合作精神 使学生轻 松 运用语言的能力 )
Step
  3. Practice
  1.让学生 教 学 过 教师连续播放三次录音 程 遍勾出与录音内容相符的一项 录音内容如下: (
  1) Look! This is the library. We have many 遍检查 遍让学生先听录音 流的过程中尽量多地使用所学的新句型 (预计 6 分钟)
  2.Let’s check(预计 3 分钟) 想象力 设计一所未来的学校 后先 在交
和同桌互相交流 然后向全班学生展示 鼓励
picture-books. (
  2) That is the canteen. We have lunch here. (
  3) Is this an art room? xIelwes, it is . (
  4) Is that a computer room? No, that is a teacher’s office. Step
  4. Homework(预计 1 分钟)
  1、做本单元 B
  2、将 Let’s talk 的活动手册配套练习
设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈 学习的扩
(设计思路:作业 课堂教学的延伸 展活动 要求学生在熟练 上将
本课时所学内容的基础 的父母 学生
设计的学校用英文介绍给
动口、动手、动脑 发展学生运用知识的能力 )
PEP Book4 IT’S WARM TODAY
课题: 课题:PART B Let’s learn 一、教学目标: a.学习有关天气的单词:rainy, snowy, windy, cloudy, sunny.(snowy, sunny 为四会单词,其余 3 个是三会单词) b.听懂并能用 What’s the weather like?的句式询问天气情况。 c.能用‘It’s (weather) in (city).’陈述各城市的天气情况。
d.能听懂指示语, 并根据要求做出相应的动作, 如: rainy. Op
 

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