2011 年嘉兴市高三教学测试(二) 年嘉兴市高三教学测试 教学测试( 英语试卷参考答案及评分标准
(命题:顾利英、吴国军、沈萃萃、章露宇、钱其平) 命题:顾利英、吴国军、沈萃萃、章露宇、钱其平)
1-5 CBDAB 21-25 ABDCA 41-44 CADC 61-65 EFCDB 短文改错: 短文改错: 改错
6-10 DCBAC 26-30 CBDBD 45-49 ADCBC
11-15 DACCA 31-35 CDBAC 50-54 DABCA
16-20 BDABC 36-40 DBCDA 55-60 ABCDBC
Nowadays, with the growing popularity of computers, students were paying less and are less attention to handwriting. According to a recently survey, many students don’t want to improve their recent handwriting for various reason. 52 percent of them think that they can just use a computer, reasons so it is no need to waste time improving our handwriting. 32 percent believe that they are there their too busy with the study that they have no time to practising, and 16 percent think that so(此处不改,在后面 that 前加 so 或 that 改为 so, 也给分 此处不改, 也给分) practise 此处不改 practising handwriting is useless. As the saying go, writing style shows the man. Beautiful and neat handwriting is goes ∧ great benefit, especially for students. Therefore, in my opinion, the more importance of/a should be attached to handwriting from now on.
2011 年嘉兴市高三教学测试(二)英语试卷参考答案及评分标准(2011 年 4 月) 第 1 页 共 5 页 年嘉兴市高三教学测试( 英语试卷参考答案及评分标准(
书面表达: 书面表达:
One possible version: Good morning, everybody! It’s a great honour to be here and share something with you. I still remember how depressed I was after the mid-term examination in Senior One, when I had hoped to be still among the best as in junior high school. At that time, my best friend came up and asked me to go to the playground. “You’re always the best in my heart,” she comforted me. “There is always a road ahead.” Strangely, my heart was filled with the warmth I had never sensed before. I felt much better.
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Sharing is part of beauty. Just as the Swedish proverb goes, shared joy is a double joy; shared sorrow is half a sorrow. Sharing can broaden our horizon. As for me, by doing this, I live a happier and more confident life. Thanks for your attention!
(120 words)
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书面表达评分标准
一、评分原则: 评分原则:
  1. 本题总分为 30 分,按 5 个档次给分。 个档次给分。
  2. 评分时,应根据文章的内容和语言初步确定其所属档次,然后以该档次的要求衡量, 评分时,应根据文章的内容和语言初步确定其所属档次,然后以该档次的要求衡量, 确定或调整档次,最后给分。 确定或调整档次,最后给分。
  3. 词数少于 80 和多于 140 的,从总分中减去 2 分。
  4. 评分时,应注意的主要内容:内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下 评分时,应注意的主要内容:内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、 文连贯性及语言的得体性。 文连贯性及语言的得体性。
  5. 拼写与标点符号是语言准确性的一个方面,评分时,应视其对交际的影响程度予以考 拼写与标点符号是语言准确性的一个方面,评分时, 虑。英美拼写及词汇用法均可接受。 英美拼写及词汇用法均可接受。
  6. 如书写较差,以至影响交际,将分数降低一个档次。 如书写较差,以至影响交际,将分数降低一个档次。 二、内容要点: 内容要点:
  1. 有关 有关“Sharing”的一个事例:时间、人物、内容、过程、影响等; 的一个事例:时间、人物、内容、过程、影响等; 的一个事例
  2. 你的感悟。 你的感悟。 三、各档次的给分范围和要求: 各档次的给分范围和要求: 第五档(很好)( : 完全完成了试题规定的任务。 第五档(很好)(25-30 分)完全完成了试题规定的任务。 *覆盖所有内容要点。 覆盖所有内容要点。 覆盖所有内容要点 *应用较多的语法结构和词汇。 应用较多的语法结构和词汇。 应用较多的语法结构和词汇 *语法结构或词汇方面有少许错误,但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致;具备较 语法结构或词汇方面有少许错误,但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致; 语法结构或词汇方面有少许错误 强的语言运用能力。 强的语言运用能力。 *有效地使用了语句间的连接成分,使全文结构紧凑。 有效地使用了语句间的连接成分,使全文结构紧凑。 有效地使用了语句间的连接成分 完全达到了预期的写作目的。 完全达到了预期的写作目的。 第四档( : 完全完成了试题规定的任务。 第四档(好)(19-24 分)完全完成了试题规定的任务。 *虽漏掉 1-2 个次重点,但覆盖所有主要内容。 虽漏掉 个次重点,但覆盖所有主要内容 盖所有主要内容。 *应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。 应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。 应用的语法结构和词汇能满足任务的要求 *语法结构或词汇方面应用基本准确,少许错误主要是因尝试复杂语法结构或词汇所致。 语法结构或词汇方面应用基本准确, 许错误主要是因尝试复杂语法结构或词汇所致。 语法结构或词汇方面应用基本准确 *应用简单的语句间的连接成分,使全文结构紧凑。 应用简单的语句间的连接成分,使全文结构紧凑。 应用简单的语句间的连接成分 达到了预期的写作目的。 达到了预期的写作目的。 第三档(适当)( : 基本完成了试题规定的任务。 第三档(适当)(13-18 分)基本完成了试题规定的任务。 *虽漏掉一些内容,但覆盖所有主要内容。 虽漏掉一些内容,但覆盖所有主要内容。 虽漏掉一些内容 *应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。 应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。 应用的语法结构和词汇能满足任务的要求 *有一些语法结构或词汇方面的错误,但不影响理解。 有一些语法结构或词汇方面的错误,但不影响理解。 有一些语法结构或词汇方面的错误 *应用简单的语句间的连接成分,使全文内容连贯。 应用简单的语句间的连接成分,使全文内容连贯。 应用简单的语句间的连接成分
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整体而言,基本达到了预期的写作目的。 整体而言,基本达到了预期的写作目的。 第二档(较差)( : 未恰当完成试题规定的任务。 第二档(较差)(7-12 分)未恰当完成试题规定的任务。 *漏掉或未描述清楚一些主要内容,写了一些无关内容。 漏掉或未描述清楚一些主要内容,写了一些无关内容。 漏掉或未描述清楚一些主要内容 *语法结构单调,词汇知识有限。 语法结构单调,词汇知识有限。 语法结构单调 *有一些语法结构或词汇方面的错误,影响了对写作内容的理解。 有一些语法结构或词汇方面的错误,影响了对写作内容的理解。 有一些语法结构或词汇方面的错误 *较少使用语句间的连接成分,内容缺少连贯性。 较少使用语句间的连接成分,内容缺少连贯性。 较少使用语句间的连接成分 信息未能清楚地传达给读者。 信息未能清楚地传达给读者。 第一档( : 未完成试题规定的任务。 第一档(差)(1-6 分)未完成试题规定的任务。 ( *明显遗漏主要内容,写一些无关内容,原因可能是未理解试题要求。 明显遗漏主要内容,写一些无关内容,原因可能是未理解试题要求。 明显遗漏主要内容 *语法结构单调,词汇项目有限。 语法结构单调,词汇项目有限。 语法结构单调 *较多语法结构或词汇方面的错误,影响对写作内容的理解。 较多语法结构或词汇方面的错误,影响对写作内容的理解。 较多语法结构或词汇方面的错误 *缺乏语句间的连接成分,内容不连贯。 缺乏语句间的连接成分,内容不连贯。 缺乏语句间的连接成分 信息未能传达给读者。 信息未能传达给读者。 0分 *未能传达给读者任何信息;内容太少,无法评判;写的内容均与所要求内容无关或所写 未能传达给读者任何信息;内容太少,无法评判; 未能传达给读者任何信息 内容无法看清。 内容无法看清。 四、说明: 说明:
  1. 内容要点可用不同方式表达。 内容要点可用不同方式表达。
  2. 对紧扣主题的适当发挥不予扣分。 对紧扣主题的适当发挥不予扣分。
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