2011 年高考英语第一轮复习四点建议:明确复习目的、紧跟教学掌握方法、时刻注 意避免误区、因人而异安排时间。
一、首先明确复习目的 简言之,第一轮复习的“主要目的是基础能力过关”。目前,高考英语试 题在重视英语基础知识的同时,突出对语言运用能力的考查,形成了以篇章 阅读为主体的试题布局。高三复习的最终目的是提高考生的语言运用能力, 但知识是能力的基础,对能力的测试必然要结合对知识的测试,这是对考生 多年积累的、系统化的、活化的知识测试:大量的知识考查通过能力测试得 以实现,熟练掌握英语基础知识正是为发展英语运用能力做准备。例如,在 做“阅读理解”时,如果考生复习时没有熟练掌握英语基础知识,就理解不了 解构复杂的句子,看不懂篇章内容,这又如何能正确地解答试题呢?同样, 做“书面表达”试题时,如果没有一定量的词汇知识和语法知识,就谈不上正 确的英语表达,怎么可能写出通顺的英语短文? 因此,高三学生复习的最终目的是提高自己的语言运用能力,尤其是目 前部分考生的英语知识还是零散的、孤立的,在英语能力还没有全面提高的 情况下,英语的第一轮复习应侧重于形成系统的、完整的英语知识体系,打 牢基础,有效全面地提高运用英语的能力。 高三复习不应是对已学知识的简单重复和强化,而是一个再学习、再认 识、提高理解能力和运用能力的过程,在短暂的高考复习中应该兼顾语言知 识的掌握和语言能力的培养。 二、紧跟教学掌握方法 对于如何搞好英语一轮复习,李老师提出以下建议:
  1、抓课本、重基础、强化词句的积累 英语基础知识的复习要以课本为纲,按照知识之间的内在联系,将它们 进行分类整理。在这个过程中,要注意以新带旧,使初中和高中所学的知识 形成系统, 总结出规律性, 这样才能融会贯通, 也才能把知识转化为能力。 考生应以高中课本为主要教材,在老师的带领下深入挖掘教材中的语言 知识,巩固语言基础,对课本中反复出现的语言知识进行科学归类和巧妙整 理,找出其中的规律、抓住线索。复习知识是为了运用知识,而网络化的知 识更便于运用,更有利于学科能力的培养。考生只有经过对所学的教材进行 层层挖掘才有希望把知识形成网络。这对其实现知识向能力的迁移有重要的 影响,有利于实际运用能力的提高,并在应考中运用自如。 考生要在老师的帮助下构建知识网络。在老师的帮助下,在认真学习和 研究《考试说明》的基础上,按照知识的内在联系,将其要点进行分类整理 (内容包括词汇、句型、语法、交际用语、篇章结构等方面),从而使六年所 学的零散的、孤立的知识有机地结合起来,使已学知识网络化,形成一个完 整的知识体系,从而摸索出带有规律性的东西。 考生在使新旧知识网络化、系统化的过程中,应力争使知识以点带线、 以线带面、以新带旧、以旧促新。深入挖掘课本中的经典词句,按照考纲的 要求和考题的思路设置成练习题,既巩固重点语言知识,又能不断渗透高考 试题的出题思路和解题技巧。
  2、抓语篇学习、重阅读能力
从近几年来的高考试题来看,死记硬背,强化训练,沉湎于“题海战术” 是难以出好成绩的。将中心和重心放在单项填空上是不合时宜的。因此,要 根据自己的实际情况,也可请求老师的帮助,制定出切实可行的复习计划。 做到按部就班,有条不紊,循序渐进。其中,语篇学习最应引起考生的足够 重视。 高中课本中文章题材广、内容新颖,知识覆盖面宽。因此,考生应充分 利用高三课本中的阅读材料,从文章的内容、文章的结构、作者的观点、态 度及相关的背景知识巧妙设置问题,不断提高自己的阅读能力,开拓知识视 野。同时,文章的新颖内容还可以提高对英语的学习兴趣。
  3、精选习题,有效训练 复习中,首先应按照老师的节奏、充分有效地利用好课堂时间、提高听 课的效率。对平时老师布置的作业要及时、认真完成,不浮躁。 建议考生应有针对性地加强运用练习。通过结合高考考点进行针对性训 练,在很短的时间内复习完所有的语言知识,提高复习效率,以便有充裕的 时间进行听力、完形填空、阅读等专项能力训练和模拟训练,避免在复习课 本知识和培养能力之间顾此失彼。在此基础上,通过科学系统的训练,提高 英语交际能力,从而收到事半功倍的效果。 考生选择的复习资料不宜过多、要精当、系统性好一些,必须是正规出 版社出版的。如果辨别能力较差,可多咨询老师,请老师帮忙把关。此外, 如果考生哪方面能力相对比较弱,可以有针对性地适当补充这方面的专项练 习材料,所有的东西都应该是在完成老师规定的任务之后再做的。并且,练 习中要注意几种题型的搭配。 三、时刻注意避免误区 要注意下列误区: □每天清账不留死角 在本学期的复习中,不少考生的通病是觉得“做题越多越好”,而丢弃了 对基础知识的巩固,对自己反复出错的地方思考少。为此,实际上在做题上, 应重“质”甚于重“量”,要多思考、多总结。在复习中,有一点非常重要,务 必做到不欠账。也就是说,在每天的课堂学习中、做题过程中遇到的不明白、 不清楚的内容务必及时弄懂、把问题消化在当天,“疑问”不过夜。如此一来, 每天都有进步。反之,积累的问题越来越多,在此后的复习中会成为包袱、 成为能力提升的路障。 □单词不宜“死记硬背” 单词是英语复习大厦的“砖头”,是英语学习的基础。单词,需要经常记 忆。在基础复习上,别给下学期留下遗憾。考生必须坚持每天记单词。给自 己制定一个计划,从高一的课本开始,对单词进行归纳、记忆。 对词汇、短语的记忆要避免单纯地死记硬背,记忆单词要讲究技巧:比 如,从构词法上记忆,记住 self 这个单词,由此可以成串的记忆 selfish、sel fishness,以及 unselfish 和 unselfishness。 可以结合一些重点词组或重点句式记忆。比如,可以通过“make sense” 和“a sense of humour”来记忆“sense”这个单词。 还可以通过“对比法”或“归纳法”来记忆单词。比如,fee 这个单词,它的 近义词有 fare 和 cost。
考生应善于寻找词汇、短语之间的联系,应注意结合语境,在理解的基 础上熟记典型例句和常用搭配,总结规律,并根据自己的记忆特点,选择科 学的记忆方法。记忆单词应和阅读结合起来,把单词融入句子中和语境中, 利用上下文来帮助记忆。如复习 suggest 马上想到 suggest doing 结构,sugge st that sb(should)do sth.结构, 以及它表示“暗示”“启发”“使人想起”等意义时的 用法。复习动词,一要记住其惯用法,二要记住由它们构成的词组或短语。 例如,复习动词 give 要联想到 give in,give up,give away,give off,give b ack 等短语的意义区别和具体用法。 在复习词汇时,考生还要学会自我总结。通过自我总结,考生主动取得 了知识的精华,并转化为适合自己需要的东西。善于归纳中学教材中常用词 汇的基本用法及相关知识点的异同, 如: mean 一词, 可以表示“意思是”、 “意 味着”,常用于 mean something/doing something,而在 “mean to do something” 结构中,则是“计划”、“打算”之意。善于对有共同用法或特点的词汇进行归 纳,形成相关的小知识链。如:suggest(建议),insist(坚持要求),demand(要 求)、 ask(请求)等后接的宾语从句中都要虚拟语气。 善于归纳近义词、 同义词, 如:在复习 join 的用法时,可以联系 join in,take part in,join sb in 归纳复习 之后,要做对应练习。这样才能扩大词汇量,又可以提高实际运用英语能力。 结合试题类型,考生应具备的下面几种能力: 阅读能力???每天做两篇阅读理解、 一篇完形填空即可。 每天的阅读、 完形填空做完后,对做错的题要及时分析错误的类型和犯错原因。若对原因 分析不透,可以找老师帮助查找、分析,找出改进的方法。 复习中,好的文章要多上口朗读。这种方法可以“规范发音”并“促进记 忆”,可谓一举两得。 纠错能力???改错题实际上比较容易拿分,但也容易丢分。考生要做 的是“积累”和“纠错训练”,应从现在起着手对零碎的语法知识总结和积累, 每隔两天做上一段改错题。从这样的训练中多发现一些解改错题的技巧。积 累此类题目中常出现、考查的语言知识。 写作能力???对写作的复习计划,安排每周写两篇即可。在平时的复 习中考生应注意积累好的句式、多记背一些范文,重点记忆范文中的写作结 构、一些好的句式。 文章出彩与否与考生能否娴熟运用各种句型有关,而考生对句型复习可 结合课本的例句进行。中学英语课本的句型很多,有强调句、祈使句、倒装 句、省略句、反意疑问句、插入语等句型。这些都是高考的常考点。考生通 过复习课本的例句,总结归纳这些句型的特点、用法及它们的适用条件,既 掌握英语的基本句型用法,又可以促进自己的英语遣词造句能力。 四、因人而异安排时间 在“度”的把握上,不同程度的考生因人而异。一般情况下,考生每天用 来练习英语的时间控制在 30 分钟到 40 分钟即可。在这段复习时间中,考生 应避免把大量时间花在抠单选题或语法上。考生每天的英语练习题要适量、 适时、经典、有效;最好通过文章的阅读,来强化对语言知识的掌握。 对于考生而言,“保持良好的心态,既轻松、又有效、乐观的心态有助 于复习效率和复习效果;认真对待平时的小测, 每次测试后出现的问题要及时
思考、及时解决;还要充分利用课余时间,使自己每天的学习、休息形成一个 良好的规律,如此才能保证顺利迎接高考。” 此外,“加强和老师的交流”非常重要。李老师补充解释说,高三第一学 期是考生基础再加强、能力再提高的重要阶段,且在高三教材的进行中还需 要不断对高一、高二知识回顾、总结、归纳,因此,在这一阶段,考生要加 强和老师的交流、沟通,通过交流增强学习英语的兴趣和自信心。
 

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