2010 年黄冈中考英语试卷分析
一、概况 概况
今年是我市使用仁爱教材的第三年中考,也只剩下今明两年。2008 年黄冈中考英语试题题型以及试卷结 构与去年相比稍有变化,取消了看图写句子这一题型增加了句意填空,听力部分及其它部分基本没变, 整个试卷渗透了新课改的理念,结合中学英语课程标准的要求,注重考察学生的语言知识、语言技能, 交际能力及灵活运用词汇知识和语法知识等综合语言应运用能力。
二、试题的基本情况

  1、试题结构 试卷分为两部分四大题 10 节 92 小题。全卷满分为 120 分,其中听力 25 分,笔试 95 分。具体结构与分 值如下表: 识 卷 题 节 记 理解 听1 9 理解
单 项 选 择 题
应 理解 用 综合
累计分 题数 值 答题方式
9
9 三 一
听2
听 力 理解 听2 5 语法词汇 填空 化 知识 题 理解
非 选 择 题
12
12
12
4
4 5 15 15 15 6
4 5 15 15 6 7 7 6 5 1 92
三 四 四 四 四 四
一 一 一 一 一 一
语言 知识 运用 综合
填空
15 6 7 7 6 5 1
14 14 6 10 10 120
型 填空
要求答题



累计
6
13
40
34

  2、试题特点 (
  1)试题难易适中,试卷长度合适,绝大部分学生能在规定时间内完成全卷。书面表达的难度和区分度 都比较大,为此评分意见建议“注重语言表达的意义和流畅性”,更侧重语言的表达,而不是纠错,死扣语 法,有助于学生展示自己的语言水平,有利于新课程改革的实施。 (
  2)重视基础,突出语境,知识覆盖面广。考点覆盖了初中英语各册的内容,并且对基础知识的考查与 情景配合,使知识、能力和交际三方面的考核合理平衡,这有助于中学英语教学中对学生能力的全面培 养,对教学起良好的导向作用。 (
  3)注重凸显义务教育的特点,体现激励性,试卷的区分度明显,全卷试题普遍容易上手。整份试卷中 没有偏、难、怪题,重视基础知识、基本技能的考核;重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、 解决问题能力的考查,保护了学生的学习信心并激励学生继续学习的热情。 (
  4)注重语篇,突出能力考查。2008 年黄冈中考试题的测试重点在语篇上,主要考查学生综合运用语 言的能力。听力部分需要学生有一定的上下文语篇理解能力;单项选择主要考查学生在上下文中综合运 用词汇、语法、习语和日常交际功能的能力;完型填空要求学生总揽全文信息,理清上下文逻辑关系, 综合运用所学语言知识;阅读理解不仅要理解字面的意义,更要读懂、理解全文,并进行归纳,判断和 推理。由此可见,从语篇角度来测试学生是 2008 年黄冈中考英语命题的主要特点。 (
  5)有明显的时代气息。无论是书面表达还是阅读理解都有与时事、新闻有关的材料。
  3、试题综合分析 从试卷来看,由于今年更加注重考查学生的英语基础知识,增加了较易题和中等题的比重,对于中上水 平的学生来说非常有利。但同时试题主观题比例较大,导致中等偏下的学生发挥受到严重的影响,对于 这些主观题束手无策。试题结构合理,易、中、难题目比例适当,试卷有较好的区分度,有利于高中学 校选拔学生。
三、典型试题分析及应试策略

  1、听力测试
听力测试分为两节,满分 25 分。从听短对话?长对话?独白?短文,层层深入、由浅入深、由易到难, 考查重点放在理解上。第一节着重考查考生在具体语境中理解能力,测试内容紧扣学生学习和日常生活 实际;不仅要求学生能听懂对话,还要听清问题,抓住问题去理解对话的细节,甚至要进行逻辑推理或 综合理解;这一节是一个简单题,却又是一个失分比较大的题。原因在于只听一遍并不能有的放矢,没 有听清细节,没有短暂记清细节内容,以致在听到问题后不知选择哪一项。
策略:
  1.
加强短暂记忆训练;
  2.做简单笔记和速记训练。
第二节听篇章对话和短文,内容为学生所熟悉的题材,着重考查语篇理解能力。但要注意有时问题出现 的顺序与不一致。
策略:
  1.先读题做到有的放矢;
  2.听第一遍注重听懂全篇,不答题;
  3.细听,答题。

  2、单项填空 该部分主要考查考生的英语基础知识,测试重点为词义的理解和运用、词组的搭配和习惯用法、基础语 法知识和运用能力以及日常交际用语等。但即使考查语法,也不是脱离上下文单独考查,而是与具体的 语境相结合,考查学生灵活运用语言的程度。 下表是单项选择题测试要点分布: 考查知识点 连词 动词 动词 数词词组 动词词组 代词 数词 代词,动词 动词句型 动词时态 动词时态,语态 说 明
rather than instead of. Can’t afford to be too…to… Follow understand
In his thirty’s more than thirty Consider as regard as 人称代词(主格宾格),物主代词(形容词性,名词性) 实数,概数的表达 Neither, use Make sb. do sth. 现在完成时,过去完成时 含情态动词的时态语态
37 38 39 40 41 42 43 44 45
口语交际 综合考查 综合考查 动词词义 倒装句 形容词 宾语从句 综合考查 动词
道别时的祝愿 副词,形容词及其句型 形容词修饰的代词位置与介词 Take, bring, fetch, carry So do I. So I do. 形容词比较级及其句型 语序及时态 非谓语动词及口语交际 词义理解辩析
由上表可见,该题覆盖知识面广,信息量大,重难点与考点突出,综合考查了考生实际运用基础知识的 能力。其主要特点是: (
  1)突出对动词的考查。单项选择 20 个小题中对动词的考查占了 10 题。着重考查动词的时态、语态、 情态动词、动词固定词组、非谓语动词、以及词组辨析,同时也对宾语从句进行了考查。 (
  2)重视语境的设置。整份试卷体现了语法服务于语言,形式服务于内容的原则。几乎每一道题都要求 考生考虑语境来解题。考生只有通过上下文呼应,凭借基本知识和常识来综合分析、判断才能选出最佳 的答案。没有一题是只有一句话就给题的。 (
  3)突出语言的交际性和实用性,。本大题全部是以对话形式设计,两道题考查了交际用语,它与学生 的生活实际和经历密切相关,充分体现了考查交际能力这个导向。 (
  4)注重综合考查。在一题中涉及词汇、语法、习语、日常用语等。在有限的题量中设计特定的语境, 综合考查学生在一定的语境中运用语言知识的能力。
策略:
  1.
思维定式。
注重基础,做好错题分析记载,达到举一反三。
  2. 认真阅读全题、仔细审阅每个选项、打破

  3、完形填空 完形填空主要通过阅读来考查学生的语言知识和综合运用语言的能力,朝着理解深层化及语境化方向发 展。是一种综合性强、较高层次的阅读理解。不仅要求学生具有一定量的词汇、句型和语法知识,而且 还应具备阅读能力,综合分析能力和运用语言的实践能力。考生只有借助上下文乃至全文的语境启示,
运用逻辑推理,才能作出准确的判断。 完形填空,共 15 小题,主要特点如下: (
  1) 着重考查基础词汇和词组 动词 6 代词 2 形容词 2 定语从句 1 介词 2 连词 2
由上表可知,2008 年黄冈中考英语完型填空的选项词汇主要是实词(包括代词、动词、形容词,名词等) 为主,虚词(介词、连词等)为辅。
策略:加强词组的记忆,理解。

  2)注重语篇题解。
策略:利用上下文运用,逻辑推理。学会暂时放弃,跳读。

  4、文化背景知识。 本题着重考查学生的综合知识。要对课本中的人物,事件,节日及活动,组织及功能,地理常识,环保 常识,健康常识,体育常识,时事等。对相关知识要有较全面落实的了解。
策略:精读课文,了解细节。

  5、阅读理解 该题通过对考生词汇量、语言习惯和语法知识等方面的综合考查,检测其在限定时间内阅读理解、推理 判断、整合信息能力。阅读理解题仍向“重速度、重语篇,重能力”的“三重”方向发展。具体特点是: (
  1)阅读量大,题材、体裁形式多样 2008 年黄冈中考阅读理解题共有短文 4 篇、7 个单项选择题和 7 个任务阅读。选材更趋现代化、生活化 和知识化。内容贴近生活,更具时代感,教育性和交际性,所选文章涉及日常生活、风俗文化、科学技 术、体育运动等领域。就体裁而言,涉及记叙文、说明文等多种文体。 (
  2)主观判断题多,注重语篇理解。 我们从下表可以看到,对主观判断题的考查,如主旨大意、深层理解、推理判断等依旧是中考英语阅读 理解的重头戏。因此,对学生的阅读理解要求不能仅仅停留在第一阅读层面,而是要考生在细读全文的 基础上,从语篇的角度进行逻辑思维、推理和判断,否则很难从文章中获取作者蕴含的信息。
考测内容 细节理解 推理判断 归纳判断 主旨理解 句型转换 翻译 综合填空 合 计



小计 3 2 1 1 2 1 4 14 6 4 2 2 4 2 8 28

  67,
  68,70 71,73
  72, 69
  74,76 75
  77,
  78,
  79,80
从学生的答题情况看,考生对文章表层意思的理解掌握的较好,而对深层理解,特别是需要进行判断、 推理、归纳以及词汇的理解方面则做的较差。另在笔试部分,在注重理解、判断、推理、归纳的同时还 要注意所填词的适当形式、句式结构等。
策略:
  1.指导阅读训练,总结方法;
  2.加强同义词、同义句、句式转换。
  3.加强翻译训练英译汉、汉译
英。
  6、完成句子 名词 2 可数与否,单、复 动词 3 谓语、非谓语,时 态 从考查内容看,主要考查实词,并有形式变化。 形容词 0 副词 1 代词 0 主、宾、物、单、复
原级、比较级、最高级
策略:
  1.根据上下文及提示,判断应填词的词性。
  2.根据上下文、主语等判断适当形式,大小写等。

  7.补全对话。 根据上句填下句或根据下句发问。
策略:
  1.通读全文,理解大意。
  2.根据上下文判断是填上句还是填下句。
  3.看准是哪一句或哪几句来填。

  8.书面表达 书面表达是一项能充分体现考生综合语言能力,特别是书面交际能力的题型。今年的书面表达的突出特
点是贴近生活,所选的内容是教材中出现的话题,紧扣教材;需用的词汇是大部分学生熟悉的;而且命 题有一定的控制性,也有一定的开放性,让学生有话可写。 主要错误有: (
  1)布局不合理,段落不明,条理不清。 (
  2)字母书写不规范,字迹潦草,卷面不整洁; (
  3)单词的拼写错误多; (
  4)语言的基本功不扎实,病句较多,组句能力差; (
  5)审题不认真; (
  6)不会用英语思考,有许多中国式英语,用英语表达的能力较差.
策略:
  1.
认真审题,分清主次,段落分明,合理布局。

  2. 打好腹稿或草稿,认真规范书写。
  3. 坚持写每周 3-4 篇短文或日记。
四、实施步骤及时间安排: 实施步骤及时间安排: 复习中坚持每周一测试 顺 序 类
教材复习 语法专题

时间 3周 1周

七、八、九年级的教材 词法、句法

第一轮复习阶段 第二轮复习阶段
听力、单项填空、完形填空、文化背景、阅读
第三轮复习阶段
题型专题
2周
理解、完成句子、补全对话和书面表达
综合模拟训练阶
模拟训练
模拟考试时间、 考场要求、 答题方式及答题卡
2周
应试技巧等
段和应试技巧
五、对学生的建议: 对学生的建议:
要做到“三勤”。
勤恳:表示态度 勤奋:要有目标 勤劳:行动实干, 在实干中要有“二心”,耐心、细心 经历九年级的几次大考的磨砺之后,特别需要耐力,耐心。 在做了竞赛的难题之后,在做中考题的时候更要细心。
学校有具体的教学目标,老师有完成任务的雄心壮志,学生有自己的远大理想,只要我们努力奋斗 我们一定能成功。 最后,我以我们班一位同学的座右铭来结束我的讲话,“当梦想付诸于行动时,梦想就 当梦想付诸于行动时,
不再是梦想。 不再是梦想。”
 

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