2011 英语听力策略讲座
2011 最新英语教学大纲 大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别 是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英 语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文 化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。 四六级考试现在听力 30%,试点学校 70%, 将来 65%。 一、影响听力的相关因素 造成考生在听力考试中无法取得好成绩的原因是复杂 的,除了在应考时的心理因素外,还有一些来自听力材料语 言方面的因素以及非语言方面的因素。在平时的练习和强化 时,考生就应该从这些因素入手,多下功夫,就像人们常说 的不打无准备的仗。
  1.语音 影响考生听力的语言因素主要来自语音方面, 正 如前面所讲的,考生如若不能正确的辨音,就会听不清录音 中的话语,理解力也会大打折扣。那么究竟有哪些语音的因 素影响了考生的听力理解力呢?
  1.1 连读 当一个单词以辅音结尾,而它后面的词以元音开头 时,就可将两词连读。例如:not at all have a look at it 可以
连读为 have⌒a look⌒at⌒it,同样,我们可以做以下连读,如 take⌒it⌒away, put⌒it⌒on。前一个单词以/r/音结尾的,也 可和后面以元音开头的单词连读。如 our⌒own, clear⌒ enough。 当前一个单词以元音结尾,而后一个单词以元音开头 时, 也发生连读, 可在两个单词中间加上/ w /音。 例如: throw away 可以读为 / θr?u r?′wei/。
  1.2 不完全爆破 在两个辅音相连时, 前面一个会发生不完全爆破。 例如: active 中的/k/音,not bad 中的/t/音。在理解长句时,掌握不 完全爆破的发音规则很关键,对正确抓住细节词很有帮助。
  1.3 弱读 弱读在英语口语中很常见,例如:have 可以弱化为 /h?v/,him 弱化成/im/,for 可弱化为/f?/等。尤其是在语速较 快时,弱化更容易发生,如 tell him 在快速说出时,可以变
为/′telim/。如果不了解这些规律,将会影响理解的程度。 除此之外,还有重音、同化、语调、语气等,这些因素 都影响着考生对听力材料的理解。考生还应该知道美音和英 音的差别,这样,在考试时,才不会因为本来很简单的单词, 由于美音的发音不同而影响了理解。 语气、语调和重音 俗话说"听话听音",英语也不例外。在英语听力,特别
是会话中,语气和语调起着很重要的作用,很多时候只有通 过它们才能准确判断说话人的意图和态度,而且其中常常含 有隐义。例如: I must admit I have learned much from the lectures given by Dr. Smith. What did I tell you? 回答者得意的语气语调表明其对于自己的建议获得认 可而感到自豪,如果听不出这弦外之音,那就真的不知所云 了:难道自己说过什么都忘了,还要问别人? 重音也很重要,某些情况下,对重音的捕捉会直接影响 到对句意的判断。例如下面这两个句子,发音一样,但重音 落在不同的音节上,句意完全不同: I haven't seen my parents`four years! I haven't seen my parents for`years! 连读和吞音连读和吞音是语速较快时的一种自然现象。 意群的捕捉、停顿 听力首先是要捕捉意群,以词组和句子成分为基础,迅速抓 住大意, 切忌刚开始就企图将每一个词都琢磨清楚(时间也根 本不允许这样)。在意群的捕捉上,主要是通常所谓的 "6W"(When、Where、What、Who、Why、How)。至于听力 中的 A、B 两节要求精确填写,则是在大意清楚以后的第二 遍放音中去有重点的捕捉。
美式英语及其发音 解决这个问题除需要系统了解外,主要靠平时多听多说,养 成耳朵的适应性。
  2.口语词汇 听力不仅需要较大的普通词汇量,更需要留心整理常用的口 语词汇。 场景词汇 对话或独白往往发生在一定的场景之中,例如关于天气、问 路、课程安排等等。这些场合或话题都有自己一套常用的词 汇,如果能够较好掌握,将有助于考生迅速判断出大概的话 题范围,极大地提高理解程度。 成语和习惯用法 成语和习惯用语是听力中最让人头疼的。一方面,它们 都是简单而常用的词汇,诸如 dog、cat 之类;另一方面,这 些熟悉的词经过固定组合之后,往往让你不知所云。例如 be on one\'s ball(谨慎小心、愉快胜任地从事某事),be in the air(没有确定,悬而未决;到处传播的)。此外,部分短语、 词汇在口语中往往有特殊的表达,也需要留心掌握,例如 wanna=want to,gonna=going to 等。英汉有别的一些表达 有些句子汉语和英语的表达很不一样,甚至截然相反。例如 下面这组对话: You won\'t go shopping with her this afternoon,will you?
No,I won\'t.(是的,我不去)Yes,I will.(不,我会去的) 数字、日期、时间等常用表达方式 填表和填空题型中会出现有关数字、日期等的听写。目 前常见的以下词汇和表达必须注意:复杂的基数(如 354
  76); 序数(10th);分数( one eighth、three eighths);小数(
  0.65nought point six five);集合数字(
  1/
  4:one quarter、
  6:half a dozen、
  20:one score)等。电话号码的读法,年代、日期和时间的读 法,常见计量单位等,也要熟悉。
  3.听力语法和句式 关键是集中注意力抓关键成分和关键词。关键成分和关键词 主要是以下两类: 一是包含关键信息的成分和词语, who、 如 when、where 等,二是能体现和反映说话者态度、倾向的词 语,如一些连词、语气词等。另外对于经常在口语中出现的 一些特殊句式,如倒装结构、成分不全的结构等,也要注意 掌握。 同样,有些句法知识也影响着考生的听力理解能力,例如:
  1) 虚拟语气 在对话的测试中,虚拟语气的句子经常出现。请看下 面一个小对话: W: Tom, if you had been more careful, things would not be so bad. M: You mean it\'s my fault? If it were, I\'ll surely make it
up. Q: What does the man mean? A) He doesn\'t think it\'s his fault. B) It was his fault. C) He will take all responsibility for what has happened. D) He will be more careful next time. 对话中的 If it were 是虚拟语气, 表示说话人的一种与 事实相反的假设,因此,这个人实际上认为自己是无辜的, 正确答案应是 A。
  2) 否定结构 否定结构,包括双重否定、带否定词的句子也是常考 的要点。如 can\'t help but…,without, nothing but…等。 除了语言因素外,非语言因素也是影响考生理解能力 的重要方面。由于英美国家的文化和我们东方的文化差异较 大, 因此在表达上也会有很大的不同, 尤其是他们的委婉语, 拒绝人的方式,以及话里透出的真实含义等,都会是考点。 考生应掌握一定的文化背景知识,才能有助于听力能力的提 高。我们来看看这个例子: M: Would you like to have dinner with me tonight? W: Sounds good, but I have to hand in my history paper tomorrow. 这位女的说话者是否接受了邀请呢?英美国家的人在拒绝
别人的邀请时,通常要先表示很高兴,或者说这是个好注意 等, 然后再找出一个理由来委婉拒绝。 知道了这种文化差异, 就不会被 "Sounds good"这句话迷惑。 口语中的插入语 口语中经常会出现一些插入语。作为独立于句子完整成 分之外的插入部分,其插入位置比较随便,对整个句子的意 思也没有太大影响,但可能对判断说话人的语气、意图、态 度等很有用。插入语形式很多,可以是不定式、现在分词短 语、介词短语、形容词及其词组、副词及其短语、主谓结构 和简单从句等等。比较常见的如 so what,I think,you know 等。插入语结构固定,因此一般语速都较快,但和主句之间 往往有一些停顿。考生必须熟悉它们以帮助理解,但又要注 意不要被它们干扰了对主要句意的把握。
  4.英美与中国文化习俗的差别 文化决定语言,语言又反映文化。例如,中国人说话时喜欢 拐弯抹角,最后才亮出底牌,还常常留有三分余地;而英美 人、尤其是美国人,则喜欢直来直去,开门见山。因此英语 口语中表明态度、观点、建议都很直截了当,而且多半在开 头部分,许多时候只要听懂第一句话甚至前几个词,整体意 思就能抓个八九不离十,一些题目就能做对或者猜对。 此外,考生还应具备较宽的知识面。因为听力测试涉及的内 容非常广泛,包括日常生活、学习、人文、历史、科学、社
会问题等。平时在进行泛听练习时,对这些领域有所涉猎, 将会在考试时助上自己一臂之力。 二、 大学生听力现状及应对措施 测试方法:想知道你现在英语听力水平在哪个层次吗? 很简 单,你现在就可以做个测试,电视机锁定到中央 9 台,等到播放 英语新闻时,别看图像,光凭听,试试你能听懂多少?如果你能 听懂的除了国家名和人名以外,就是介词和副词,那你的听力 水平应该为零,也就是毫无听力水平。 如果每条新闻你能听懂 20 个词左右,大体知道这条新闻讲的是哪方面的内容,说明你 处在英语听力的初级水平。如果每条新闻你能听懂 30 个词 以上,能够知道这条新闻讲的确切内容,说明你处在英语听力 的中级水平。 如果你只有少数单词听不懂,能毫无障碍的听懂 每一句话,你就应该是高级水平了。 听力训练的四个阶段及相应的听力材料 ⑴入门阶段 这个阶段适合初学者。在学完字母及一些简单句型和词 汇后即可开始。一般可以进行三听力练习:
  1)句型练习: 做这项练习时,可以把句型、词汇及语法三 项结合起来。这方面有不少 国内外出版的句型练习教科书 及录音带,如: 《英语九百句》 (English 9
  00)和《情景对话》 (Situational Dialogues),邓炎昌编的《英语会话五十题》和邓 荣成编译的《实用英语问答》等。

  2) 浅显易懂的英语小故事: 《罗宾汉的 故事》 如 (GRIMM\'S TALES),<<伊索寓言>>(AESOP\'S FABLES)等。<<新概念英 语>>第一二册等的也可采用。 听故事旨在听懂大意,锻炼把前 后内的英语书面符号同声音结合起来。
  3)中外录制的教科书课文:学习时配合听课文录音,或先 听后读或学了之后再听,都可以达到从声音入手反复熟悉课 文的目的,既学了课文,又练了听力。 最后,在入门阶段,尽管掌握的英语不多,还是应该努力把 听和说结合起来,积极利用学过的内容,组织自学伙伴,开展对 话。有条件的话,争取能听听中外籍人士用英语介绍生活,学 习或英,美情况的小报告,即使兴能勉强听懂一部分也应尝 试。 ⑵初级阶段 这一阶段仍属基础学习阶段。 主要任务是扩大,加深和巩 固入门阶段所学成果 ,可以从以下几方面进行训练习:
  1)继续听句型练习和小故事:这一阶段要注意通过时间 较长,难度较大,语言现象较复杂的 听力材料来继续解决语 音,词汇和语法这三方面的问题。 如果仍沿用入门阶段的句型 练习材料,就要加大单位时间听力材料的数量,并争取在回答 或重复时提高自己的准确度。总之 ,应在材料难度及反应速 度方面下功夫。在听小故事方面可听《如此故事》 (WHA T A STORY)一类的成品录音带。
  2)选听各种
报告录音,扩大听的内容:为了扩大词汇,并逐步适应不同 口音和年龄的讲话,这一阶段可选听一些浅易的英美历史、 地理、风俗人情的报告。英美人士访华印象的讲话也是很好 的内容。这些讲话一般以半小时左右为宜,既增长知识又提 高听力。
  3)开始收听北京电台对外广播:电台的英语涉及政治、经 济、文化等各方面内容,语言比较规范,播音员语音、语调 又是楷模,因此听英语广播是学习英语的极好途径。北京电 台 (Radi0 Beijing)收听方便,每日内容更新,多数是有关我国各 方面发展的消息。由于学习者熟悉这 些内容,这就降低了听 力难度,所以对听力刚刚入门的人来说是比较合适的。 在这一 阶段, 听的重点应是北京电台对外的新闻广播、国际形势分 析及一些文化评论。听时要摸索新闻 广播的一般规律,注 意培养听新闻的一些基本技巧和方法。如果一开始感到困 难,可以采取以下两个辅助办法,即在听广播之前阅读《北 京周报》 (BEIJING REVIEW),《中国日报》(CHINA DAILY) 或《 新华电讯稿》(XIN-HUA NEWS BULLETIN)有关文章。 这样,在内容和词汇有一定准备的情况下,听英语广播就会容 易得多 。 另外,可以把新闻和评论录制下来,反复精听,逐句推 敲。这也是抽调听力的一个委好训 练
 

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