第6卷第7期 No.7 V01.6
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读与写囊志 Write Periodical
July
2009年7月 2009
优化课堂管理提高英语课堂教学有效性
吕 网 (浙江省宁波市春晓中学浙江宁波315040) 摘要:课堂管理与课堂教学是密切关联的.课堂管理在有效教学中起着非常重要的作用。本文主要结合笔者自身的教学实 际分析了传统的时课堂教学进行高压管理的模式的不足.阐述了新型的创设一种由交际需求、充分机会和轻松氛圈三个因 素组成的积极有益的课堂氛围的模式。为了成功创设这种氛围,三个因素需要被考虑:学生自我的学习动机、教师设计的课
堂活动和轻松自在的教学气氛。 关键词:课堂管理课堂氛围
中图分类号:G633.41
文献标识码:C
文章编号:1672?1578(2000)7?01伯一02 没有足够的语言能力来进行交流时.他们特别需要一种积极的 语言交流环境氛围,这种氛围具备以下三个特征131: (1)学习者强烈感到在课堂上有使用目标语言的交流需求。 (2)有充分的机会提供给学习者在个人交谈中使用目标语 ・言。(3)课堂中有轻松的气氛可以使学习者享受课堂活动的参
与。
一个高大的男孩在课堂里追着一个小个的男孩到处跑,他 抓住小个男孩的外套.揪下后就把它仍出了窗外。其他的学生们 一下就从座位上跳起。争先恐后地趴在窗户上看那件外套到底 落在哪里。而课堂里还站着一位女老师,满含泪水和绝望之情,
最终是叫来了政教处的老师帮忙。 这是一本书中描写的一段课堂发生的场景,不由得让我回
想起刚踏上讲台时的情形。那时的情况虽不像引述的这么恶劣, 但也会被一帮淘气包们气的牙痒痒的。作为一名年轻的女性教
师.如何管理课堂是笔者一直思考的问题。现在虽然已过了“让
当学生有一个明确的使用目标语言的交流需求,他将最大
限度并且自然而然的参与到各种类型的学习活动中来,并对老
师的指令做出积极的回应.这样有效的学习就产生了。 由于学习语言的最终目的和首要任务是获得语言交流能 力,而这种能力只有通过不断的语言交流才能习得。但是在中 国,我们缺少一个环境可以使英语学习者把所学到的英语知识 运用到真实的交流中,所以,他们需要借助于英语课堂。假如老 师在有时间限制的课堂上讲的太多,那么就会减少学生说的机 会.这是一个阻碍他们提高英语语言水平的因素。所以我们要把 以教师为中心的课堂模式转换成以学生为中心的模式。教师在 课堂上缩短自己的讲授。给学生设计充分的活动来参与英语交
流。
学生欺负”的时期,但类似的情况仍不时发生在其他年轻的老师 身上。或许他们经过若干年后也会走过这个时期,但当下如何让 这些年轻教师顺利度过这个时期而实现课堂有效教学的目标? 本文试结合笔者的体会谈点个人的认识,以此来和各位年轻教 师共勉。
1 传统的课堂管理产不出商效教学
在学校日常的教与学进程中。课堂管理凸显了它的重要性。
有效的课堂管理能促生好的学习环境,从而使教和学更有效。而 低效的课堂管理常常会破坏学生们的学习欲望并降低老师的教 学热情。就像Dunkin和Biddle早就指出的那样,“充分的课堂管
同时轻松的气氛可以使学生在参与各项活动中感到身心放 松,那么“学习障碍”就不容易在这样的环境中产生,学生会自愿 参与到课堂学习活动中。而课堂上的紧张气氛会使得学生紧张 从而妨碍他们参与课堂活动。教师应该尽力避免因采用高压政 策而引起的焦虑和尴尬气氛,相反,他应该创设一种可以让学生
乐意参与的宽松的课堂氛围。

理是促使有意识学习的保证;假如老师不能很好的掌握这点。那 么其余的教学环节就无从谈起了.”【11
传统课堂管理的目的主要是达到对课堂的控制和要求。人
们仅仅认为外语老师就是知识的传输器。正由于这错误的理解,
外语老师们就倾向于靠严格的纪律保证来达到对整个课堂的控
制.并经常牺牲学生对课堂活动的参与来实现他理想中的课堂 控制。因此,课堂上没有I=I头报告,没有小组讨论,也没有角色扮 演。学生们没有机会进行目标语言的交流。他们可能会在英语考 试中取得好成绩,但问题是,在经过几年的英语学习后,他们对
英语的运用和理解能力.不管是口语还是书面表达都存在明显 的不足。大多数的中国学生不敢开口说英语,特别是不敢和外国
创设有利于交流的课堂氛固的策略
为了创设积极有效的课堂氛围,教师需要考虑三个方面的 因素,那就是:学生自我的学习动机、教师设计的课堂活动和轻
松自在的教学气氛。
3.1学生自我的学习动机 学生自我的学习动机可以理解为学生对老师课堂上提供的
学习材料的兴趣和热情。如果学生对学习材料的兴趣和热情高, 那么他的学习主动性就大。反之亦然。调查表明,那些学习主动 性大的孩子在学校学习活动中所取得的成绩要优于学习主动性 低的孩子闱。因此在有效的英语课堂教学中教师要尽力调动学生
友人进行交流。“聋哑英语”对英语老师们来说真的是一个痛处。
随着语言学习概念的转变.英语课堂管理的概念也随之发
生了变化。英语教学不再是语言的灌输过程,现在的英语学习更 是一个语言习得和交际能力培养的过程,而且现在人们普遍认
为交流能力是语言学习最首要的目的。因为,平时学生缺少“语 言环境”.而且很少有机会在日常生活中使用外语语言交流,因
的学习主动性。
而英语课堂上的语言交流并不是简单地两者之间的轮流发 言。“人们之所以说或写,是因为他们有东西要表达;而且,在他
此,他们不得不完全依靠课堂活动来练习.对他们中的大多数来 说,课堂甚至是他们唯一可以练习语言的地方。从这个意义讲, 英语课堂应成为一个让学生们充分有效地进行交流的阵地。很 明显。传统的课堂管理不能达到英语教学以交流为核心的目的。
Everstone和Enuner将课堂管理称为“创设学习的气候”l'zl。
们昕和读的时候,他们想得到信息一。换句话说,人们在交流时
有一种需求和目的.这正是教师要提供给学生的。例如:在学生
们早就知道相互的个人信息时.还要求对话:。What’8
name?”。How
your
old啪you?”等类似的问题,就只是机械的操
这种“学习的气候”不是指严格的纪律,也不是指靠惩罚、公开批
,评来达到对班级的控制和要求,而是一种有益的课堂气氛。 2
练.会降低他们的学习主动性。教师可以考虑以下的方法:
(1)初~学生的好奇心比较重,利用这一特点,可以多设计
。Guessing
积极的课堂语言交流环境是英语有效教学的必要前提
为了达到语言学习的首要目的一一交流,特别是在学生还
game”(猜谜游戏)。
(2)寻求信息的缺I=l。比方,学生都知道相互的姓名、年龄等
一118?
万方数据
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情况,但每个人的家庭情况,童年趣事等却只有他自己知道.交
流这些时就给了学生们很大的兴趣。
(2)聚焦教师本身。对教师本身来说。我们要考虑的是教师 的外表和态度。 ①教师的外表。整洁、大方而又不是非常正式的着装是一 个很好的选择。这样的着装显示了教师对生活和工作的积极态 度.会使教师看起来精力充沛又活力四射。而有时正式并呆板的
着装会让学生对教师产生一种敬畏,从而妨碍师生之间的交流。
(3)利用学生感兴趣的话题。比如在“Have
your backpack
you packed
yet?”这单元中,教师可以假设暑假让大家和好 朋友一起旅行,那么我们需要打包行李.让学生和好友一起合 作,编写对话。 3.2教师设计的课堂活动 语言是在使用中习得的。因此在英语课堂教学中.教师需要 设计丰富多样的以学生为中心的活动来让他们有充分的机会进 行交流。为了达到这个目的。课堂活动的组织要考虑以下几方
面:
(参教师的态度。教师不仅可以通过管理策略来驾驭课堂, 而且也可以通过自己的态度和行为来达到目的蝌。以下几点建议 可供教师参考: 和蔼可亲但态度坚定;不要过度指责:避免使学生感到丢 脸;保持幽默感。 综上所述,英语课堂管理要重在创设一种积极有益的课堂 氛围。一个管理得好的课堂并不是一个学生正襟危坐、忙于记笔 记的高压的课堂,而是一个学生有充分的机会能主动参与课堂 活动的、充满积极融洽氛围的课堂。当然不是说这样的课堂是无 纪律的.而是指不能通过尖锐的惩罚来达到让学生守纪律的目 的。假如教师在课前能充分考虑如何创设宽松的气氛、如何提高 学生的学习主动性,并且考虑到如何使全体学生参与课堂活动. 那么显然他将不用再担心学生破坏课堂纪律这个问题上伤透脑 筋,而且能使他的教学更有效。
参考文献: f1 1IDunkin,M..and
language B.Biddle.Natural in child second
(1)清楚的指令。对于任何课堂活动,学生需要有明确的指 令以令他们清楚该干什么。假如学生不清楚他们要干什么.他们 就不会全面并深人的投入到课堂活动中.此时。有破坏性的学生 行为也最容易发生,课堂就会发生纪律问题。 (2)经常的变化。学生之所以会破坏课堂纪律.其中的一个 原因是无趣。而引起无趣的一个主要原因是老师讲,讲.讲!做同 一件事情太长时间(超过20分钟)会引起注意力下降,使人感到 无聊,因此,与其花费大量精力来使学生保持对一个活动的热 情,教师不如设计如干个小活动来使大多数学生保持学习的兴
趣。
(3)确保学生的参与。在课堂活动。特别是小组活动中.教师 在课堂管理中鼓励这些学生尽力做好,即便做的不够好.也不要 因为他们的错误批评他们,让他们有更多的机会获得自信。 3.3轻松自在的教学气氛 课堂上一个放松、友好的气氛是达到有效教与学的首要条 件。因此在英语教学中,教师要着力创设一种能让学生不害怕开 口,享受交流的舒适的氛围。为了营造这样的氛围.教师需要考 虑两个方面:教室环境和教师本身。 (1)聚焦教室环境。在一个舒适的教室环境中,学生更容易 使自己投入到各类学习活动中,在一个好的教室文化氛围中学 生都会有一种隐性的“约束”感。这种约束感有助于学生投入到 学习活动中,而非其他非学习活动中。但现今的中国教室,很少 有布置得非常适合学习的,不像国外的一些教室布置,每个都充 满了自己的个性。而且墙上贴了很多学生的习作、绘画甚至是自 我的卡通人物像。对英语教师来说,我们可以考虑使教室保持一 个清洁,整齐的环境。有时,图片、海报、植物等可以很大程度的 提升教室的美观性。
sequences
acquisition[J].Language
Learning..1974.24:37?53.
『2]Evemstone,C.M.and E.T.Emmet.Preventive classroom
mn.
agement[J].In Duke.,D.K.(ed.)1 982. 【3]Litdewood,W.T.Foreign and Second
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Language
Teaching明.
in elementary Pay-
[4]Gotffried。A.E.Academic
and
motivation
junior
hish
 

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