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【教学设计(TEACHING DESIGN) 教学设计( DESIGN) 】
Unit 6 Christmas
长宁区教育学院 朱虹 天一小学
第五课时( 第五课时( 5th PERIOD) ) 主要新授内容(new contents) 一、主要新授内容 Let’s enjoy Rhyme 二、学习目标(Objectives) 学习目标
  1、能用正确的语音语调朗读儿歌。
  2、在理解掌握儿歌的前提下,能用正确的语音语调和相应的节奏朗诵儿歌。同 时,在确保完成基本教学内容的基础上,可以结合学生的能力,尝试用不同的形 容词或名称替换儿歌内的相应内容,创编意思不同的多种儿歌。 三、教学建议
  1、任务前期准备阶段(Pre-task preparation section) 任务前期准备阶段( 任务前期准备阶段 ) Pre-task Preparation 是指我们要求学生运用目的语(即所学的语言)之 前,呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的:Input。在这个环节主要让 学生获得对新语言材料的第一次感知,并复习上一课时所学内容。 Activity 1 (Song) )
  1、教学辅助(Aids)
  1)电脑(2B-U7-
  1)
  2)屏幕
  2、活动过程(Process) Steps 1 Contents Methods Purpose Song “We wish 一边唱圣诞歌曲一边看屏幕上 一开始让学生唱学过 you merry 出现的画面。 的歌曲,让学生直接 Christmas” 进入本课的语言使用 环境中 2 Questions answers & 教师通过类似 ‘What festival is it? Merry Christmas. What can you see? What colour is it? Where is it…’问答, 复习巩固
-1-
姚惠娟
让学生通过问答,帮 助他们回忆学过的知 识点,为后面的学习 内容作好铺垫
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旧知识。 Activity 2 Rhyme
  1、教学辅助(Aids)
  1) 图片(Christmas Tree)
  2、活动过程(Process) Steps 1 Contents Rhyme A yellow star I can see A pink present I can see 2 Look & say Methods Purpose 出 示 图 片 Christmas 引起学生对于要将学儿歌 Tree,通过类似 What 的兴趣 can you see?的问答, 较有节奏让学生集体 跟读儿歌 出示 bell, kite, present, 输入语言使用环境后, star…等不同图片, 用 可以通过学生自身,自主地 A I 学有所用,为本教时学习作 can see 请学生自己说 铺垫 出所见内容

  2、 任务中期实施阶段(While-task procedure section) 、 任务中期实施阶段( ) While-task Procedure,这是指语言技能的习得过程,其中分为机械性操练和 意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言,让他 们经过从模仿到识记的过程,使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于机械 性的模仿和重复操练往往会使学生感到乏味,因此,教师要设计一些形式多样的 活动,要做到目的明确、运用恰当,为有意义的操练及交际作准备。建议教师把 教材内容设计成贴近学生生活实际的教学活动,生动逼真地呈现给学生,每项 Activity 形式尽可能不同,时间不要长,一个活动紧接着一个活动,激发学生对 新语言的学习兴趣,启发学生的思维活动。 Activity 1 Guessing game
  1、教学辅助(Aids)
  1)电脑(2B-U7-
  2)
  2)屏幕
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  2、活动过程(Process) Steps 1 up Contents New word: Methods Purpose 屏幕出现 star, 教师解说:Look at 引 起 学 生 对 新 授 the star, 让学生猜测 star 会怎么 学 习 内 容 的 兴 趣 , 样 让学生在感性上 理解单词 屏幕中的 star 到达画面顶部,教师 让 学 生 通 过 图 片 问: Where is the star now? It’s so 理解 up 和 high 这 high. 两个单词
2
New word: high
Activity 2 (Repeation) )
  1、教学辅助(Aids) 图片
  2、活动过程(Process) Steps 1 2 up high Contents Methods Purpose 模仿尖锐的高音到粗沉的低 减少机械模仿的枯燥 音反复多次跟读 正常声音升降调全体跟着教 通过跟读音频的变化达 师朗读 到反复模仿上口 跟读,并配以形体动作 让学生在动中学, 以刺 激学生的积极性
3
Up so high
单词的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读。 其中开始一两遍可以是正常 声音升降调跟读,接着可以由响到轻或由轻到响地跟读。旨在通过跟读音调的变 化既达到反复模仿上口,由减少机械模仿的枯燥。
Activity 3 ( Listening and speaking )
  1、教学辅助(Aids) 图片

  2、活动过程(Process)
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Steps 1
Contents
Methods
Purpose
Where is the 看图,听录音,让学生进 可采用集体训练快速完成, star/ present…? 行描述 旨在通过学习形式的变化 完成上口,加快学习节奏 Where is it? 根据老师指令 Put…请一 训练学生听说能力和主动 学生选择一物进行摆放, 思维能力,整合、强化语言 让其他学生进行回答 的完整使用
2
Activity 4 ( Rhyme )
  1、教学辅助(Aids)
  1)录音机
  2)图片
  2、活动过程(Process) Steps 1 Contents A yellow star I can see Up so high on the tree 2 A red bell… Methods Purpose 全体跟录音 朗读, 并 请 用儿歌训练听力,增加 一人将物品摆放在相应 语言训练的灵敏性和趣 位子 味性
用不同色彩的物品进行 学生用儿歌结构替换新 替换练习, 让学生两个一 词进行朗诵,使学生感 组先试着说 说看, 再 选 到自己也能编儿歌,体 个别学生说一说 验取得学习成就的快 乐,同时让学生习惯把 新授词汇放到完整语句 中表达
Activity 5 (Pair work )
  1、教学辅助(Aids)
  1) 图片
  2) 录音机
  2、活动过程(Process) Steps 1 Contents 听录音 A pink present
Methods
Purpose
听录音, 根据听到的内 结合听到的内容, 容,同桌两人一组复 教 师 与 学 生 分 别
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I can see On the floor Under the tree 2 A pink present I can see On the floor Under the tree
述,并请学生表演
表演,在理解的基 础上,操练单词句 型,增加趣味性
给学生不同的礼物或 结 合 以 前 出 现 过 头饰,请他们替换颜 的词汇,进行知识 色, 物品或地点, 改编 的贯穿整合,培养 儿歌,并表演 学生听说模仿能 力和主动思维能 力

  3、 任务后期完成阶段(Post-task activity section) 、 任务后期完成阶段( ) Post-task Activity,这是指经过机械性操练和意义性操练,引导学生运用 他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务 “task” 也就是语言的输出: , output。学生通过前两个阶段的学习,在知识和能力上已具备综合新旧知识进行 交际的能力,教师可以根据学生的实际水平,将教材内容按其交流原貌活化于课 堂,形成不同层次、不同性质、不同形式的活动,让师生共同投入、让学生通过 与学习伙伴合作.协商去完成任务。活动过程中最大限度地调动学生的内因,培 养学生初步运用英语的能力,完成交际性的任务。 Activity
  1(Group work ) (
  1、教学辅助(Aids)
  2、活动过程(Process) Steps Contents Guess: What is it? Methods Purpose 请 一 学 生 上 前 描 述 物 品 的 位 可以体现学生平时的 子,大家猜猜是什么东西 思维的广度和语言的 积累量,培养他们主 动、灵活使用语言的 能力
附件: 附件: 媒体制作说明 2B-U7-1 屏幕出现孩子们在举行圣诞晚会的画面,同步播放 “We wish you merry Christmas”歌曲。 2B-U7-2 屏幕出现 star 不断上升的画面,并有向上的箭头表示
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