esentation) (
  1)老师出示一张 family tree 的挂图,如下: 自己的照片 My family Grandfather(grandpa) Grandmother(grandma)
Father(dad) mother(mom)
I sister brother 教师指着照片介绍家庭成员,同时配合 family tree 给学生形象的理解,其中 sister, brother 只作提前的一种输 入。重点是其余的家庭成员,grandma, grandpa 更多地用于日常口语当中。 (
  2)游戏:看谁拿得快。 师或请一生发令,请几位同学上台来拿照片,再后是单词卡。 (
  3)再请拿到卡片的同学当小老师,教读 听录音,认读单词。注意观察学生的读书习惯,不良的习惯要及时纠正。
  3.趣味操练(Practice) (
  1)TPR 活动 T:show me the picture of your mom. 学生可举照片,也可举卡片。 (
  2)先请生示范,老师或同学指着照片提问,他回答。再用带来的照片小组内进行交流。 (
  3)放录音,听歌曲。用动作帮助学生理解。培养他们爱父母,爱家庭的情感态度。
  4. 课堂评价(Assessment) 活动手册第 8 页的内容。 目标:检查学生对单词的掌握情况。
  5.课外活动(Add-activities) (
  1)听录音,跟读单词。 (
  2)唱歌给家长听,向他们对你们的爱表示感谢,可以用自己的特别的方式,如唱曲歌,或是画上一幅画。
第三课时 一、教学内容与目标: 教学内容与目标:

  1.Let’s say 学习字母 Ff, Gg,以及以这些字母开头的单词。
  2.Let’s chant 本部分是一首歌谣,用以熟悉字母,增强语感。
  3.Culture 教师介绍中西方饮食文化差异,同时复习一册西餐礼仪。 二、教学重点、难点: 教学重点、难点: 掌握 2 个字母的书写和单词。歌谣中 under 的理解,文化中餐具的说法不对学生作要求。 三、教学准备: 教学准备: (
  1)教师准备本课的字母卡及单词卡。中西方餐具。 (
  2)教师准备书写用小黑板,学生准备好活动手册。 四、教学过程: 教学过程:
  1.热身/复习(Warm-up/Revision) (
  1)先让学生演唱上节课的歌曲。 (
  2)TPR 活动,老师说单词,学生做出最能体现家庭成员的动作。再交换,师做动作,学生说单词。 (
  3)认读练习 老师出示单词卡,认读出来给小组再一分。不对则失去一分。计入课堂总比分。
  2.新课展示(Presentation) (
  1)将学过的字母进行展示,让学生认读。在展示的过程中,突然出示出新字母卡,有些学生会读,让学 生或老师自己教读。同样教 Gg. (
  2)将字母卡和前面的字母卡,两套一起发给学生,老师说字母,下面的学生比赛,谁先读出并举起字母。 分两组对抗。 (
  3)再学习新单词,只要巩固一下 goose,其余的学生应该已经掌握。
  3.趣味操练(Practice) (
  1)游戏:找朋友(大小写) 设计对话:A:F B: I’m f. A: Nice to meet you!( to the class) This is my friend, f. C: Nice to meet you. (
  2)发挥想象,看看今天的字母象什么。 (
  3)Let’s chant 加上动作学习 chant,可以用简笔画帮助学生理解 under. (
  4)教师在四线格上教字母,学生在活动手册上描红练习。

  5)culture:出示中西方餐具,向学生讲解中西文饮食文化的差异,可适当复习一册的西餐礼仪。
  4.课堂评价(Assessment) 做活动手册上相应的练习。
  5.课外活动(Add-activities) 读字母给家长听。 将 chant 说给家长听。
第四课时 一、教学内容与目标: 教学内容与目标:
  1.Let’s talk 本部分以两个孩子观看家庭录像为背景,引出一段对话,对 A 部分对话进行了补充。另外,还引入了一些感 叹词,及口语“Come on! Really?”
  2. Let’s practice 巩固、操练对话的游戏活动。 教学重点、难点: 教学重点、难点: 单词 sister, brother 的记忆。感叹词的掌握及应用。 教学准备: 教学准备: 教师准备家庭成员的照片. 学生准备图画纸及彩笔。 教学过程: 教学过程:
  1.热身/复习(Warm-up/Revision) (
  1)日常口语练习。 (
  2) 游戏:老师说单词,学生快速出示卡片。 (
  3) 复习一册 4 单元的对话,进行感叹词的复习。
  2.新课展示(Presentation) (
  1)TPR 活动: 老师发口令,学生做动作,虽然学生还未学动词,老师可以边做边说,给学生做示范。从而引入 Watch TV. 在活动的过程中,老师用会出现的感叹词来表扬学生。 (
  2)老师放录音,学生看图理解大意。
  3.趣味操练(Practice) (
  1)让学生用纸笔画出任意一个人物,老师用投影仪呈现。 反复问:Is she/ he your mom/ dad?
引导生说:Yes 或 No.再逐步完整 She is my mom. (
  2)请生在小组内用刚刚画的画进行交流。用上一步骤来作示范。
  4.课堂评价(Assessment) 活动手册上 P10 的内容。检查对对话的掌握情况。
  5. 课外活动(Add-activities) (
  1)听录音,仿读对话。 (
  2)和同伴表演对话
第五课时 一、教学内容与目标: 教学内容与目标:
  1.Let’s learn 本部分主要学习 sister, cousin.
  2. Let’s chant 通过歌谣巩固本课单词。
  3. Let’s say 学习字母 Hh, Ii,以及以这些字母开头的单词。
  4. Let’s do 通过说一说,做一做巩固学过的字母,增加学习乐趣。 二、教学重点、难点: 教学重点、难点: 单词的记忆与应用。流畅地说小诗 三、教学准备: 教学准备: 教师准备 family tree 的挂图及一张家庭合影。新旧字母卡,四线格小黑板。 学生准备好照片及上一课画好的画。小字母卡及活动手册。 四、教学过程: 教学过程: 1.热身/复习(Warm-up/Revision) (
  1)听录音,唱 Father and Mother。 (
  2)日常口语练习。 (
  3)用照片或上节课画的图片进行口语操练。
  2.新课展示(Presentation) (
  1) 教师通过复习 family tree,引入新单词。进行教读。 brother。要求学生能够听、说、认读,现代家庭中上述两个单词很少可用了,可补充

  2) 提示学生感叹句 What a big fish!,指导学生仿造几个感叹句,输入 beautiful 等词。 (
  3) 放录音,学生认读单词。 (
  4) 趁学生刚学新单词,引入 chant,可以边说边用手打节奏,增加乐趣。 (
  5) 复习旧字母卡,引出新字母卡反复教读。再出示 hamburger, hot dog, ice-cream 和 ice 的卡片。指导学 生通过 ice-cream 来认读 ice.
  3.趣味操练(Practice) (
  1)老师出示一些学过的单词卡,让学生来找出 H,I。 (
  2)游戏:找朋友。 (
  3)播放 Let’s do,然后边说和老师边做动作。
  4.课堂评价(Assessment) 内容:做活动手册第
  11,12 页内容。描红可留做家庭作业。
  5.课外活动(Add-activities) 听本课的录音,将 Let’s do 表演给家长看。
第六课时 一、教学内容与目标: 教学内容与目标:
  1.Story time (
  1)本故事表现的是 Zip, Zoom 谈论 Zoom 的 mom 而引出的小故事。 (
  2)要求学生理解故事大意,能听懂,能随着录音跟读。
  2.Let’s check 对本单元进行检测。 二、教学重点、难点: 教学重点、难点: 让学生理解 She is beautiful! My mom is an actress. Look at me! How wonderful! 有能力的学生要求会说。 三、教学准备: 教学准备: 教师准备头饰,学生准备表演要用道具。 四、教学过程: 教学过程:
  1.Let’s check 放录音,学生做听力练习。
  2.story time 部分 (
  1)放录音,学生看书上的插图,理解故事。特别是几个难句。 (
  2)老师可将 actress,beautiful 先解释给学生听,再教读,再听录音,及观察教师的表演,并鼓励学生模仿 故事人物的语气。

  3)进行整个故事的分角色朗读,为表演打基础。 (
  4)鼓励学生分角色表演故事。
  3.课堂评价(Assessment) (
  1)引导学生对刚才的表演进行评价。 (
  2)做活动手册上相应的内容。
  4.课外活动(Add-activities) 讲故事给父母听,能用英语的地方尽量用英语。 对故事进行改编。下节课来表演给全班看
Unit 3
How many
第一课时 一、教学内容与目标: 教学内容与目标:
  1.Let’s learn 本部分主要学习数字 11-15 的英语表达法。
  2.Let’s play 通过游戏活动让学生练习 1-15 的数字。 二、教学重点、难点: 教学重点、难点: 11-13 的掌握和游戏指令的掌握。 三、教学准备: 教学准备: 教师准备 11-15 的数字卡片和单词卡,一些算式卡,答案和算式分两面写。 四、教学过程: 教学过程:
  1.热身/复习(Warm-up/Revision) (
  1)播放一册六单元中的 let’s do 的录音,学生有节奏地吟唱。
  2.新课展示(Presentation) (
  1)接着教师出示 11 件某物,让学生一直数,直到新单词出现,引出
  11。出示算式让答案为
  11,引导学生 巩固所学内容。再出示答案为 12 的算式引出
  12,以此方式教剩下的数字。 (
  2)让学生听录音,练习直接拼读法拼读本课的单词。
  3.趣味操练(Practice) (
  1)报数:请两组同学上台,结合上体育课的要求,大声报数比赛哪组快,响亮。教师趁机引出队列的用 语及补充一些整队用语。 (
  2) 算式:看算式比答数或是看答数猜算式。 (
  3) 师用英文报算式,学生快速计算,并找出单词卡贴到黑板上。

  4.课堂评价(Assessment) 内容:活动手册 P
  14。 目标:通过听力练习,检查学生对 1-15 的掌握情况。
  5.课外活动(Add-activities) (
  1)听录音,仿读对话 (
  2)家长出算式,小朋友用英语计算,回答。
第二课时: 第二课时: 一、教学内容与目标: 教学内容与目标:
  1.Let’s talk 主要通过情景对话学习询问别人能看见多少样东西以及如何赞美别人的东西,并在实际情景中自然运 用。
  2.Let’s practice 本部分是为了练习和运用对话部分的内容,提供给学生一个在实际生活中运用语言的机会。此外,老师 还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。 二、教学重点、难点: 教学重点、难点: 对话的自然运用。 三、教学准备: 教学准备: 教师准备人物头饰和一个风筝。准备数个同类的文具,玩具和一个盒子。1-15 的数字卡。 四、教学过程: 教学过程:
  1.热身/复习(Warm-up/Revision) (
  1) 日常口语练习 (
  2) 播放一册 unit 6B 中的 Chant,学生边听边做动作。
  2.新课展示(Presentation) (
  1)老师出示手指,问:How many fingers? 生答:Ten.师再问:How many fingers can you see? 引导学生说: I can see ten. (
  2)教师出示事先准备好的各种水果、 玩具等,师问: How many … can you see?让学生反复练习 I can see …. 句子。再分组进行问答练习 (
  3)根据对话内容向学生提问,让学生理解对话。 (
  4)听录音,跟读对话。
  3.趣味操练(Practice) (
  1)两人一组用实物或图片进行对话。

  2)进行对话表演。 (
  3)教师引导学生对教室内的东西提问,一生问,其余生回答或由该生指名回答。
  4.课堂评价(Assessment) 活动手册第 13 页的内容。 目标:检查学生对对话的掌握情况。
  5.课外活动(Add-activities) 听录音,仿读对话,并在实际情景中自然运用。可以改编课本上的对话。
第三课时 一、教学内容与目标: 教学内容与目标:
  1.Let’s say 学习字母 Jj, Kk,以及以这些字母开头的单词。
  2.Let’s sing 本部分通过演唱歌曲,让学生复习和巩固所学的部分数字。 二、教学重点、难点: 教学重点、难点: 掌握 2 个字母的书写和单词及歌曲的演唱表演。 三、教学准备: 教学准备: (
  1)教师准备本课的字母卡及前面三个字母卡、单词卡。 (
  2)准备各种有一定数量的物品图片。 (
  3)教师准备书写用黑板,学生准备好活动手册。 四、教学过程: 教学过程:
  1.热身/复习(Warm-up/Revision) (
  1) 日常口语练习。 (
  2)游戏:谁的眼力好。老师快速出示图卡,问:How many … can you see?学生回答。
  2.新课展示(Presentation) (
  1)出示字母卡并问:How many Letters can you see? 音去带读。 (
  2)出示以这两个字母为首字母的单词图片。 (
  3)放 Let’s say 部分的录音,学生跟读。 (
  4)播放歌曲,解释歌词大意并让学生跟读歌词,跟随着录音学唱歌曲,并编上动作增加乐趣。
  3.趣味操练(Practice) (
  1)游戏:连线将 Aa, Hh,Jj,Kk 的大小写分开贴,学生连线。 数到 Jj, Kk 的时候就教读这两个字母,并用 Aa 的发

  2)游戏:摘苹果。 老师画棵树在黑板上,在苹果上贴上字母,老师问:Can I have B?学生将听到的字母取下,交给老师说:This is B. Here you are. 师:Thank you.生:You’re welcome. (
  3)学写字母,并指导学生描红。
  4.课堂评价(Assessment) 做活动手册上相应的练习。P15
  5.课外活动(Add-a
 

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