出相应的节拍或做 些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好,教师还可以指导学生将歌曲中的 人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。 课堂评价 (Assessment) 做活动手册第一单元的第 3 部分练习。方法如下:
  1. 教师在做活动手册之前,先做一个 Show me your (pen…)的活动作铺垫。
  2. 学生看图,说说图中学生手中的物品
  3. 教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相 同就画笑脸,不同就画哭脸。
  4. 让学生听录音做练习。
  5. 再次播放录音, 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,最 后通过给小花涂色进行自我评价。 扩展性活动(Add-activities) 根据时间机动。 记忆名字游戏
  1. 每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼,教师要帮助学 生记忆,尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。
  2. 方法 教师先向做在一排的一个学生说 Hi, I'm Ms Wang,接着这位学生说 Hi, Ms Wang. I'm Ann.她/他旁边的学生说 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. I'm Ken.以此类推。 板书设计 Unit 1 Hello 展示学生的名卡 第四课时 教学目标:
  1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语 What's your name? My name is...,使学 生能听、会说此交际用语。
  2、学习另一种表达道别的说法:See you.
  3、初步了解欢迎语 Welcome! 教学重点: 询问对方的姓名及回答的用语 What's your name? My name is… 的学习, 以及另一 种表达道别的表达法:See you. 教学难点: What's your name? My name is…中 name 的发音和欢迎用语 Welcome! 的发音。 教具准备: 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰; 要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。 教学过程: 热身、复习 (Warm-up/Revision)
  1. 唱"Hello"歌
  2.师生互相问候 Hello! /Hi!
  3.学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。如: a. Hello, I'm Mary. b. Hi! I'm Peter. 呈现新课 (Presentation)
  1.老师指着自己的英文名卡说 Hello! I'm Miss Zhang. 然后用 My name's…. 反复说三到 四遍自己的名字,速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问 What's your name? (用 清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答
My name's….教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给奖章,以次鼓励学生认真听别 人的问答,努力模仿教师说的新句型。 用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用 My name's….回答问题。
  2.跟读、模仿 What's your name? 注意学生对 name 一词中 a 的发音。
  3.教道别语 See you., 告诉学生其中意思是"再见"或"一会见"。教师同时可介绍一下 英语中有许多单词是一词多意,在不同情景中表示的意义不同。 Welcome 还有不必表示 感谢的意思,当对方说 Thank you. 谢谢的时候,通常可以回答 You are welcome. 表示 "不用谢"或"不客气"。学生在此简单了解一下即可,教师可在今后多说多用,起到引导、 表率的作用
  4.听录音,放投影或通过录像、VCD 来展示 B 部分 Let's talk 的内容。 趣味操练 (Practice)
  1.Pair work: 可让学生戴上头饰,表演书上 Let's talk 的对话。
  2.Let's play 中的游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉 宾。每位迎宾者用 Hello! What's your name? 进行发问后,嘉宾须用 My name's….答出 自己的名字,方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用 Welcome! 向他(她)表示欢迎。 教师注意提示学生区分发音的正、误,培养学生练习听力的能力,养成会听的习惯。在 纠正发音时要适度,切不可挫伤孩子的积极性。
  3.四人或六人为一个小组,先将学生自制的名卡头饰收集在一起,再由每组的"小老师" 通过问 What's your name? 其他同学回答 My name's… 的方式练习,答对的同学拿回 自己的头饰戴在头上。 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第 4 部分练习。具体教学步骤参考如下:
  1. 教师引导学生猜猜图中人物所说的话。
  2.教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。
  3.学生听录音做练习。
  4.再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案,在通过给 花朵涂色进行自我评价。 扩展性活动(Add-activities) *备用* 猜猜我是谁的游戏 请一位学生到讲台前边,用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生,并告 诉他们用(打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答)的句型对话,然后由被蒙住眼睛 的学生直接说出说话双方人姓名, 此时教师可根据学生情况扩展到 His/Her name's …的 句型。 板书设计 Unit 1 Hello! What's your name? My name's (用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名) 教后反思:本课只有四句话,但教学效果比预想的差,尤其是 what’s your name?这句的 发音,还要更强调 m,得让学生认真听,看口形。本课可以让学生带头是表演,但头饰的 名字不应多,以免造成负担,可选 Mike Chengjie 两个名字好念的。 第五课时 教学目标:
  1、学习有关学校及学习用品的词汇:school, bag, book, pencil-case, sharpener 通 过听听做做的活动,让学生练习并运用所学的词汇。
  2、了解一些简单的指示语,要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。 教学重点: pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5 个有关学校及学习用品的词汇 学习。
教学难点:本课词汇的认读。 教具准备:
  1.教师自备与本课教学有关的文具(实物)和教师卡片。
  2.学生卡片 P6~
  10. 教学过程: 热身、复习 (Warm-up/Revision)
  1."接力活动":学生一个接一个进行口语对答,要求又快又好。 如:A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C! C: I'm Sarah. What's your name?D: My name's Mike. E: Goodbye!F: Bye-bye.G: See you.
  2.通过图片和单词卡片复习学过的单词 crayon, ruler, eraser, pen, pencil.
  3.游戏:通过做 Touching game 或 Matching game 来复习单词 A:Touching game :将文具的图片贴在黑板上,请两组同学站队,每次每组一位, 听指令并拍文具的图片,先拍到的同学为胜利者,为组赢得一分。 B:Matching game:分别将已经学过的文具卡片发给学生,每人一张。教师读词, 如 pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。 呈现新课 (Presentation)
  1.Let's learn a. 教师边说边做: ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教 pencil-case。 在教"铅笔袋" pencil-case 时,出示"铅笔盒"pencil-box, 并说明它们的区别,即:用软皮 或塑料制成的通常称为 pencil-case,用铁等较坚硬材料制成的叫做 pencil-box。同时教 pencil-box。 b.通过实物教 pencil-case, bag, book, sharpener,用图片教 school。 c.新单词教学后,询问学生都知道哪些文具词,和旧单词相结合,可以通过做 Touch and say 的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上, 教师:Touch your book. ,学生须快速指书并大声说:"Book",用此方法练习其它各词。
  2.Let's do 教师边做打开书的动作边说 Open the book. 然后边做合上书的动作边说 Close the book. (重复两次)。再拿起铅笔袋,做打开、合上的动作,并说:Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出 open, close 的意思。用同样的方法教 Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。 趣味操练 (Practice)
  1.就学校和学习相关的文具词做巩固练习。 Show me your….的活动。 做 教师让学生将所 有学过的文具全部摆在桌上。教师说:"Show me your book. ",学生须快速举起书并大 声说:"Book"。教师还可以让学生自己说单词,进行练习。
  2.游戏:画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具,他每画一笔,就请班上 的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确,就请下一位同学再重新开始画另一种 他想画的文具。其他同学猜。
  3.通过游戏 Simon says 来练习以 show, open, close, put, carry 所引导的祈使句,教师 发指令学生做动作。 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第 5 部分练习。学生根据录音,圈出所听到的文具。 体方法和步骤参考如下: (
  1) 学生看图,用英语说出图中每样文具物品。 (
  2) 教师讲解题目的意思并指导做的方法。 (
  3) 学生听录音做练习。

  4) 再放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案,并说出所圈 的文具,再通过给花朵涂色进行自我评价。 板书设计: Unit 1 Hello [每个单词相应的图片] 教后反思:动作演示 put …in the bag 很生动。练 sharpener 时,让学生边说边帮老师削 铅笔,比较有趣。Bag 和 book 发音很像,要拿出来比较区分。 第六课时 教学目标:
  1、本课时通过听力练习,检查学生对本课所学内容掌握的情况。
  2、通过有节奏、有韵律的歌谣,让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。 教学重点:听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。 教学难点:歌谣的学习 教具准备:准备一个装有本单元所学的文具的书包,与本课教学内容相关的词卡和图片。 教学过程: 热身、复习 (Warm-up/Revision)
  1. 师生共唱英语歌曲"Hello"。
  2.复习有关文具的单词,可通过实物和单词卡来显示。
  3.游戏: 用 Show me your….请学生将他们的文具摆出来,按教师指令做动作。 游戏
  1. 用 Simon says 复习第 8 页所学的指令性动作。教师在指令前加 Simon says 的句子,学 生做动作,若没说 Simon says 就不做动作。 呈现新课 (Presentation) 教师从自己准备的书包中拿出一本书,并指着自己说:I have a book. 随后再掏出笔袋, 对学生说:I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说:I have a pencil. 拿出一把 尺子说:I have a ruler. 等等。待学生熟悉了 I have a ….是"我有一个…."后,请学生用 自己的文具来说:I have a…. 请一名学生说自己所有的物品,如果他/她说 I have a book. 时,教师则举起自己的书说 Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时,可说 Me too! 趣味操练 (Practice)
  1.操练 Let's chant a. 全体学生听录音,边听录音边拍手有节奏的吟唱 Let's chant 部分的内容。 b. 不听录音,边打节拍边试说本部分的内容。 c. 将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil. 第二组一齐读 Me too! 并拍手。读第二句时两组交换,以此类推。 d. 小组练习。待学生读熟后,可让他们自由发挥,用其他文具替换书上的几种,并在小 组内朗读。 e. 用以上方法替换单词,全体学生共同练习。
  2.听力练习:Let's check 根据听到的句子,让学生圈出相应的图 A 或图 B。 录音内容:
  1.Open the book.
  2.Show me your pencil.
  3. Goodbye! Bye!
  4.Hello! My name is Mike. 答案:
  1.A
  2.A
  3.B
  4.B 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第 6 部分练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。教师可先 让学生回忆本单元所学内容,引导学生在图中找相关物品(book, crayon, pencil, bag,
pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本练习可以小组为单位进行活动,指导学生 进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛,看谁找得快,找得多。全班可以比哪 一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学 生参与活动的积极性,引导学生进行自我评价和小组评价。 板书设计
单元习题精选 听力练习 根据学生年龄特点,采取听录音,选择相应图片并用数字标明。(练习中显示与本 课用语相关的问候、自我介绍、打招呼和道别的图案) a 图为两名小学生在上学的路上相遇,彼此打招呼的情景 b 图为一名小学生,上学前和妈妈说再见的情景 c 图为新生 Helen 在做自我介绍 d 图为清晨,一名教师在校门口与上学来的小学生相遇的情景 录音内容为: 1 Hello! I'm Tom. I'm new. 2 Hi! Linlin. Hi! Zhang Yu. 3 Hello! Hello, teacher. 4 Goodbye, Mum. Bye-bye, Linlin. 判断练习 学生根据所学知识进行判断,画面上的内容是否和录音内容相符。 a 图为王兰在公园游玩遇到外国好朋友 录音内容为 Hi, I'm Wang Lan. Hi, I'm Jack.. b 图为放学了,师生互道再见 录音内容为 Goodbye, teacher. Goodbye, boys and girls. c 图为本册教材中的两个人物间彼此问候 录音内容为 Hello! Hello! 阅读材料(让学生理解句子的含义,并能够认读)
 

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