Unit1 My new teachers 第一课时 一、教学目标
  1、能听说认读,并理解本课的五个新单词:young old kind funny strong
  2、能掌握句型 Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具体的 语境中运用。
  3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。 二、教学重点 本课时的教学重点是 Let’s learn 部分的单词:old,short thin,tall, strong, young, funny, kind 等。要求学生能听懂句型,并结合这些句子表达 的情境, 学会恰当地替换句中的单词。 逐步学会听、 读、 说、 写单词: old, short, thin,tall,strong。 三、教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入 学习状态。Let’s start 部分在学生用书当中首次出现,教师应正确理解此部 分的辅垫作用, 可根据实际教学需要进行使用, 并帮助学生熟悉教材内容的变化。 四、课前准备
  1.教师准备教学过程中所需要的图片、以及本课时的八张单词卡。
  2.准备一些教师的照片或图片。
  3.教师准备录音机及录音带。 五、教学过程
  1.Warm-up(热身) (l) 教师播放 Let’s start 下面歌谣的录音,让学生听歌谣猜单元话题, 激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。 还可以使用四年级上册第三单元学 过的句型:“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结 合相关人物的图片,引导学生复习 strong, tall, short,thin 等词,为 本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 (
  2)日常口语练习: T:Hello, everyone! Welcome back to school! Ss: Nice to meet you!
1
Nice to see you!
(
  3) 问学生几个问题,引出本课重点内容: T:Hi,everyone!Nice to see you again.What grade are you in now? Ss:We’re in Grade
  5. T:Do you like your new English books(new classroom, new teacher)? Ss:Yes! T: What are we going to talk about in Unit
  1?Guess!What’s the topic of Unit
  1?
  2. Presentation(新课呈现) (l) 教师出示 Let’s start 部分图片, 介绍说: Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述 新教师。然后教师说:“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah 将为大家介绍 几位新教师,大家在先看一看有哪些是新教师? (
  2)出示 Let’s learn 部分的图片,向学生介绍说: They are Sarah’s teachers. Describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong, tall, short, thin 等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词:young,kind , old,funny。教师利用单词卡片和图片?一教授新词,使学生正确理解、认读。 (
  3)教师播放单词的声音,让学生在听过一遍后跟读单词,逐步掌握正确的 读音。 (
  4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn 配图 中的哪一位: Mr Hu is the art teacher. What’s he like?He’s short and thin.完成前面铺垫的学习任务,让学生猜出哪位是 Sarah 的新教师。教师再引 导学生利用 Let’s learn 部分所提供的替换句型,描述 Sarah 的其他两位新教 师,练习巩固所学新词。 (
  4)试着写单词。 教师范写四会单词,让学生跟写或在单词卡片背面仿写,达到听、说、读、 写四会掌握新词的目的。
  3.Let’s play (趣味操练) (
  1)Let’s find out (找一找) 教师指导学生用所学新词和句型描述 Let’s find out 部分几位教师的体 貌特征,然后找出正确的图片。完成这项活动后,教师引导学生充分利用八张新 词卡片继续进行结对或小组活动,如: My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。 (
  2)Let’s sing (唱一唱)
2
教师放歌曲“My new teacher”的录音,学生跟唱,进一步在音乐节奏中 感知新词。
  4.Consolidation and extension(巩固与扩展) (l)让学生做本单元 A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。 (
  2)让学生模仿 Let’s find out 部分的录音,读给朋友或家长听。展示不 同教师的图片,让学生猜出是教哪个科目的教师,然后用所学新词描述这些教师 的外貌特征。 (
  3)让学生参照 Let’s find out 部分设计一些谜语让大家清一猜。可以 参考以下语言: She is tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she? (
  4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
  5. 板书设计: 单词:old,short thin,tall,strong, young, funny, kind 教学后记:
第二课时 一、教学目标
  1、 听懂会说并在实际情景中运用以下对话 Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.Who’s your English/math/art/science teacher ? Mr/Miss…… What’s he/she like ? He’s/ She’s ……
  2、了解歌谣的含义,并能吟唱歌谣的内容。
  3、能将所学句子运用到游戏中去 ,并能在实际中进行运用。 二、教学重点 本课时的重点掌握句型是: Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He’s thin and short. He’s very kind 要求学生能在相似的 情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。
3
三、教学难点 Let’s try 这一形式在学生用书中第一次出现,但难度不大。学生即使不 能够听懂句子的含义,只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助 学生听录音熟悉新词和新句型,感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培 养学生的听力技能。 四、课前准备
  1、教师准备教学过程中所需要的图片。
  2.准备一些教师的照片或图片。
  3.教师准备录音机及录音带。 五、教学过程
  1.Warm-up(热身) (
  1)教师放歌曲“My New Teacher”,让学生感知并复习歌曲中语言。 (
  2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换,引导学生 复习上一课时所学的新词,为本课时学习句型做好准备。口语练习内容: A: Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin. B: This is our music teacher. She’s young. She’s very funny. A: Who’s your art teacher? B: Mr Hu. A: What’s he like? B: He’s short and thin!
  2. Let’s try and talk (操练) Let’s try 反复播放 Let’s try 部分录音,指导学生根据声音选出图中相应的人物。 在学生根据录音内容圈出所描述教师之后,可让学生看一看他们熟悉老师的图 片, 用英语说出他们是谁, 用句型: “Who’s he/ she? What’s he / she like? ” 提问学生。此后再转入 Let’s talk 部分对话的详细学习。教师放一句,停一 句,并重复录音中的话语,帮助学生掌握正确的语音、语调。 Let’s talk
4

  1)教师播放 Let’s learn A 中的四句话。教师说:“这位胡老师又瘦又 矮,我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢?”出示 Let’s talk 部分的人物图 片,让学生快速找出 Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏: Mr Ma/ Miss Liu….这时先不要求学生描述这些教师,可把该项任务放到对话教学之后。 (
  2)听录音,跟读 Let’s talk 部分的对话。引导学生指现图中的人物 Mr Zhao 是 English teacher, 而录音中的人物说的是 math teacher。 (
  3) 教师再次出示人物图片, 让学生分别并对人物进行描述, 可利用句型: “Who’s this man / woman? What’s he/she like?”进行操练,先由教师 示范,再结对或分小组进行。 Good to know 此部分为选学内容,要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。 汉语中习惯把姓放首位,名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位,家 族的姓氏放在后面,而且有的在两者之间还有中间名(middle name)。这些不 同需要让学生了解。
  3.Consolidation and extension(巩固与扩展) (l)让学生默记 Let’s talk 部分的录音,将内容说给家长或朋友听。 (
  2)让学生利用新学的文化背景知识,试着与同学进行交流,可分别扮 演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。
  4. 板书设计: 句型: Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He’s thin and short. He’s very kind. 教学后记:
5
第三课时
一、教学目标
  1、读懂对话。
  2、听说读写 Read and write 中加粗的单词和句子。 二、教学重点 本课时需要重点掌握四会句子,要求学生能在相似情景中正确使用。教师需 重点强调这些四会句子的规范书写。 三、教学难点 本课时的难点是 Pronunciation。在正确示范的基础上,引导学生读出含有 这 4 个字母组合的单词并发现发音规律,尤其要强调 bl,br 的滑音变化。在句 子中出现字母组合提示的单词,在本册是第一次出现。教师需要加以引导,正确 示范朗读。遇到难度较大的句子,可让学生明白大意,不强求每位学生都能准确 理解意思。 四、课前准备
  1.教师准备教学过程中所需要的图片,以及本课时的八张单词卡。
  2.准备一些教师的照片或图片。
  3.教师准备录音机及录音带。
  4.学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。 五、教学过程
  1.Warm-up(热身) 描述教师:在多张教师的图片中,让某学生任意抽取一张,对该教师进行描 述,其他同学补充。结合所学句型:“He’s tall and thin.He’s our English teacher.” 结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行口头拼读比 赛。
  2. Presentation(新课呈现) Read and write (l)用图片展示的方法导入。教师介绍说: Zhang Peng has three new teachers this term. He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look!Who are the teachers?
6

  2)学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话,理解对话内容,找 出不懂的地方,教师答疑。 (
  3) 教师就对话内容提出问题让学生回答。 再让学生完成填充句子的练习。 (
  4)教师指导学生写四会句子,可以小组或男、女生比赛的方式进行。
  3.Let’s play (趣味操练) Pair work 要求学生看 Pair work 部分的图片,理解对话内容。两人一组,根据图片 出示的句子, 制作两组单词卡片, 要求每组单词不少于五个。 一组为各科目教师, 如 math teacher, music teacher 等,另一组为描述人物外形的词组,如 thin and tall, strong and short 等。制作完成后,一人抽取两张卡片并提出问题, 另一人根据卡片的内容进行回答。答对时,由此人抽取图片,问另一人。
  4.Pronunciation (语音操练) (
  1)教师出示一些含有相同字母组合,如 ee,ea 等的单词卡片,要求学生 根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合 ea 和 ee 在这些单词里发长音的规律,同时还要特别注意示范 bl,br 的滑音变化并 强调这两个字母组合发音的区别。 (
  2)看课件或听录音带,跟读单词和绕口令,看图理解句子大意。
  5.Consolidation and extension(巩固与扩展) (l)让学生听 Read and write、 Pronunciation 部分的录音,读给朋友或 家长听。针对语音部分,教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的 发音,也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。 (
  2)让学生参照 Pair work 说一说,做一做,设计一些有关教师或亲友的词 组卡片,让大家来做句子整合游戏。
  6. 板书设计: 书写句子: Who’s your English teacher? Mr Carter. What’s he like? He’s tall and strong.
  7.Homework
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  1)抄写单词和句子。 (
  2)做金牌教练 PartA. 教学后记:
第四课时
一、教学目标
  1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组 principal strict smart active
  2、能听懂、会说句型 Who’s ……? Is she/he ……?
  3、能听懂 Let’s chant 的歌谣,并按照节奏来念。 二、教学重点 单词及句子的掌握和运用。 三、教学难点 principal university strict 的发音。 university student
四、课前准备 发给学生写有 young funny kind old short thin strong 形容词以及 English teacher, art teacher, science teacher 等职业名词的卡片。 五、教学过程 一、Warm up
  1.听唱 My new teacher .
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二、 Presentation
  1.用图画展示本校校务会议,认识出席的各科教师。 T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ? 引出 (严肃) principal 的 带读 , 展示(微笑的)principal 和带博士帽的 university student 的合影, 让学生猜 Who’s he ? 引出新单词 university student 带读 。 Practise : …….is our student . principal. My father/mother is a university

  2.最后比较两幅图画上的 principal 的表情。从 kind 引出新单词 strict 带读 Practise :My father is strict. My mother is kind. Learn the words
 

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