Unit One My classroom
第一课时
教学重点: 学习 What’s in the classroom?及相关单词:classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点:
  1. window 一词注意 w 的发音,不要与 v 的发音混淆,教师在教学中应及 时纠正。
  2. 在回答“What’s in the classroom?”时,注意单词复数的读音。 教具准备:
  1. 教材相配套的教学课件[Unit 1 Let’s learn/A]
  2. 教材相配套的教学录音带
  3. 教师自制的单词卡
  4.一张画有教室的大图 教学过程: (一)热身、复习 (Warm-up / Revision)
  1. 教师播放第一册 Recycle 1 单元中得“Chant and find”部分,学生跟着录音一起说。
  2. 教师出示与 chant 内容相符的图片,问: “What’s in the picture?”让学生进行回答。 Picture 一词由这里引出。
  3. 复习 pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen 等单词。
  4. 引导学生用以上单词做问答练习,如:What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?
  5. 在学生回答出问题后,教师可再追问:How many pencils/pens…?使学生能用复数进 行回答。如:What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… (二)呈现新课(Presentation)
  1. 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:This is a classroom. What’s in the classroom?
  2. 学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture 都已学过) ,也可让学生用中文回答。
  3. 告诉学生我们要学习有关 classroom 的内容,教读 classroom
  4. 让学生观看本部分的教学课件 2 遍。 [Unit 1 Let’s learn/A]
  5. 让学生看着课件的画面回答:What’s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上, 考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回 答的不同程度进行指导,鼓励学生完整的回答出来。如有困难,可再看一遍本部分的教学课 件。 What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs… 当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时,教师进一步再问:How many?引导学 生说出:A board 或 One board. Two lights. 教师可以直接把 many 一词告诉学生。
  6. 教师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让学生说出单词。
  7. 出示单词卡,让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单 词的第一个字母和最后一个字母等。 (把单词卡贴到黑板上)
  8. 学生跟读并模仿 Let’s learn 部分的内容。 (使用教材相配套的教学录音带)
  9.教师在学生学习了对话的基础上, 扩充词汇量: There are many things in the classroom. What are they?
1

  10.让学生观看教学课件, 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
  11.教师指着教室中的相关事物问学生:What’s this?让学生回答。
  12.教师出示单词卡,让学生进行认读。 (并把单词卡贴到黑板上)
  13.看黑板上所贴的单词卡,读出单词。
  14.让学生做 pair work: 根据教室中的实际情况,自编对话
  15.学生展示练习情况,教师注意学生对名词复数的运用,及时给与指导。纠正学生错 误时注意方式方法,不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。
  16. 教师和学生用英语进行交流,导入 Let’s do 的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些,边说边做出相应的动作,以便使学生 理解。
  17.教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令,让其他学生根据指令 做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来,激发学生学习英语的兴趣。 (三)趣味训练(Practice) 游戏
  1: 做“Listen an find”的游戏。以小组为单位,小组内的每个学生都被指定为一个本课所 学单词,然后教师读单词。如:教师读 door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上 跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分,教师接着读下一个单词, 游戏继续。最后,比一比哪个组得分最多,哪个组就获胜。 游戏
  2: 做“找朋友”的游戏。 (此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡)让学生把单词 卡贴到图中相应的地方。贴好后,让其他学生判断对错。如果对了,就大声朗读出来;如果 错了,请他人改错后再读出来。 如果可以的话, 这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。 以便使学生更好的 记忆单词。 (四)课堂评价(Assessment) (五)扩展性活动(Add-activities) Listen, draw and say
  1. 教师发给每个学生一张图画纸。
  2. 教师说一段话,学生根据所听到的内容在纸上作画。 所听内容:This is my classroom. What’s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
  3. 请学生说出自己所画的内容,核对答案。
  4. 两人一组,看图做问答。
第二课时
教学重点: 学习句子 We have a new classroom. We have 6 new lights;学习用 near 表示 方位。 教学难点: 学生对 our 和 my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读 准不太容易。 教具准备:
  1. 学生自带一件物品,最好是有关已学过的英文单词。
2
Amy, Mike 和 Zhang Peng 的面具。 一张画有教室的大幅图片。 教材相配套的教学课件。[Unit 1 Let’s talk/A] 教材相配套的教学录音带。 教学过程: (一)热身、复习(Warm-up/Revision)
  1. 复习已学句型:This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具,说:I have a dog , this is my new dog.
  2. 让学生用事先准备好的实物模仿句子
  3. 当学生能够说出句子时,教师可提问:Where is it? 启发学生用学过的知识回答: It’s on/in/under/the …
  4. 在学生回答 Where is it?时,教师可以适当的加入 near 一词,It’s near the… 让学生 在实际的情景中理解 near 的含义并运用。 (二)呈现新课(Presentation)
  1. 教师出示 Amy 和 Mike 的面具,问:Who’s he? Who’s she?学生回答出 Amy 和 Mike 后,教师补充:Amy and Mike are classmates. 让学生猜 classmate 的含义。教读 classmate
  2. 教师介绍新人物并展示情景对话: 出示面具 This is Zhang Peng, he is Amy and Mike’s new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上:This is a new classroom.提 问:What’s in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)
  3. 让学生带着问题观看本部分的教学课件。 [Unit 1 Let’s talk/A] How many lights in the classroom? Is the new classroom big? Where is ZhangPeng’s seat?
  4. 让学生通过视听来回答教师所提出的问题,有困难的地方教师要做必要的帮助。
  5. 学生跟读并模仿 Let’s talk 部分的内容。 (使用教材相配套的教学录音带)
  6. 请学生解释 We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情况用 We have…说句子。请学生解释 Let’s go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学 生 Let’s go and have a look.是建议去看远处的东西。
  7. 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where’s your seat? It’s…
  8. 再次观看本部分的教学课件,让学生根据画面内容分角色配音。
  9. 让学生三人一组,分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用 my, our 两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来,以免混淆。
  10.听 Let’s chant 部分的录音。 (使用教材相配套的教学录音带) 教师随着录音的播放出示表示 work 和 play 的图片,使学生对句子加以理解。 学生 听录音进行模仿。 (三)趣味操练(Practice) 游戏 1 做“找朋友”的游戏。教师给学生 1 分钟的时间,让学生下位子去找与自己拥 有相同物品的同学。教师说停后,看谁找到了“朋友” ,并让拥有相同物品的“朋友”一起 说:We have… 找到朋友的学生都说完后,教师再给时间让学生去找“朋友” ,继续游戏。 游戏 2 做“拍手”的游戏。教师播放 Let’s chant 的录音。学生两人一组,一边跟录音 说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法:两人面对面,Work and play, 两人各自的左手相互击掌 一次;Word and play.两人的右手相互击掌一次;In the classroom every day. 两人各自的左右 手打开同时与对方击掌一次。 Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法
  2.
  3.
  4.
  5.
3
与前三句相同。 游戏 3 做“猜物”的游戏。以小组为单位,
  4-5 个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛, 其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么,商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜: Do you have…? 其他几名学生回答:Yes/No, we have…如猜对换人继续,如猜错不用换人继 续游戏。 (四)扩展性活动(Add-activities) 学唱歌曲《Apple Song》
第三课时
教学重点:学习书写英文字母 Aa, Bb, Cc, Dd, Ee 的大小写,学习单词 beef, doctor, bed。 教学难点:大写 C 和 D, 小写 b 和 d 易混淆; 大写 B 和 E 的笔顺 教具准备:
  1. 写有大小写 Aa, Bb, Cc, Dd., Ee 的字母卡
  2. 写有本课单词的单词卡
  3. 教材相配套的教学录音带
  4. 自制课件(见媒体素材) 教学过程: (一)热身、复习(Warm-up/Revision)
  1. 教师播放“chant” ,师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。 (使用第二册教材 Unit 6,Let’s chant/B) A B C D E F G, H IJ KLMN , O P Q, R S T, U V W, X Y Z! Now you can say your A B C’s. It’s as easy as 1 2 3 !
  2. 让学生背诵字母表 (二)呈现新课(Presentation)
  1. 播放教学课件(字母 A)
  1)教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁,让学生回答:What’s this? 随着学生回答出: It’s a hand. It’s an apple. It’s an ant 时,用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找 出所含的相同字母 Aa。教师要注意学生回答问题时,apple 和 ant 前 an 的使用。
  2)先让学生认读和区分大小写字母 Aa。并让学生说出大小写 Aa 的笔顺。 (第二册教材 已学过,与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺)对学生回答正确的及时给与表扬, 并让学生进行书空练习。学生如回答错误,再找其他学生帮助说出正确答案,然后进行书空 练习。
  3)教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母 Aa。让学生在练习本上抄字头,然 后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。 教师在这一时间内要在学生中进行巡视, 以便 及时发现和纠正错误。
  2. 播放教学课件(字母 B)
  1)教师分别用鼠标点击男孩和球,让学生回答:He’s a boy. It’s a ball.(注意人称 he 的使 用)。点击牛肉,教读单词 beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词,让学生看单词找出所 含相同字母 Bb。
  2)让学生认读和区分大小写字母 Bb,并说出各自的笔顺。教学步骤同画面 1 的第二、
4
三步。
  3. 同样步骤学习字母 C、D、E
  4. 看课本听录音跟读单词和字母。 [使用教材相配套的教学录音带,Unit 1, Read and write/A]
  5. 教师出示单词卡,让学生大声朗读。培养学生认读能力。
  6. 教师出示部分图片,下面写有不完整的单词,让学生通过看图填入所缺字母后朗读 出来。此活动与“Write and say”相结合。 (三)趣味操练(Practice) 游戏
  1:看谁找得快 学生把字母卡依次摆放在桌面上, 教师读字母, 学生以最快速度找到该字母并举起来向 教师出示。看谁找得快,最先举起字母卡的学生为胜利。 游戏
  2:配对子 小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共 10 张,每张卡片上写有一个大写 或小写字母:A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。游戏方法:把这 10 张卡片扣着放在地上,小组成员 按顺序每人从其中取两张卡片,大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如: B 和 d) 则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符,该卡 片被拿出,接着从其他卡片中再拿取,直到卡片都被拿完,游戏结束。最后,谁手里拿的对 子最多,谁就获胜。 (四)扩展性活动(Add-activities)
  1. 本单元“Let’s find out/C”部分。让学生认真观察图画,找出图中隐藏的大写和小写 字母。
  2. 让学生回家教家长书写大小写字母 Aa, Bb, Cc, Dd, Ee 板书设计: Unit 1 My classroom 黑板上方
 

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