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本文由情伤心亦冷贡献 doc 文档可能在 WAP 端浏览体验不佳。建议您优先选择 TXT,或下载源文件到本机查看。 Unit 1 My New Teacher 单元教学目标: 单元教学目标:
  1、 能力目标: (
  1) 能够 简单描述自己教师的体貌特征及性格特点,如:We have a new English teacher.She’s tall and thin. She’s very funny. (
  2) 能够询问并介绍学校里教师的情况,如:Who’s your English teacher? Mr Carter .He’s from Canada. What’s he like? He’s tall and strong. (
  3) 能够听懂一些描述人物特征的简单对话,完成学生用书中的 Let’s try 部分。 (
  4) 能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的 科目及表示人物特征的形 容词。
  2、 知识目标 (
  1) 理解 A、B 部分 Read and write 中的会话,并根据提示填充 句子或 回答问题。 (
  2) 听、说、读、写 A、B 部分 Let’s learn 和 Read and write 中 的四 会单词和句子。 (
  3) 理解 Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和 Pair work 等部分的内容。 (
  4) 了解 Pronunciation 部分的字母组合在单词中 的发音,并能熟练读 出例词。 (
  5) 了解 Task time 、Story time、Good to know 等部 分的内容。
  3、 情感、策略、文化等有关目标: (
  1) 情感态度:根据小学高年级阶段学 生的特点, 引导他们在英语学习 过程中更大限度发挥自主学习能力, 积极主动地进行英语学 习,更好地激发他 们英语学习的兴趣。 (
  2) 学习策略:学习过程中注意培养学生合作学 习的态度和方法,有效 利用学生用书中设计的 Pair work 、Group work、Talk and draw 以 及 Task time 部分,培养学生合作学习的意识。 (
  3) 文化目标:了解中西方国家在称呼 人名上的不同习惯。 单元教学课时安排 第一课时 A Let’ start Let’ learn Let’ chant s s s Let’s find out 第二课时 A let’s try Let’s talk Let’s chant C Good to know 第 三课时 A Read and write Pair work C Story time 第四课时 B Let’s learn Let’s chant Let’s sing 第五课时 B let’s try Let’s talk Group work C Task time 第六课时 B Read and write Talk and draw Pronunciation Let’s check 第一课时 教学目标与要求
  1、 能 听说认读, 并理解本课的五个新单词: young ,old ,kind ,funny ,strong
  2、 能掌握句型 Who’ s your …….?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运 用。
  3、培养学生热爱、尊 敬老师的情感。 教学过程: 教学过程: 一 Warm-up
  1.出示卡片(上有不同的老师.) T: Who’s he /she ? S: He ’s/She’s my music/art / computer/ science teacher .
  2.教 师自编一个 chant : Tall tall tall, computer teacher is tall.. 1 Short short short ,science teacher is short . Thin thin thin ,art teacher is thin . Strong strong strong, music teacher is strong . Funny funny funny,they’re so funny. 二 、Presentation
  1.设计一位转学来学校的新朋友 Zip(学生扮演,让他做个有趣的动作) T: This is Zip .He is …….. S: Funny . T: Yes, he is funny. Do you like him ? This term he will be our new classmate.
  2.让 Zip 介绍自己的学校和老师。 (出示主情景 图)
  1)Zip: Look! This is my math teacher . He’s tall and thin . T: Who’s your Chinese teacher ? Zip 假装没听到,教师适时让全班学生一 起问: Who’s your Chinese teacher ? Zip: Miss Zhang . T: What’s he like ? (教师用体态语帮助学生理解 ) Zip:He’ s short and strong . T: Yes , he’s tall and strong . Practise: “short tall thin
strong ” 出示一些卡通图人物。
  2) Ss(教师启发学生问)Who’ your music teacher and who’ s s your art teacher ? Zip: Guess. ( Ss guess.) Ss: What’s she /he like ? Zip: She’ s young and he’s old . Practise “ young old “ Ss: Who’s your computer teacher? Zip: Mr Li. T(出示一个和蔼可亲的的笑脸):What’s he like ? Ss: He’s……(让学生 随意描述之后教师导出 kind) T: Let’s see . In our school who is kind ?Am I kind ? Practise: My….teacher is kind . ……is kind . 三、Practise : 活动设计
  1: Make a new chant . My grandpa is old .My mother is young . My father is tall . My little brother’s short . My uncle is strong .My aunt is thin . They’re all very kind. And I’m kind ,too. 活动设计 2 :Read and match . Describe the pictures.(Ask and answer Who’s this? He’s /She’s…… 活动设计
  3: What’s he/ she like ? He’s/She’s …….. 活动设计 4 :Discuss the picture (学生自由操练,自带家人、朋友老师的照 片,在真实 的情景中综合运用所学语言。) 活动设计
  5:Guessing game (活动形式 Ss-s s-s) --Who’ s your good friend ? --Guess. --Boy or girl? --Boy. --What’s he like ? --He’s tall and cool. He has two big eyes. He’s eleven. --Is he ……? 2 -- Yes ,you’re right./ No . 四、Funny time Listen to the song: My new teacher 五.Assessment 1 Activity books . 2 Check up the answers. 教学反思: 教学反思: 第二课时 教学目标与要求
  1、 听懂会说并在实际情景中运用以下对话 Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher. Who ’ s your English/math/art/science teacher ? Mr/Miss…… What’s he/she like ? He’s/ She’ s ……
  2、 了解歌谣的含义,并能吟唱歌谣的内容。
  3、 能将所学句子运用到游戏中去 , 并能在实际中进行运用。 教学过程: 教学过程: 过程 一 Warm up
  1、 Let’s chant .
  2、 出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。 (复习上节 课的词汇和句 型) 二 Presentation and practise ,介绍各个学科的教师风采。 活动设计 1 让学生当 “小导游” 板书: Who’s your ……teacher ? Mr/Miss…… What’s he /she like ? He’ s/She’s ……. 教师提问,学生回答。 活动设计 2 (事先请学生准备好) 请几个学生上 台表演各种神态和动作, 并挂上准备好表 示人物职业的胸卡给学生看。 T: Look ! There are many new teachers. They want to meet us . Do you have new teachers.? Ss: Yes, we have a new English/math/ art/science teacher. T: Who’s your English/math/art/science teacher ? (可让学生提问) Ss: Mr/Miss…… T: What’s he/she like ? Ss: He’s/ She’ s …… 活动设计 3 让学生三人一组,自编对话,也可扩充谈论 computer / P.E./music teacher 越多越好。 活动设计 4 听录音 Let’s talk 部分,让学生对话表演。 活动设计 5 Let’s chant (page
  2)先请学生根据看到的内容来描述,再播放录音, 学生根据节奏跟读。 三、 Good to know 3 让学生了解英语国家姓名的表述方式。 四、Homework 1 口头作业: 学会描述自己的老 师或家庭成员。 教学反思: 教学反思: 第三课时 教学目标与要求
  1、 读懂对话。
  2、 听说读写 Read and write 中加粗的单 词和句子。 课前准备
  1、 请学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图片。 教 学过程 一、Warm-up
  1.Let’s chant (Page
  2)
  2.反馈第二堂课的口头作业。
  3.用学生 课前设计的图片,请学生进行自由对话。 二.Presentation and practise
  1.T: Zhang Peng has three new teachers. Who are they ? 然后让学生带着问题去看课文,然后提问 Who are they? Ss: A science teacher ,an art teacher and an English teacher . 教师再问: Who’ s Zhang Peng’s English teacher ? What’s he like?
  2.让学生带着问题阅读对话,可
以同桌或小组合作形式。
  3.通过提问以考察学生理解程度,并引导学生完成填充句子的练 习。
  4.让学生抄写四会句子。 三. Story time
  1. 看课文
  2. Learn to say 四. Consolidation and extension 教学反思 教学反思 第四课时 教学目标及要求
  1、 能听懂、会说并认读本课时单词及词组 principal , university student , strict, smart , active
  2、 能听懂、会说句型 Who’s ……? Is she/he ……?
  3、 能听懂 Let’s chant 的歌谣,并按照节奏来念。 课前准备
  1、 发给学 生写有 young, funny , kind , old , short, thin , strong 形容词 以及 English teacher, art teacher, science teacher 等职业名词的卡片。 教学过程 一、Warm up 4
  1、听唱 My new teacher .
  2、 Pairwork 二、 Presentation
  1.用图画认识各科教师。 T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ? 引出(严肃)的 principal 带 读 , 展示 (微笑的) principal 和带博士帽的 university student 的合影, 让学 生猜 Who’ he ? s 引 出 新 单 词 university student 带 读 。 Practise : … … .is our principal. My father/mother is a university student .
  2.最后比较两幅图画上的 principal 的表情。 从 kind 引出新单词 strict 带读 Practise :My father is strict. My mother is kind. Learn the words “smart , active” in the same way. 三、 Practise 活动设计 1 Bingo (class wok) 活动设计 2 让学生看老师表情来猜。 活动设计 3 利用单词字母的拼写进行巩 固。 听 Let’s learn 录音、模仿 听学 Let’s chant. 四、Home work 同学之间描述自己 尊重的一位老师或朋友。 教学反思: 教学反思: 第五课时 教学目标与要求
  1、 能进一步巩固已学单词在对话中的运用。
  2、 能进一步 激发学生学习英语的积极性, 提高学生的会话能力与合作能力。 教学过程 一 Warm up
  1、 听 唱 My new teacher
  2、 Let’s chant (Part B) A: 老师问,全班答 B:一生问,全班答 C: 全班一起说唱 二 Presentation
  1、 Guessing game . 教师拿着一张照片,让学生来猜。 Students guess . T: Is he kind / tall / young…?(板书) Ss: Yes./No. 三 Practise
  1、 Let’s talk 教学 A 看图片,听录音 B 根据对话,师生问答 Who’s that young lady ? Is she pretty / strict/ kind ? C 听音,跟读对话 5 D 四人小组试读对话。 E 小组竞赛 分角色朗读 F 个人挑战对话练习,学生出示图片。 邀请同学对话。
  2、Group work (课前请每四人小组准备教师称呼卡片)
  1)Guessing game T : She’s/He’s our teacher . Ss: Is she/he ……? T: Yes/No . T shows the card..
  2) 四人小组自由组合。 任意抽取卡片, 进行对话练习。
  3) 大组挑战对话练习。 每组各派一人) ( 四、Consolidation
  1.Let’s try
  1)Listen and circle
  2)Check up
  2.Task time
  1) Design a card for their favourite teachers .
  2)Describe their cards . 一、Assessment 1 Listen and number . 2 Check up the answers. 教学反思: 教学反思: 第六课时 教学目标与要求
  1.巩固四会单词: strict , funny , pretty 和四会句子 Is he strict? Yes, but he is very kind .并能在实际情景中运用。
  2.掌握 ea , ee , bl , br 字母组合的发音,并准确地读出这些单词。 教学过程 一 Warm up
  1.Let’s sing
  2.表 演 Let’s talk (page
  8) 二 Presentation
  1.Show a teacher .T : Who’s she ? Oh, she’ s Jim’s math teacher .让学生看图片 T: What’s she like ? Ss: She’s ……
  2.让学 生听录音,板书问题 Is she quiet ? Is she strict ? 然后让学生带着问题 同桌之间或小 组合作形式阅读对话。
  3.通过提问以考察学生理解程度, 并引导学生完成填充句子练习
  4.让学生书写四会句子 三、Pronunciation
  1.教师出示每组单词卡,让学生读并注意动脑 筋,看单词间有什么特点( 包 括字母组合的特点和读音的特点)
  2.教师检查学生学习情
况。
  3.准备一些新单词(具有以上特点) ,让学生准确读出,并能归类。 6
  4.读出后面的绕口令。 五 Assessment Do some homework. 教学反思: 教学反思: 7 Unit 2 My Days of the Week 单元教学目标: 单元教学目标:
  1、 能力目标 (
  1) 能 够 简单描述 一周的学 习和 生活情况 ,如: We have English, science, computer and Wednesdays. I often do my homework on Saturdays. (
  2)能够简单介绍学校的课程信个 人的周末安排。 (
  3)能够听懂简单的听力问答,完成 Let’s try 部分的练习。 (
  4)能 够听懂、会唱歌曲“My Days of the week” 。
  2、 知识目标 (
  1) 解 A、B 部分 Read and write 中的会话,并根据对话内容填充句子。 (
  2) 听、 说、 读、 A、B 部分 Let’s learn 写 和 Read and write 中的四会单词和句子。 (
  3) 理解 Let’s start、 Let’s find out 、 Let’s sing 、 Let’s chant 和 Let’s play 等部 分的内容。 (
  4) 了解 Pronunciation 中的字母组合在单词中的发音。 能熟练读出所有例词。 (
  5) 了解 Task time 、 Story time 、 Good to know 等部分的内容。
  3、 情感、策略、文化等有关目标 (
  1) 情感态度:通过本 单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性, 教育他们 既要抓紧校内时间学习, 又要学 会合理利用周末,做到有张有弛,劳逸结合。 (
  2) 学习策略:引导学生在学习过程中注重 合作式学习,培养学生合作学习的意识。 (
  3) 文化目标:了解英语国家的一
 

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