第一课时说课稿 Unit6 At a farm 第一课时说课稿 南昌市文教路小学 耿悦红 一、说教材
  1、教材的地位及作用 六个单词。 本课主要学习 sheep. lamb. goat . cow. horse. hen 六个单词。 感知句子 What are are… How many…? 让学生能用英语询问名称和数量。为下两个课时打下了 many… 让学生能用英语询问名称和数量。 they? They are… 基础。 基础。
  2、教学目标 知识目标: 及其复数用法。 (
  1) 知识目标:掌握单词 sheep lamb goat cow horse hen 及其复数用法。 能力目标:培养学生运用英语的能力. (
  2) 能力目标:培养学生运用英语的能力. 德育目标: 培养学生热爱动物,热爱自然的感情. (
  3) 德育目标: 培养学生热爱动物,热爱自然的感情. 确立教学目标的依据:根据《英语新课程标准》的要求, (确立教学目标的依据:根据《英语新课程标准》的要求,小学阶段的英语课主要是激发 学生学习英语的兴趣;培养学生对英语学习的积极态度,使他们建立学习英语的自信心;获 学生学习英语的兴趣;培养学生对英语学习的积极态度,使他们建立学习英语的自信心; 得英语基础知识和用英语交际的能力。) 得英语基础知识和用英语交际的能力。) 教学重难点:
  3、教学重难点: 教学重点】 【教学重点】
  1).词汇 词汇:
  1).词汇:sheep, hen, cow, horse, goat,lamb.
  2).句型 句型: are…
  2).句型:What are they? They are… 教学难点】 【教学难点】
  1).单词的听说读写 以及各自的复数形式。 单词的听说读写,
  1).单词的听说读写,以及各自的复数形式。
  2).句型的准确运 句型的准确运用
  2).句型的准确运用。
  4、教材处理 首先给学生创造一个置身于农场中的英语学习氛围。其次用一系列的演示、游戏、 模仿、 首先给学生创造一个置身于农场中的英语学习氛围。其次用一系列的演示、游戏、 模仿、 互动等活动来激发他们的学习热情,掌握知识。 最后通过一些练习和游戏对学生所学进行测试, 互动等活动来激发他们的学习热情,掌握知识。 最后通过一些练习和游戏对学生所学进行测试, 从而巩固知识。 从而巩固知识。 二、 说教法 我采用了情景教学法、直观演示法、游戏法、合作互动法、 我采用了情景教学法、直观演示法、游戏法、合作互动法、拓展延伸法等一系列教学方法来 渗透教学知识。 渗透教学知识。 三、 说学法 通过听、 练学习之后,使学生进行自主、 交流、 通过听、 说、 读、 演、 练学习之后,使学生进行自主、合作 、交流、探 究的学习方 法。四、说教学过程 1:WarmStep 1:Warm-up
  1.热情地和学生打招呼问好,然后说: 今天老师要带你们去一个地方,是哪呢?等大家听
  1.热情地和学生打招呼问好,然后说: 今天老师要带你们去一个地方,是哪呢? “ 热情地和学生打招呼问好 要带你们去一个地方 完一首歌后再来猜一猜。 完一首歌后再来猜一猜。 通过媒体资源给学生播放以前学过的英语童谣《 MacDonald》,和学生一起拍手说唱, 》,和学生一起拍手说唱
  2.通过媒体资源给学生播放以前学过的英语童谣《Old MacDonald》,和学生一起拍手说唱, 营造轻松愉快的学习氛围,之后便有人猜出是去农场,为本课时的教学做了很好的准备。 营造轻松愉快的学习氛围,之后便有人猜出是去农场,为本课时的教学做了很好的准备。 Step 2: Presentation
  1、 What animals can you see? ” 然后告诉学生我们要学习有关 farm 的内容,教读 farm。 然后告诉学生我们要学习有关 告诉学生我们要学习 的内容, 、 “ 。 Today Let’s go to Old MacDonld’s farm.. 媒体播放开车去农场的景象。 给学生一种身临其境 (媒体播放开车去农场的景象。 给学生一种身临其境 的感觉。 的感觉。 )
  2、通过媒体资源给学生呈现出“Let’s learn”的教学资源,让学生观看教学内容,教师说: 、通过媒体资源给学生呈现出“ ’ ”的教学资源, 学生观看教学内容,教师说: What animals can you see? Let’s learn these words. Now listen.
  3、学生听懂后,可先试着让学生指图回答,能说出英文的学生给与表扬,也可让学生用中 、学生听懂后,可先试着让学生指图回答,能说出英文的学生给与表扬, 文回答。 文回答。
  4、让学生观看课件 2 遍,只点击有关单词部分,学生跟读。 只点击有关单词部分,学生跟读。 、
  5、出示单词卡:sheep,hen,cow,horse,goat,lamb,让学生进行认读,教师可以 、出示单词卡: , , , , , ,让学生进行认读, 将一些发音规律,帮助学生记忆单词 学生记忆单词。 中发[i: , 中发[aU], 将一些发音规律,帮助学生记忆单词。如:ee 在 sheep 中发 :],ow 在 cow 中发 , oa 在 goat 中发 中发[EU]等等,也可以启发学生说说怎样记住每个单词。 等等, 等等 也可以启发学生说说怎样记住每个单词。

  6、请学生上台模仿各种动物的叫声并做相应的动作,让其余学生猜,猜中给予奖励。 、请学生上台模仿各种动物的叫声并做相应的动作,让其余学生猜,猜中给予奖励。 播放媒体资源中的“猜一猜” 让学生在游戏中巩固刚刚讲解过的单词,在这个过程中,
  7、播放媒体资源中的“猜一猜”,让学生在游戏中巩固刚刚讲解过的单词,在这个过程中, 及时纠正学生的单词发音,帮助学生正确掌握所学知识。 及时纠正学生的单词发音,帮助学生正确掌握所学知识。 播放媒体资源,做这部分的听读练习,让学生牢记单词。
  8、播放媒体资源,做这部分的听读练习,让学生牢记单词。 Let’
  9、Let’s count 以这个句型来传授名词的单复数形式。指图提问: How many goats? 以这个句型来传授名词的单复数形式。指图提问:What are they 学生回 教师要特别关注学生单词复数形式的发音,适时纠正。 答:They are goats/sheep/horse... 教师要特别关注学生单词复数形式的发音,适时纠正。 之后播放资源,学生模仿跟读。 之后播放资源,学生模仿跟读。讲到 sheep 时,教师要特别强调这个单词的单数和复数形式 是一样的,着重讲解, 是一样的,着重讲解,加深学生的印象
  10.让学生读自编的一首韵律诗。表达名词的复数形式。
  10.让学生读自编的一首韵律诗。表达名词的复数形式。 What are they? What are they? Cows cows They are cows. .… …
  11、 示一幅由更多动物的农场图,分小组讨论: are… many…
  11、展示一幅由更多动物的农场图,分小组讨论:What are they? They are… How many…? 掌握句型。 掌握句型。
  12.教师播放媒体资源中针对此部分的对点练习,教师通过学生的反馈,
  12.教师播放媒体资源中针对此部分的对点练习,教师通过学生的反馈,了解学生对新知识 的掌握情况,以便及时调整自己的教学。 的掌握情况,以便及时调整自己的教学。
  13. Let’ 的媒体资源,
  13.教师播放 Let’ do 的媒体资源, s 启发学生根据所听内容说说 feed, ride, milk, shear, 的意思。之后再次播放录音,让学生边听边看边模仿, hold 的意思。之后再次播放录音,让学生边听边看边模仿,最后能根据听到的内容做出相应 的动作。 的动作。 Step 3: Practice 教师请各个小组派代表到前面来 教师说出一种动作,看看哪个小组的同学动作最快, 表到前面来,
  1、教师请各个小组派代表到前面来,教师说出一种动作,看看哪个小组的同学动作最快,最 形象,那么这个同学可以为本小组争得一面小红旗,最后看看哪个小组的红旗多,教师给与 形象, 那么这个同学可以为本小组争得一面小红旗, 最后看看哪个小组的红旗多, 这个优胜组一定形式的奖励。 这个优胜组一定形式的奖励。 做媒体资源里的一道有趣的练习。分组抢答,答对的同样有奖励
  2、做媒体资源里的一道有趣的练习。分组抢答,答对的同样有奖励。 对小组进行评价,选出优胜组。
  3、对小组进行评价,选出优胜组。 Step 4 : consolidation and extension 同学们,你们一定知道这些动物是怎么叫的。但你们知道这些叫声在英语中的单词吗?
  1、同学们,你们一定知道这些动物是怎么叫的。但你们知道这些叫声在英语中的单词吗? Sheepbaa, baa Sheepbaa,baa Cowmoo, moo Cowmoo,moo Catmoew moew, Catmoew,moew Dogwoof, woof Dogwoof,woof Horseneigh, neigh Horseneigh,neigh Pigoinc, oinc Pigoinc,oinc Hencluck, cluck Hencluck,cluck Duckquack, quack Duckquack,quack Let’ 结束今天的农场旅行。 2 、Let’s sing <Animals on the bus> 结束今天的农场旅行。 Step 5: Summary 和学生一起总结本课时的教学重点,巩固新知。 和学生一起总结本课时的教学重点,巩固新知。 Step 6: Homework
  1.听录音 读课文, Let’ 听录音, 部分的图讲给家长听。
  1.听录音,读课文,将 Let’s learn 部分的图讲给家长听。
  2.和小 和小组同学一起根据 Let’ 的内容,进行说说做做练习。
  2.和小组同学一起根据 Let’s do 的内容,进行说说做做练习。五、说资源的应用
  1、整合应用资源,组织课堂教学。 、整合应用资源,组织课堂教学。
  2、利用资源创设情境,激发学生兴趣。 、利用资源创设情境,激发学生兴趣。
  3、资源灵活设计,优化词句教学,突破重难点。 、资源灵活设计,优化词句教学,突破重难点。
  4、利用资源扩大信息量,培养学生创新思维能力。 、利用资源扩大信息量,培养学生创新思维能力。
 

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