《PEP 小学英语》第二册 Unit3 How many 小学英语》 说课稿
澄江小学 李小莉
A Let’s talk
一、 说教材(Teaching material): 说教材( )
  1、本课在教材中的地位 、 《PEP 小学英语》强调了学生的兴趣、经验等,课文内容新颖、有趣味性, 能结合实际, 贴近生活, 所选课文内容涉及文化、 学习、 日常生活等多方面内容, 强调语言的实践性和交际性。本单元的话题是学习讨论数字,是学生在日常生活 中常见又喜欢的话题, 学生通过这一单元的学习, 能够简单听说认读 11-20 的数 字, 能听懂、 会说 How many……并能在日常生活中运用。 本课时主要通过 Let’s talk 中的句子 How many …can you see?I can see…的学习操练巩固 11-15 的 数字,明白询问看到多少物品用 How many …can you see?I can see…进行问 答,进一步将 A Let’s learn 中所学的新单词用于对话和交际中,充分体现了该教 材以旧带新的编排特点,,具有承上启下的作用,也体现了编写者倡导“学习与 生活相结合”, “学以致用”的教学思想。根据本课的教学内容、针对学生实际, 我制定了以下教学目标。
  2、教学目标: 、教学目标: 知识和技能目标: (
  1) 能听懂、会说句型 How many ...can you see? I can see ... 并能在现 实生活中灵活运用,力求做到语调自然,语音准确。 (
  2) 能听懂、会说赞美别人物品的短句,如:It's beautiful. (
  3) 在实际情景中能恰当地运用已学句型进行交流。 情感和文化意识目标: (
  1)使学生懂得互相欣赏,学会赞美和鼓励别人。 (
  2)培养学生的注意力和观察力,发展学生的发散思维,增强学生的学习
  3、教学重点和难点 、教学重点和难点: 【教学重点 教学重点】 教学重点 能听懂、会说句型 How many ...can you see? I can see ... 并能在现实 生活中灵活运用,力求做到语调自然,语音准确。 【教学难点】 教学难点】
  1.熟练掌握数字
  11-15 的英文表达。
  2.学习询问别人能看见多少样东西以及如何赞美别人的东西, 并在实际情景 中自然运用。
  3、理解、跟读句子 Let’s fly it. The black one is a bird.
  4、教学准备: 、教学准备:
教材相配套的教学课件、1-15 的单词卡,一只黑鸟图片,若干个蝴蝶型的小风 筝若干,相关的多媒体辅助课件和 VCD。 二、说教法(Teaching methods) 说教法( ) 教学有法,但无定法,赞可夫说:“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领 域, 触及学生的心理需要, 这种教学就会变得高度有效。 根据 《英语新课程标准》 目标要求,结合三年级学生的认知规律和学习特点,我实施了“趣味教学”,以 学生为主体,以操练为载体,让学生在情境活动中学习、巩固、拓展。本课时我 采用如下教法:
  1、 情景教学法: 利用多媒体蝴蝶型的小风筝辅助教学为学生创设放风筝的情景, 激发学生的好奇心和求知欲。
  2、交际法:我设计了很多讨论 How many ……can you see? I can see…的图 片,让学生能够将语言运用于实际生活进行交流,,提高语言的运用能力。
  3、合作学习法:我在教学中实际了一些 Pair work 和 group work 活动,通过让 学生参加活动,给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
  4、渗透式教学法:通过 Let’s do 和评价中的 Let’s fly it.等渗透句子 Let’s fly it. 让学生能够通过不停的语言渗透自然习得语言,降低学习难度。
  5、猜测法: 在学习对话环节初,我就设计问题让孩子们猜猜 Amy 看到几只 风筝,Wu Yifan 看到多少只风筝,进行选择,感知了 How many ……的主要句 子,同时也提高了孩子学习的兴趣。 三、说学法(Learning methods) 说学法( ) 教法固然重要,但“教学生学会学习”是当今教育的根本所在。英语教学目 的不再是知识的积累而是发展学生的英语思维能力与交际能力。 作为教师我们应 该“授之以渔”而不是“授之以鱼”。在本课时,学生通过做做,看看、说说、猜猜 演演等途径提高了合作学习的能力、口语交际能力。结合实际生活,将课堂生活 化,为学生创设一个交际的舞台,给学生一个自由交流英语的空间,让学生在语 境中大胆开口,积极尝试,体验语言学习的快乐。 四、说教学过程(Teaching procedure) 说教学过程( ) 本课时我通过热身环节、新课呈现、巩固操练以及课后作业四个步骤进行设 计。俗话说:“良好的开端是成功的一半。”心理学研究也表明学生注意力是细 致观察、良好记忆、正确思维的重要条件。 一)在热身环节,我注重激情激趣,温故知新,设计了一下几个环节的活动:
  1、TPR 活动,激发兴趣.Let’s do <Bounce the ball>
  2.教师指着自己的五官和学生一起描述 This is my nose, this is my ear, this is my finger.1 finger, two fingers, three fingers.领着学生数数 1-15
  3、Let’s review the words:1-15

  4、认卡片上的手指,How many fingers?(
  10)教师伸出 2 个手指问学生: How many fingers? 学生回答:
  12. …… 上课铃一响,我就组织学生 TPR,既能集中学生的注意力,又能导入新知, 把轻松与愉快带给课堂。接下来我就和孩子们一起数手指,数数,复习单词,巩 固了数字 1-
  15,同时也让学生感知了解到名词的复数形式。看卡片数手指,旨 在复习数字的同时,复习和记忆 How many…S?句子,为后面的学习设下铺垫。 二)在 Step2 Presentation 中我引导学生多向互动,探索新知。 语言的实质是交际,交际的环境是生活。正如叶圣陶先生所说,“只有来自 于生活的语言才是自己的语言。”因此,我做了以下的设计:
  1.比赛激情,习得语言。Let’s have a competition. 教师出示蝴蝶型小风筝, Look, I have many little kites. You are yellow kites. you are black kite.…分 别将各个组命为不同颜色的风筝,Let’s fly the kites.分别对各组说 Let’s fly it.引 导孩子们重复。接下来就于评价中感知学习句子 Let’s fly it. 通过比赛,激起孩 子们学习的兴趣,然后教师分组并练习句子 Let’s fly it.以及评价中巩固这一途径 将这个句子化难为易,通过不乏味的操练巩固中自然习得,降低了学习难度。

  2、借助电教,呈现材料
心理学研究,人们对初次接触的材料尤其是生动形象的实物或实景会有很深 的印象。我根据这一心理特征,运用多媒体课件展示色彩逼真,形象生动的动态 画面引导学生操练 Oh. It’s beautiful.然后又通过课件展示几个风筝,进行句子 How many Kites can you see?I can see 4/8/11/12……学习,并借助不同的图 片(dog,bag,pencil,boy,book……)操练主要句子 How many …can you see?I can see…最有效的是借助电教手段,呈现 Let’s talk 部分的视频,分角 色操练,生动形象,孩子们很感兴趣。

  3、有的放矢,学习文本
《国家英语课程标准》中倡导任务型的教学途径,以学生能做某事 Learning by doing 的描述方式设定目标要求,来培养学生综合语言运用能力。根据小学生 的生理及心理特征,小学英语教学中的任务设计首先要以能引起小学生的兴趣为 先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣。 由此可见,小学阶段培养学生的学习兴趣 尤为重要。 A 选择猜测,感知句型 我通过让孩子们看图和相关的选择内容,猜测文本中的中心问题,巩固本对 话的主要句子 How many Kites can you see?I can see…同时,也感知了“the black one”这一环节,既提高和孩子的兴趣,训练了听力,又为后面学习打下 基础。 B 检测答案,学习文本
教师带着孩子们听录音, 并结合图片进行检测, 引导孩子们用 How many kites
can you see?I can see…进行复述,借答案差异引出 The black one is a bird.用图片
突破教学难点进行语言教学。 C 表演文本,拓展内化 引导孩子们借助课件提示,分角色表演对话,让学生对所学内容进行操练, 巩固,然后可以鼓励孩子小组合作,上台分角色表演,使学生处于积极思维的状 态之中,全方位多角度培养学生运用英语的能力,让学生在活动中拓展,将语言 内化,形成技能。
  4、多种操练,形成技能 操练形式的多种多样,可以让课堂显得生动活泼,可以降低孩子们对学习的乏味 情绪,可以让知识更落到实处。例如,在教学 Oh. It’s beautiful 通过大组机械操 练,让孩子掌握句子,让后通过很多美丽的图片,教室孩子们的衣服,孩子们欣 赏后自然就发出感叹:Oh. It’s beautiful 理解了句子的含义,更是能在实际情境 中加以运用;在教学 How many kites?I can see…时,通过分段教学,现让孩 子们操练掌握 I can see…句子后,就引出 How many kites can you see?进行 句子操练,接着大组间问答操练,两两间问答操练,熟练后,让孩子们选择图片 或身边的物品进行问答练习,层层深入,有效的让学生掌握了语言,形成实际情 境中交流的能力。 三)在 Step 3Summary 环节巩固评价,总结重点。 总结本课所学重点,让学生齐说 Let’s talk 中主要句子,起到复习巩固作用,使 课堂变的更轻松。另通过小组比赛对学生的表现进行总结评价,以评价促发展, 调动学生的积极性,让学生树立自信心。 四)在 Step4: Homework 拓展延伸 在这一环节中,我设计了两个内容
  1.熟练掌握本课时所学的单词和句型。
  2.在实际生活中大胆说出所学的内容,将英语学习应用到生活的方方面。进行知 识的拓展延伸。 五) 板书是一节课的浓缩, 句子板书可以帮助学生掌握, 巩固课堂所学的知识, 突出重点,把老师的“导”和学生的“学”和谐统一起来。我的板书设计为:
Unit 3 How many
It’s beautiful. How many kites can you see? I can see
  12.
 

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