小学英语第四册 Unit 3 Part A
第一课时说课稿
偏坡营中心小学 祁凤娟 说教材
  1、 教材内容 PEP 教材第四册,Unit Three “Is This Your Skirt ?”A Let's Learn .主要是 教学几个服装类单词:shirt、 T-shirt 、skirt 、sweater、 jacket and dress 并用 I like…和 I like…with…句型结合颜色来表达自己对服饰穿着的爱好。四年级的学生已 学习了 10 种常用的颜色单词, 通过本课的学习, 使学生在头脑中对颜色形成敏锐的触觉, 对服饰之间、颜色与服饰之间的搭配有初步认识,为后阶段学习描述衣物的大小、新旧和 颜色,以及提问并回答有关衣物所属的一些问题打下扎实的基础。
  2、 教材的地位 本单元主要是教学服装内容, 关于服装的内容在 PEP 教材中是首次出现, 而本课时又 是本单元的第一课时, 学生虽然初次接触本课的新单词, 但服饰穿着是学生每天都要做的 事情,所以这是个与生活紧密联系的话题。同时,此话题又建立在之前所学的颜色单词和 一些句型的基础上,让学生新旧结合、不断积累,将所学的语言用于生活。 说目标
  1、 教学目标 (
  1)知识目标: A、能够听、说、认读本课的重点词组:yellow T-shirt、brown jacket、white sweater、 green skirt 、red shirt 、blue dress。 B、能够听懂指示语,如:Put on your T-shirt,并根据指令做出相应的动作。 (
  2)能力目标: A、能够辨别图片或实物说出单词。 B、能够在图文或场景下运用所学单词,用句型“I like…”表达自己喜爱的服饰。 C、能够自行搭配服装和颜色,并能简单描述“I like … with…” 。 (
  3)情感目标: A、情感态度:培养学生的审美意识,能得体穿衣。 B、学习策略:注重合作学习,鼓励学生创新,尝试服装设计。
  2、重、难点 依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律, 我们确定六个有关服装 的词组是本课的重点,服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法为难点。 说教法
  1、教法设计 《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在重要位置,强调让学生在轻松愉快的气 氛中学习外语。针对小学生好唱、好玩、好动的年龄特征,我设计了歌曲、游戏、突出趣味 性和现实性的情景教学。采用了,直观演示法、交际法、任务型教学法等愉快教学相结合的 方法。以参加“六一”节目演出,挑选并搭配服装故事情节惯穿整节课堂,创设“帮助搭配 服装”等活动来实行任务型教学法。鼓励学生多开口,多用英语表达自己的想法,达到掌握 知识、培养语言技能的目的。
  2、学法指导 教学的任务不仅是积累知识,还要发展思维,教师在传授知识时,更主要的是要教会学 生学习方法,如:总结法,归纳法等。通过让学生自己动口、动手、动脑进行活动交流,将 有关知识重新总结, 让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达, 使不同水平层次的
学生都有学习的积极性、都有所收获。
  3、教学手段 根据本节课的内容特点, 在教学过程中充分利用形象的彩色图片, 结合多媒体辅助手段, 创造出趣味性、真实性的语言环境,使课堂学习气氛浓厚。通过多媒体及形象图片的介入, 设计出真实自然的情景活动,有助于突出重点、突破难点,使学生轻松掌握语言要点。 说过程
  1.热身(warm up) (
  1)Sing “Colour Song ” [设计意图]合唱旋律优美的歌曲能让学生心情愉悦,营造了和谐的英语学习气氛。 (
  2)出示彩虹图,把颜色再巩固一遍。 [设计意图] 这样可以突出学生的主体性, 尽量营造英语氛围, 从而激发他们的学习兴趣。
  2.呈现新知(presentation,practice) (
  1)就地取材,灵活多变 因为这节课学习的内容与自己的生活有关, 已经复习过了颜色的单词, 我们可就地取材, 指着班内的一名同学的衣服问 What colour is it? 同学们对此句型已很熟悉,很快回答:It’s red.多换几种颜色问。教师接着问:What colour do you like? 出示表颜色的幻灯片,可指导 学生回答:I like … (
  2)故事增趣,呈现新知 根据小学生爱听故事这一年龄特征, 创设了为参加节目挑选衣服的情景, 引入新单词的 学习。出示幻灯片:look at the letter “T”, what colour is it? Yes, it’s yellow. What’s this? 出 示 T-shirt 的图片.Yes, it means “T 恤衫” 。如何发音?教师领读,让学生跟读。师说:I like a T- shirt.再出示多种颜色的 T 恤衫,结合颜色练习:I like the green T-shirt.依次出示图片:shirt, sweater, skirt, jacket and dress.其中的名词可再做颜色的练习,如:棕色的夹克衫。 [设计意图] 让学生在一系列既关联又相对独立的语境中自主学习, 达到基本掌握本课的六 个重点词汇,并能熟练运用句型 I like … 这一环节充分调动学生的积极性,吸引全体学生 的注意力。 (
  3)以游戏为方式,突破难点 正如新课标所强调的,多让学生体验与参与。在本课的设计过程中,我以下游戏。 A.Let’s chant 跟随老师,边说边打节拍(根据每个单词的音节数拍手) 。让学生动起来,是学生最喜 欢的,节奏和动作能刺激大脑皮层,激活记忆,从对各指令的反应中自然学习语言,加深印 象,从而不容易忘记。 [设计意图]当孩子获得成功,体验到快乐,有助于学生的读和记忆。 B.我最棒 由教师拿出单词卡(也可用幻灯片中的图片)领读个服装名称并将其放入句子中:I like a sweater. I like the white sweater.替换其他形容词和服装进行练习。可由教师领读转为有单组 学生领读。 为了调动学生的积极性, 利用 Work in pairs, in groups, in row, in term 以及 Boys say, Girls say 等多种不同方式操练巩固。在此基础上小组操练进行表演,比比谁最棒。 [设计意图]使学生处于积极思维的状态之中,全方位多角度培养学生运用英语的能力。 C.比记忆 出示图片。把要学的服装的、颜色的单词卡贴到黑板上,放听力,让学生听音排序。学 生们在做的时候非常活跃,现学现用,使他们积极记忆。最后再连线,把听到的颜色和服装 连起来。顺便练习句型。带出单词“with” ,稍微提示一下汉语意思就可。 [设计意图]由于此任务的目标明确,学生的注意力指向性强,所以在突破难点方面可达到
事半功倍的效果。 出示课本的图片,放录音跟读。熟练后可让学生指,其他学生读。
  3.拓展、巩固(extension ,consolidation) 小学段学生活泼好动,所以 TPR 活动会深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层, 激活记忆,使学生在对各指令的反应中自然学习语言。运用全身反应法来充分发挥 TPR 活 动的优势。所以不同动作与服装的短语做成 Let’s chant 的形式更朗朗上口,便于记忆。对 于 Let's do 部分,我分三步进行教学。第一步让学生仔细观察图片,理解语句;第二部分看 图片模仿并做动作,为放慢速度,可由教师先领读;第三步听录音做动作,对于有能力的同 学鼓励其跟读。 [设计意图]通过让学生活动,使学生能够整体上感知学习的乐趣和快感,提升学生学习的 兴趣,加深对所学知识的理解和记忆,解除学习的疲劳感。
  4.课堂小结 小结起到画龙点睛的作用,课堂接近尾声我引导学生小结本节课的学习内容是 6 个词组 以及和颜色连用的说法, 并教育学生整理自己的好仪容仪表, 穿衣得体, 既是展现自己的美, 也是对别人的一种尊重。
  5.作业(homework) 用彩纸设计一套自己喜欢的衣服,下次上课介绍给大家。 [设计意图]巩固所学,培养学生的创造能力,和运用语言的能力。
  6.板书设计 六个重点词组搭配成三组服饰, 用相应颜色的字体突出衣物的色调, 使学生从视觉上对 颜色的搭配有更直观的认识。 like …”是本课的主要句型,把它放在板书的最前方,突 “I 出了它的重要性,也便于学生理解和运用句型对话,表达自己喜爱的服装。把“I like … with …”句型板书在词组的下方,便于学生自行选择服饰,合理搭配,并作简单描述。
 

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