PEP小学英语教材教法培训 PEP小学英语教材教法培训
2007 东莞道窖
培训内容: 培训内容:
新课标与英语教材 PEP教材总体介绍 教材总体介绍 三四年级单元教学内容分析与 整合 课例观摩 教学活动分析与设计
影响教材的因素
1
国家的政策 英语课程目标
2 语言教学理论的最新成果 3 学生的心理年龄特点 4 学生的语言学习规律
What do we teach to children?
语言是什么? Form Function culture
Where should we go?
Goals for course: language knowledge language skills affect culture learning stratigies
小学英语教学的目标要求
Differences in the skills requirement between L1 ?L2
Level 1 Listen and do Speak and sing Play and act Read and write Audio and Visual Level 2 Listening Speaking Reading Writing Playing and acting
What textbooks can offer
Language presentation materials Language practice materials Language skills development materials Additional materials
Preparing to use a new textbook Before using a textbook, you should know:
  1.The syllabus( objectives, contents, lesson or unit divisions )
  2.The proposed methodology

  3.The layout (typical organization of each unit or lesson etc.)
  4.The supplementary material
教材编写思路
话题 功能 结构 任务
语言学习 内容编排
教什么?
如何教?
教什么? 教什么
Function+ Form + culture
如何教? 如何教
Task
引导学生通过做事\完成任务去 引导学生通过做事 完成任务去 习得语言. 习得语言
教材的总体结构
主情景图 + A + B + C
多种功能的主情景图

  1)展示本单元语言、词汇教学 展示本单元语言、 展示本单元语言 目标
  2)以讲故事的形式导入新单元 以讲故事的形式导入新单元 的话题
  3)进行各种单元复习游戏 进行各种单元复习游戏
  4)在主情景图上进行单元评价 在主情景图上进行单元评价

  3.滚动递进式的新颖单元结构
  3.滚动递进式的新颖单元结构
选 A 必 学 B C 学
未知-已知未知-已知-新的未知
Book 1 日常用语、词汇 日常用语、
Book 2 日常用语、词汇 + 日常用语、 字母认读

  1)Let’s Talk
  2)Let’s play
  3)Let’s play
  4)Let’s learn
  5)Let’s do
  6)Let’s make

  7)Let’s sing
  8)Let’s check
  9)Let’s chant
  10)Story time
  10) culture
三年级
[上册] 上册] 重点板块:Let’s 重点板块:Let s learn Let’s Let s talk 要求:词汇和句型的听、 要求:词汇和句型的听、说、认 读
三年级 [下册 下册] 下册 重点板块:Let’s learn 重点板块: Let’s talk Let’s say 要求:词汇、句型和字母的听、说、认 要求:词汇、句型和字母的听、 读
如何教?? 如何教
教学目标:
课程目标 ┼ 单元目标 知识 ┼ 能力= 能用知识干什 么
语言知识
文化 情感 语言学习 记忆力
获取信息 的能力
思维能力
交往能力
合作能力 解决问题 的能力
用什么方法教? 用什么方法教
Task
回忆所观摩两个教学片段, 你认为哪位老师教得好?
以人为本、 以人为本、以学生发展为本的教 育理念 教学内容: 教学内容:知识学习 教学目标: 教学目标:成长 发展 教学方法: 教学方法:参与 体验 语言学习不仅是语言,而是通过语 语言学习不仅是语言, 言学习获得人的经历的过程。 言学习获得人的经历的过程。
语言是如何习得的? 语言是如何习得的
观点一 语言学习的过程:刺激反应 反应, 语言学习的过程:刺激 反应, 形成习惯的过程。(理解、记忆, 。(理解 形成习惯的过程。(理解、记忆, 反复的操练操练) 反复的操练操练 理解记忆 记忆运用(语言形 运用( 理解 记忆 运用 式)
观点二 语言获得靠真实的经历才能 实现。 实现。 语言学习要靠不断的加强巩 固。 语言学习只有在有意义和有 目的的活动中才会发生。 目的的活动中才会发生。
语言知识的记忆不能保证语 言使用的正确,必须有大量语 言的输入才能使学生掌握所 学的语言
能理解一项语法规则与能否 内化并运用这项语法规则并 不是一回事, 不是一回事,学习者实际需 要的是不仅有不同情景以及 不同语境中反复接触含有这 项语法规则的实践机会。 项语法规则的实践机会。
语言学习的四个基本条件 1 要有语言的环境,有大量 要有语言的环境, 真实的语言输入。 真实的语言输入。 2 要有使用语言的机会 ),要能使用语言 (USE),要能使用语言 ), 做事,交换信息。 做事,交换信息。
3 要有使用语言的动 机。 4 要有机会注意语言 的形式。 的形式。
三年级教材分析
案例分析: Book 1 Book 2
课堂教学模式
三P模式: Presentation(输入) Practice (内化) Production (输出)
不同阶段的特点与要求 Presentation: 呈现/输入 Goals: 意义 理解 初步识记 Factor: 动机 兴趣 Methods: 任务 任务驱动
Practice 操练 Goals: 上口 熟练 进一步记忆 Factors: 形式多样 有趣 Methods: 有层次 游戏 歌曲等
有层次: 有层次
1 语言形式的操练语言运用的 操练 2 机械性操练 有意义操练 交际性操练
Production 交际运用 Goals: 体验 运用 能力 Factors: 真实性 合理性 学生 的认知水平和已有知识经验 Methods: 交际性活动
四年级教材分析
Book 1 日常用语、词汇 日常用语、 Book 2 日常用语、词汇 + 字母 认读 日常用语、 字母(认读 认读) Book 3 日常用语、词汇+字母 掌握) + 日常用语、词汇 字母(掌握 字母 掌握 单词(掌握 掌握) 单词 掌握 Book 4 日常用语、词汇 +单词 掌握 + 日常用语、 单词(掌握 单词 掌握) 句型(掌握 掌握) 句型 掌握
四年级
[上册] 上册] 重点板块:Let’s 重点板块:Let s learn Let’s Let s talk Read and write (letter\ (letter\words)
要求:词汇和句型的听、 要求:词汇和句型的听、说、读、写
四年级 [下册 下册] 下册 重点板块:Let’s learn 重点板块: Let’s talk Read and write (words\sentences) 要求:词汇、句型的听、 要求:词汇、句型的听、说、读、写
 

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