教学内容:PEP 小学英语六年级下册 Unit 2 Part B Let's learn(Pair work)
教学内容分析: 本课的教学内容是有关各种情绪的单词教学, 这与学生日常生活密切联系着, 容易为学生所理解和接受。 ,学生在本课以前已经学过“happy” ,在此基础上,再学习另外 五个有关情绪的单词。 但学生对于表达某种心情的原因词汇储备不多, 可能会影响到他们的 语言表达,使学生缺乏表达欲望。因此,我在本课补充了一些与表述心情原因有关的短语, 为学生用英语表达相关内容奠定了基础。
学生情况说明:通过对本单元 A 部分的学习,学生对于“How do you feel? / How does she feel? ”已经有了较好的掌握,这对于本课的教学有了有利的基础。本单元的教学内容与学 生的生活息息相关, 因而本单元的教学内容对学生来说不难理解。 关键是如何在课堂中将分 散的语言点进行整合、拓展,使之形成一个有机的整体,即把孤立的单词教学放置于一定的 情景教学之中,达到让学生在实际生活中能准确、灵活地运用的目的。在教学时,老师要通 过创设情景,利用多媒体教学手段,拿出实物,开展灵活多样的教学活动,将新旧知识有机 结合,对本单元知识加以强化,从而让学生更好地掌握和拓展本课知识。
教学目标与要求

  1.能够听说读写五个情绪单词:tired,angry,excited,happy,sad,bored。
  2.能够听说读句型:How does Amy feel? / She’s tired. 并进行关键词的替换操练。
  3.在小组学习的过程中,培养学生合作学习的意识,以及关心他人的良好品质。
教学重点
重点是使学生熟练掌握五个四会单词, 并能替换句型 “How does she/he feel? / She / he is tired. 进行回答, 本部分着重于由第一人称变为第三人称时动词的变化, 围绕情绪和感受进行表述 和问答。
教学难点
难点是学生熟练掌握五个四会单词。
教学准备:

  1.录音机,磁带,Flash 课件,
  2.学生课前准备的照片或者自画像。
  3..表示各种情绪的简笔画头像若干。
教学流程图:
教学过程:
Step
  1:Warm - up

  1)Greeting

  2)教师呈现课件
  1(英语歌曲“If you are happy”。用歌曲来引出本课单词“happy”的 ) 教学,边唱边做动作,学生跟唱做动作。

  3) 教师做出 “开心” 的样子对学生说: m happy when I’ singing. Are you happy today? ” “I’ m
学生回答 “Yes.” 教师说: “You are happy. I am happy, too. Look at my face. This is a happy face.” 然后在黑板上画“happy face” 。
Step
  2:Presentation

  1)教师在黑板上画“sad face” 。教师指着 sad face 问学生:Is it a happy face? 以此教学单 词 sad。教师示范朗读,学生跟读,教师做出脸部表情帮助学生理解词义。教师可让学生同 桌之间一人做表情, 另一人画脸, 请学生描述图如: / She is happy / sad. (整堂课用 happy He face 和 sad face 评价学生的表现)
教师用简笔画的形式教授其他单词:excited,tired,angry,bored。同时教师利用肢体语言 和表情帮助学生理解词义。

  2)利用课件
  2(Let's learn)呈现本课 Let’s learn 部分,学生看图,听读音,跟读单词, 教师或请学生叙述图片内容,例如: “Amy is very tired. ” “Zhang Peng feels excited. ”等。
学生根据图片中人物的表情猜单词,教师适时鼓励,在学生猜词过程中,教师运用“Is she / he ... ? ” “Does she / he feel ...?” “How does she / he feel? ”等句型提问,以此来复习巩固 所学形容词。

  3)游戏: “谁来问我来答”
教师将简笔画头像分给每小组。拥有简笔画的人有问必答,教师引导学生用“How do you
feel? ” “Are you ... ? ” “Do you feel ... ? ”等句型来提问,鼓励学生人人参与,教师在其间 巡视指导,帮助表达有困难的学生。活动之后请几组来做问答,检测活动效果。
Step
  3:Practice

  1.Talk about your photo / picture.

  1)教师把学生自画像展示给同学们看,请其他同学来描述图中同学的表情,并猜一猜原 因(给学生提示一些词语) :
go on a trip dog is sick
fail in the test have a picnic
won / fail the game do housework all day play computer games
nothing to do at home not do well in the match
got a gift

  2)小组活动:学生拿出能体现他们喜怒哀乐瞬间的日常生活照片和自画像,围绕照片上 的表情展开询问和讨论: Who’ she / he? How does she / he feel? Are you happy? How are you? s Why?
(使新授的句型能更好的和实际生活相结合。 )

  2.Pair work

  1)教师在板书 Pair work 中出现英语名字,学生认读。

  2)教师给学生半分钟的时间看本部分图画,提示学生尽量记住图中人物及其表情,然后 两人根据板书一问一答。比一比谁猜得又快又对。
Step
  4.Consolidation

  1)学生翻开课本,跟磁带读今天教学内容。
(最后回过头来听录音跟读单词是让学生安静下来,好好地读一读、认一认今天所学内容, 而不是回到认读的起点。 )

  2)教师指导学生边拼读边写单词。
Step
  5:Homework
在家长的帮助下,预习“Task time”能够叙述出 Zip 的情绪变化过程
 

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