PEP 小学英语六年级下册
乌迳镇中心小学雷小莲备
备课时间: 备课时间: 2011 年 2 月 20 日第 1 课时 课 题 教 学 目 标
授课时间
Unit 1 How tall are you? 1
知识 目标: 目标:
周 星期 总课时 课 New lesson 型
教学 重点 教学 难点 教学 用具
能够听、说、读、写形容词的比较形式:taller, stronger, older, 能够听、 写形容词的比较形式: younger 和 shorter.能够用句型:I’m…… 能够用句型: ……cm tall. He/ 能够用句型 …… She’s …… ……cm tall. 描述自己和他人的身高。 描述自己和他人的身高。 能力 能够用句型 You’re taller than your brother. I’m older than 目标: 目标: you. 进行年龄和身高的比较。 进行年龄和身高的比较。 情感 能够听懂教师的指令,按不同年龄、身高排队, 能够听懂教师的指令,按不同年龄、身高排队,并用所学语言 目标: 目标: 进行表述。 进行表述。 重点是能够听、 部分五个形容词的比较级形式; 重点是能够听、说、读、写 A Let’s learn 部分五个形容词的比较级形式; 并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。 并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。 难点是能够听、 写四会单词; 难点是能够听、说、读、写四会单词;并能根据某一情境使用含有形容词 比较级的句型替换关键词进行问答。 比较级的句型替换关键词进行问答。长度单位 cm 的完整形式 centimeter 的发音也是本课的教学难点 的发音也是本课的教学难点。 情景教学法、 教 学 情景教学法、练习法 准备录音机、 本课时的录音带、 Let’s learn 准备录音机、 本课时的录音带、 的单词卡片、 测量身高和体重的工具。 的单词卡片、 测量身高和体重的工具。 方 法
教学过程设计 教师活动
  1、Greetings 、 学生活动 设计意图 导入
教学环 节 Step 1: Warm up
Hello, boys and girls . Happy New Year. And nice to see you again. How are you? Now, after a term, I think you know much better about your teachers. Who’s you music teacher? What’s he/she like?
Happy New Year. Miss Lei
当问到学生 Who’s your English teacher?时, 时 根据学生的回答 She’s She’tall\thin\strong ….. tall.
Step 2 : Presentation
学生用学过的形容 词 thin, short, tall, 复 习 旧 知 old, young, funny, 识 strong, kind 来描 述这位老师。 述这位老师。

  1、 师出示测身高与体重的量器, 学 生 用 句 型 Are 情景教学 、 师出示测身高与体重的量器, 提问学生:How tall am I , do you you … … cm tall? 提问学生: 来猜。 know? Guess? 来猜。 师用 up 和 down 帮助学生猜出 确切的数字。 确切的数字。
  2、师请出猜中自己身高的学生, 学生说 : I’m… … 、师请出猜中自己身高的学生, … 帮助他/她 问: How tall are you?帮助他 她 cm tall。 帮助他 。 测量身高, 然后师说: ……is 测量身高, 然后师说: …… taller than me. 或 I’m taller than……来 ……来 …… 结束该游戏。 结束该游戏。
1
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Step Practice

  4、板书测量的学生的身高,师尽 、板书测量的学生的身高, 量用手势帮助学生理解以下句子: 量用手势帮助学生理解以下句子: A is tall. B is taller than A. C is taller than B. D is taller than C. 然后板书并领读 tall-taller 。
  5、师请出三名较强壮的学生模仿 、 健美动作,并做比较说: 健美动作,并做比较说: You’re strong. He’s stronger than you. 并 板书领读 strong-stronger
  6、师在黑板上列出家人的年龄, 、师在黑板上列出家人的年龄, 介绍说: 学生回答问题。 介绍说:My mother is 44, My 学生回答问题。 father is
  46. He is older than her. My aunt is younger than my father, but she is older than my mother. How old is she? 然后板书 3: old?older 和 young-younger ,
  1、放 Let’s learn 部分的录音,学 部分的录音, 、 生听录音跟读。 生听录音跟读。
  2、 Let’s play 师贴出 4-5 个学生 、 图像,描述各人情况,发指令: 图像,描述各人情况,发指令: Line up from younger to older. Line up from shorter to shorter.
  1、Let’s chant. 放录音学生跟读。 、 放录音学生跟读。
  2、学生做活动手册的配套练习。 、学生做活动手册的配套练习。

  3、抄单词、造句子 、抄单词、
帮助学生 理解比较 级
练习巩固 Step 4: Consolidatio n 板书设计: 板书设计:
Unit 1 How tall are you? 1
tall taller, strong stronger, old older, young younger, short shorter. A is tall. B is taller than A. C is taller than B. D is taller than C.
教学反思: 教学反思:
  1、 教学的成败得失: 、 教学的成败得失:

  2、 学生的信息反馈: 、 学生的信息反馈:

  3、 今后的教学建议: 、 今后的教学建议:
2
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备课时间: 备课时间: 2011 年 2 月 22 日第 2 课时 课 题 教 学 目 标 知识 目标: 目标: 能力 目标: 目标: 情感 目标: 目标: 教学 重点 教学 难点 教学 用具
授课时间
Unit 1 How tall are you? 2
周 星期 总课时 课 New lesson 型
能够听、 、 、 能够听、 读 写四会掌握句子: 说 写四会掌握句子: How tall are you? I’m 164cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. 并能 在情景中正确运用。 在情景中正确运用。 部分的录音并选出正确的选项。 能够听懂 Let’s try 部分的录音并选出正确的选项。
培养学生合作交流学习。 培养学生合作交流学习。
How tall are you? I’m 164cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. How tall are you? I’m 164cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. 情景教学法、 教 学 情景教学法、游戏法 准备录音机和本课时的录音带。 准备录音机和本课时的录音带。 方 法 准备测量身高和体重的数据
教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图
教学环 节 Step 1: Warm up
温故而知 I’m…years old. … 新 I’m…cm tall. … ……cm He/ She’s …… tall. I’m older than 游戏激趣
  2、Game:师贴出 4-5 个学生图像, you. 个学生图像, 、 师贴出 描述各人情况,发指令: 描述各人情况,发指令: Line up Step 2 : from younger to older. Presentation Line up from shorter to shorter.

  1、 Greetings 、 How old are you? ? How tall are you? How tall is she\he?

  3、Let’s chant. 、 学生听录音, 学生听录音,圈出 听力练习 录音材料所描 述的大象。 述的大象。

  1. 放 Let’s try 部分的录音, . 部分的录音,
Step Practice

  1. : 167cm tall. You’re taller . I’m 师 3: than me. I’m shorter than you. 该 生 回 答 : I’m 新授 How tall are you? 168cm tall. 师接着说: 师接着说:Oh, you’re 1cm taller than me.然后板书这组对 然后板书这组对 话并重点领读最后一个句子。 话并重点领读最后一个句子。
  2. 师:How old are you, then? . 生: I’m
  14. 师补充:He’s 14 years old. I’m 师补充:
3
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28 years old. I’m 14 years older than xxx. 再询问几个学 生的年龄,并作比较。 生的年龄,并作比较。
课堂对话

  3.学生年 Let’s talk 部分的对话, . 部分的对话, 师放录音,学生跟读。 师放录音,学生跟读。
  4、学生两人一组朗读对话。 、学生两人一组朗读对话。
Step 4: Consolidatio n 板书设计: 板书设计:

  1、学生做活动手册的配套练习。 、学生做活动手册的配套练习。

  2、学生仿照对话编制对话。 、学生仿照对话编制对话。
练习巩固
Unit 1 How tall are you? 2
How tall are you? I’m 164cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me.
教学反思: 教学反思:
  1、 教学的成败得失: 、 教学的成败得失:
  2、 学生的信息反馈: 、 学生的信息反馈:
  3、 今后的教学建议: 、 今后的教学建议:
4
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备课时间: 备课时间: 2011 年 2 月 24 日第 3 课时 课 题 教 学 目 标 知识 目标: 目标: 能力 目标: 目标: 情感 目标: 目标: 教学 重点 教学 难点
授课时间
Unit 1 How tall are you? 3
周 星期 总课时 课 New lesson 型
I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier. 能够听懂、 部分的对话并完成填充句子的练习, 能够听懂、 会说 Let’s read 部分的对话并完成填充句子的练习, 特别是能看懂、会朗读句子: 特别是能看懂、会朗读句子:I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.
培养学生善于认真观察的好习惯。 培养学生善于认真观察的好习惯。
使学生能够充分理解、正确朗读对话。 使学生能够充分理解、正确朗读对话。
学生能看懂、会朗读句子 学生能看懂、会朗读句子: I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier. 观察法、 教学 准备录音机和本课时录音带。 教 学 观察法、练习法 准备录音机和本课时录音带。 用具 师准备两张宠物狗的图片。 方 法 师准备两张宠物狗的图片。
教学过程设计 教学环 节 Step 1: Warm up 教师活动 学生活动 设计意图 激趣

  1、跟唱本单元 Let’s chant 的歌 、 谣。
  2、学唱本单元歌曲 My pets. 、
学唱本单元歌曲 My pets.

  1、T:The little girl has two pets. : Step 2 : What are they? Presentation T: Yes. I have two pets too. Let’s have a look. What are they?
  2、 Yes, I have a black dog and a T: 、 brown dog. Are they cute? Which dog is taller? Which dog is stronger?
  3、T:The black dog is taller than 、 : the brown dog. It’s 80cm tall. The brown dog is 55cm tall. And its tail is longer than the brown dog. long. Its tail is about 28cm long But the brown dog is stronger than the black dog. I like the brown dog. It’s funny. It’s funnier than the black dog. Which dog do you like?
  4、师再出示一张小猴的图片,说 、师再出示一张小猴的图片, Look at the monkey. What do
S : A dog and a 观察 cat. S: They are dogs.
学生看图回答。 学生看图回答。
预习
生 回 答 : It is funny, too.
5
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think of it? 帮助学生回答:It is 帮助学生回答: funny, too.师接着问 Which one is 师接着问 funnier, the dog or the monkey? 帮助学生表达自己的看法, 帮助学生表达自己的看法,如:I think the monkey is funnier.
  5、师引出课文:Ben is watching 、师引出课文: monkeys at a zoo with his father now. What are the monkeys like? Which monkey does Ben like? Let’s read the dialogue.
Step Practice 3:
S:I think the monkey is funnier.
阅读

  1、学生听录音,理解对话,完成 、学生听录音,理解对话, 填充句子练习。师检查。 填充句子练习。师检查。
  2、放录音,学生跟读。 、放录音,学生跟读。
练习
Step 4: Consolidatio n

  1、学生做活动手册配套练习。 、学生做活动手册配套练习。
板书设计: 板书设计:
Unit 1 How tall are you? 3
I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.
教学反思: 教学反思:
  1、 教学的成败得失: 、 教学的成败得失:

  2、学生的信息反馈: 、学生的信息反馈:

  3、今后的教学建议: 、今后的教学建议:
6
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备课时间: 备课时间: 2011 年 2 月 25 日第 4 课时 课 Unit 1 How tall are 题 教 学 目 标 知识 目标: 目标: 能力 目标: 目标: 情感 目标: 目标: 教学 重点 教学 难点
授课时间
you? 4
周 星期 总课时 课 New lesson 型
说 heavier, longer, thinner, 能够听、 、 、 够听、 读 写形容词的比较级形式: 写形容词的比较级形式: bigger 和 smaller. 能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人 物和动物的特征差异。 物和动物的特征差异。 能够完成 Let’s play 部分的活动并在活动中相应的语言正确表 中的故事。 达。能够理解 story time 中的故事。 培养学生文化意识,帮助学生养成良好的日常行为习惯。 培养学生文化意识,帮助学生养成良好的日常行为习惯。
重点是四会掌握五个形容词的比较形式。 重点是四会掌握五个形容词的比较形式。
难点是掌握以下形容词比较级的构成方式: heavy?heavier, thin?thinner, 难点是掌握以下形容词比较级的构成方式: big?bigger. 情景教学法、 教学 录音机、B Let’s learn 和 C Story time 教 学 情景教学法、游戏教 录音机、 用具 部分的录音带、单词卡片、一个汽球,一 方
 

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