PEP 小学英语三年级下册 UNIT3 说课稿 一、说教材

  1.教学内容与分析 我说课的内容是人教版三年级下册 Unit 3“How many” B 部分第二课时。 包括 Part B"Let’s talk”和“Let'practise"。本单 元的主要内容是学习数字 ll~20 的英语表达法和与数字相 关的一些句型的运用及游 戏。这一课时是在 A 部分学
习“How many…Can yousee?I can see…”的基础上,学习 询问别人有多少物品的表达法:“How many…do you
have?”以及答句“I have…”。另外,学生们还需要 学习如何赞美别人的物品,如 How nice!以及学说 Guess c,
  2.教学目标 (
  1)认知目标 a.学生能听懂会说 How many…do you have?I have…并能在实际情景中运用。 b.学生能听懂会说赞美别人物品的句子,如 How nice! (
  2)情感目标 a.让学生在实际情景中学会运用语言,感到学习英语 是有用的, 产生成就感, 从而能更好地提高学习英语的兴趣。 b.通过本课的学习,让学生学会合作交往,并学会赞 美他人物品, 融洽同学之间的关系。 以利于学生的身心健康。
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  3)能力目标:通过创设情境、完成任务和游戏等,让 学生能综合运用所学语言进行交流,培养学生的语言交际能 力。
  3.教学重难点 (
  1)教学重点:能听懂会说句型 youhave?”“I have…”。 (
  2)教学难点:在交际中灵活综合运用句型“How many… do you have?”。
  4.课前准备 (
  1)多媒体课件、人物头饰、磁带、录音机、一盒 16 支 的蜡笔。 (
  2)学生准备一些画有个数相同的文具(1~encil, ruler,crayon,eraser)的图片。 二、说教法和学法 三、说教学过程 (一)warming up 小学生贪玩,刚上课,即使身体“规矩”了,心一时还 是静不下来。为了让学生尽快进人学习状态,教学前的热身 活动是非常必要的。本课我设计的热身活动既能起到热身作 用,又能起到复习作用。复习旧知,能让学生感到新知识并 不陌生, 学起来会更有信心, 同时也自然降低了新知的难度。 与学生打招呼问好后,我说:Now,let’s listen and
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“How many…do
singthe song"One,Two,Three,Four‘,Five’’and show me your:fingers.这样,既营造了轻松和谐的课堂气氛, 又复习了 l~10 的数字。接着,师生共玩一个游戏:拍手数 数。我心里想一个数,然后拍手表示出来,让学生边听边用 英语数数。在拍手时,我有时快,有时慢,以增加趣味性。 通过这两个热身活动,学生充满激情地进入到语言学习 状态中,同时以旧带新,为后面新知识的学习做了铺垫。 (二)Prensentation
  1.Let’s talk.这一部分是以谈话的形式出现新的句 型和知识点。要求学生们通过学习。 运用新知进行交谈。我首先拿出一个装了 16 支新蜡笔 的盒子,打开给学生看,说:L00k!New crayons!并做高兴、 赞美状:Oh!How nice!引导学生们赞美我的新蜡笔。我先走 到某个同学面前,大声说:Hi!…Look at my new crayons! 他(她)说:0h!How nice!再与几个学生交谈示范,让全班学 生在不知不觉中学会用英语表达自己的想法、 情感。 接下来, 我说: Let’ count. s 一根根拿出蜡笔, 慢慢数: One, two, … 数到某个数时,故意不数,对生说:How manycrayons d0 I have?Guess!学生们七嘴八舌地猜起来。再走近某个学生, 拿起他(她)的文具盒,问:How many crayons doyou have? 引导学生说 Guess!再将文具盒拿给另外一生,说:Open it and see. Count, please, 和学生一起数: One, tw
  0, three, …
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sixteen.数完后,师说:’rhat’s right!对着物品的主 人说:’You have sixteen crayons 1
  2.听 Let’s talk 录音,认真模仿录音内容。
  3.我戴上 Chen Jie 的头饰,给学习程度较好的学生戴 上 John 头饰,示范演示 kt’stalk 对话。示范时注意语速 稍慢,要让学生们都能听懂、理解,然后让两组学生演示。
  4.经过多种方式的语言呈现、输入,使学生们在一系 列活动中感知语言,掌握重点句型 How many…do you have? 接下来让学生们进行 talk,然后让他们戴上头饰表演一番。 (三)Practise
  1.让学生拿出事先准备好的图片,我带学生们玩一个 游戏。我先说:Pencils,学生们就把画有数个 pencil 的图 片拿出,然后我报一个数,如 eleven,图片上物品数字与之 不同的学生举起自己的图片,旁边学生问(或其他人一起 问):How many pencils do you have?那个学生按图片上物 品的数量答:I have…pencils.接着让学生代替老师利用 剩下的图片玩此游戏。
  2.学生自由组合,四人一小组,进行“How many…d0 youhave?”“I have…”的接力回答。 (四)Consolidation & Extension 在课堂巩固阶段,我开展的是任务型教学。我设计了一 份调查表,发给每个学生一份(每人调查 6 个同学,询问有
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多少玩具或文具等),让学生自由走动去调查。我在活动前 特别强调,必须用英语问答。 我随意走动,观察学生们用英语交流的情况,有困难的 适时指导一下。 学生们在完成任务的过程中, 积极运用语言, 激发了学习兴趣,同时还实现了与数学学科的渗透和联系。 在这节课的最后,我布置了一个有层次的作业,让学生自主 选择:①听录音,仿读会话;②分角色表演会话;③改编会 话,分角色表演并录成磁带。分层次的作业,让不同程度的 学生都能有事可做,都有表现自己的机会,体验到成功的喜 悦, 同时使学生的语言交际向课外延伸, 使他们能带着动力, 保持兴趣继续学习。 总之,在这节课的教学设计中,我重视对新知识的铺垫 和自然导入,通过多种方式的呈现,让学生们自然而然地学 习新知识。充分利用游戏、合作交流等教学手段,让学生们 饶有兴趣地操练语言、运用语言,在完成任务过程中巩固知 识,运用知识,体验成功的喜悦,培育积极的学习情感,形 成良好的学习策略,并将这些积极的因素带人下一步的学习 当中。
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