PEP 小学英语三年级下册 UNIT3 说课稿
一、说教材
  1.教学内容与分析 我说课的内容是人教版三年级下册 Unit 3“How many”B 部分第二课时。 包括 Part B"Let’s talk”和“Let'practise"。本单元的主要内容是学习数字 ll~20 的英语表达法 和与数字相关的一些句型的运用及游 戏。这一课时是在 A 部分学习“How many…Can yousee?I can many…do you
see…”的基础上,学习询问别人有多少物品的表达法:“How
have?”以及答句“I have…”。另外,学生们还需要学习如何赞美别人的物品,如 How nice!以及学 说 Guess c,
  2.教学目标 (
  1)认知目标 a.学生能听懂会说 How many…do you have?I have…并能在实际情景中运用。 b.学生能听懂会说赞美别人物品的句子,如 How nice! (
  2)情感目标 a.让学生在实际情景中学会运用语言,感到学习英语是有用的,产生成就感,从而能更好地提高学习 英语的兴趣。 b.通过本课的学习,让学生学会合作交往,并学会赞美他人物品,融洽同学之间的关系。以利于学生 的身心健康。 (
  3)能力目标:通过创设情境、完成任务和游戏等,让学生能综合运用所学语言进行交流,培养学生的 语言交际能力。
  3.教学重难点 (
  1)教学重点:能听懂会说句型 “How many…do youhave?”“I have…”。
(
  2)教学难点:在交际中灵活综合运用句型“How many…do you have?”。
  4.课前准备 (
  1)多媒体课件、人物头饰、磁带、录音机、一盒 16 支的蜡笔。 (
  2)学生准备一些画有个数相同的文具(1~encil,ruler,crayon,eraser)的图片。 二、说教法和学法
三、说教学过程 (一)warming up 小学生贪玩,刚上课,即使身体“规矩”了,心一时还是静不下来。为了让学生尽快进人学习状态, 教学前的热身活动是非常必要的。本课我设计的热身活动既能起到热身作用,又能起到复习作用。复习旧 知,能让学生感到新知识并不陌生,学起来会更有信心,同时也自然降低了新知的难度。 与学生打招呼问好后,我说:Now,let’s listen and singthe song"One,Two,Three,Four‘, Five’’and show me your:fingers.这样,既营造了轻松和谐的课堂气氛,又复习了 l~10 的数字。接 着,师生共玩一个游戏:拍手数数。我心里想一个数,然后拍手表示出来,让学生边听边用英语数数。在 拍手时,我有时快,有时慢,以增加趣味性。 通过这两个热身活动,学生充满激情地进入到语言学习状态中,同时以旧带新,为后面新知识的学习 做了铺垫。 (二)Prensentation
  1.Let’s talk.这一部分是以谈话的形式出现新的句型和知识点。要求学生们通过学习。 运用新知进行交谈。我首先拿出一个装了 16 支新蜡笔的盒子,打开给学生看,说:L00k!New crayons! 并做高兴、 赞美状: Oh!How nice!引导学生们赞美我的新蜡笔。 我先走到某个同学面前, 大声说: Hi!…Look at my new crayons!他(她)说:0h!How nice!再与几个学生交谈示范,让全班学生在不知不觉中学会用英 语表达自己的想法、情感。接下来,我说:Let’s count.一根根拿出蜡笔,慢慢数:One,two,…数到 某个数时,故意不数,对生说:How manycrayons d0 I have?Guess!学生们七嘴八舌地猜起来。再走近某 个学生,拿起他(她)的文具盒,问:How many crayons doyou have?引导学生说 Guess!再将文具盒拿给另 外一生,说:Open it and see.Count,please,和学生一起数:One,tw
  0,three,…sixteen.数完后, 师说:’rhat’s right!对着物品的主人说:’You have sixteen crayons 1
  2.听 Let’s talk 录音,认真模仿录音内容。
  3.我戴上 Chen Jie 的头饰,给学习程度较好的学生戴上 John 头饰,示范演示 kt’stalk 对话。示范 时注意语速稍慢,要让学生们都能听懂、理解,然后让两组学生演示。
  4.经过多种方式的语言呈现、输入,使学生们在一系列活动中感知语言,掌握重点句型 How many…do you have?接下来让学生们进行 talk,然后让他们戴上头饰表演一番。 (三)Practise
  1.让学生拿出事先准备好的图片,我带学生们玩一个游戏。我先说:Pencils,学生们就把画有数个
pencil 的图片拿出,然后我报一个数,如 eleven,图片上物品数字与之不同的学生举起自己的图片,旁边 学生问(或其他人一起问):How many pencils do you have?那个学生按图片上物品的数量答:I have…pencils.接着让学生代替老师利用剩下的图片玩此游戏。
  2.学生自由组合,四人一小组,进行“How many…d0 youhave?”“I have…”的接力回答。 (四)Consolidation & Extension 在课堂巩固阶段,我开展的是任务型教学。我设计了一份调查表,发给每个学生一份(每人调查 6 个同 学,询问有多少玩具或文具等),让学生自由走动去调查。我在活动前特别强调,必须用英语问答。 我随意走动,观察学生们用英语交流的情况,有困难的适时指导一下。学生们在完成任务的过程中, 积极运用语言,激发了学习兴趣,同时还实现了与数学学科的渗透和联系。在这节课的最后,我布置了一 个有层次的作业,让学生自主选择:①听录音,仿读会话;②分角色表演会话;③改编会话,分角色表演 并录成磁带。分层次的作业,让不同程度的学生都能有事可做,都有表现自己的机会,体验到成功的喜悦, 同时使学生的语言交际向课外延伸,使他们能带着动力,保持兴趣继续学习。 总之,在这节课的教学设计中,我重视对新知识的铺垫和自然导入,通过多种方式的呈现,让学生们 自然而然地学习新知识。充分利用游戏、合作交流等教学手段,让学生们饶有兴趣地操练语言、运用语言, 在完成任务过程中巩固知识,运用知识,体验成功的喜悦,培育积极的学习情感,形成良好的学习策略, 并将这些积极的因素带人下一步的学习当中。
小学五年级英语说课稿( PEP 小学五年级英语说课稿(Unit 6 A Let’s talk )
一、说教材。 今天我所说的这节课是五年级下 Unit 6 A Let’s talk & Let’s try。在 这之前,我已经教完了 A、B 两部分的词汇。本课围绕 John and his classmates 去郊游的话题,把有关交游中所做事情的日常用语、词汇和语言机构有机的结合 起来。重点为句型“Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t.的听说 认读教学,并要求学生能在实际情景中运用。 二、说教法、学法。
  1. 注重学生口语表达能力的训练。
课前的 daily work 是我培养学生口语表达能力的一个方式。这个我们已经 做了近一个学期了。 就是在课前给学生
  2、3 分钟的时间来提一些问,组织同学 一起来说某一类的单词,最后是让同学一起唱歌或说 chant,平时上课,学生的
这个 daily work 就代替了我的课前热身。效果很不错,特别是在我自己的班上, 我除了在每节英语课上做,还坚持在每天的晨会课做,现在班中大部分的学生都 有了很大的进步,这对提高整个班的英语水平也起到了很好的促进作用。
  2. 注重听力练习。
在重视对学生口语表达能力训练的同时,我还十分注重听力练习。在整堂课 的设计上,我充分考虑到了这一点。如:在让学生猜 John 在干什么之后,不是 直接地告诉学生,而是让学生通过听录音来得知答案。在后面教学教学 They are in the woods. 时采用了同样的方式。在对话的整体教学时,首先出示了一段填 空形式的对话, 让学生先听课文录音, 再填空也是为了更好培养学生的听力能力。
  3. 变课堂为生活。
在课堂中为学生创设真实的语言环境,变课堂为生活。主要以 John and his classmates 去交游为主线,以 Let’s talk 的对话模式来构建本课的语言结构 展开教学。通过合作学习的方式,让学生在活动中逐步学会使用语言。 三、说教学过程。 下面简单地说说这节课教学活动的安排。 一、热身。 包括一个 chant 和一个拷贝不走样的游戏。主要的目的是为了复习 A、B 两 部分的词汇。为下一步的对话教学做好铺垫工作。 二、对话的分散教学。 首先创设情景 Surpose you are taking a field trip. What are you doing? What are your classmates doing? 在这样的情景中学生进行造句。然后导入 John and his classmates 也在郊游, 进行句型的逐句教学, 先是 What are doing? I’m watching my classmates. 然后是 Where are they? They are in the woods. 其中还包含了单词 woods 的教学,在语音教学时我采用以旧带新的方法进行教 学,在操练时,始终遵循词不离句的原则。最后是重点句型“Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t.的教学,这里我还设计了一个游戏,记忆大考 验。 三、对话的整体教学。
主要有听对话填空,跟读对话,个各种方式的朗读,小组活动和对话表演。 四、拓展练习。 英语教学中一个重要的原则就是“学以至用”。为了体现课堂的真实性,最 后我创设了这样一个情景,天气突然下起雨来了,如果你是 John 的同学,你会 去哪里呢?又会干些什么呢?完成新对话。为了提高学生学习的积极性,在这里 还特地设计了 Bingo 的游戏,我和学生一起编对话,看看谁的对话和 Miss Guo 的一个样。
四年级说课稿( Learn) PEP 四年级说课稿(Unit Three A Let’s Learn)
一、说教材 Unit Three “Is This Your Skirt ?”A Let’s Learn .主要是教学几个服
装类单词: shirt、 T-shirt 、 skirt 、 sweater、 jacket and dress 并用 I like… 和 I like…with…句型结合颜色来表达自己对服饰穿着的爱好。 二、 说目标
  1)、Knowledge Aims:能够听、说、认读本课时的六个单词及词组。
  2)、 Abilities Aims:能够描述服饰的颜色以及穿着搭配。
  3) 、Emotion Aims: 激发学生学习英语的兴趣,使学生积极参与语言交 际活动;与现实生活相结合,培养学生对衣服的审美能力及搭配能力,使学 生树立文明穿着的意识。 三、教学重点、难点
  1)Key points:掌握有关服装名称的六个词组。
  2)Difficult points:表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。 “I like the white sweater with the green skirt”中“with”的发音 及其在本课中的含义。 四、 说教法

  1、教法分析 《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在重要位置,强调让学生在轻 松愉快的气氛中学习外语。针对小学生好唱、好玩、好动的年龄特征,我设计了 歌曲、游戏、突出趣味性和现实性的情景教学。采用了,直观演示法、交际法、 任务型教学法等愉快教学相结合的方法。 以灰姑娘参加舞会的故事情节惯穿整节 课堂,创设“帮助灰姑娘搭配服装” 和“小组调查”等活动来实行任务型教学 法。鼓励学生多开口,多用英语表达自己的想法,达到掌握知识、培养语言技能 的目的。
  2、教学手段 根据本节课的内容特点,在教学过程中充分利用形象的彩色图片,结合多媒 体辅助手段,创造出趣味性、真实性的语言环境,使课堂学习气氛浓厚。通过多 媒体及形象图片的介入,设计出真实自然的情景活动,有助于突出重点、突破难 点,使学生轻松掌握语言要点。 五、说学法
  1、学情分析 本节课的教学对象是天真活泼、好奇心强的四年级学生,有较强的模仿能力 和求知欲,具备了简单的英语口语交际能力。
  2、学法指导 教务于学,教学的主要任务不仅是积累知识,而且还要发展思维,教师在传授 知识的同时,更主要的是要教会学生学习方法,如:总结法,归纳法等。通过让 学生自己动口、动手、动脑进行活动交流,将有关知识重新总结,让学生在一定 的情景中运用语言进行有意义的表达,使不同水平层次的学生都有学习的积极 性、都有所收获。 六、说过程
Step 1: 趣味歌曲 复习旧知
  1、Sing “Colour Song ”
  2、Review colours 课件呈现五颜六色闪动的花,师生之间进行对话: T: What can you see? S:I can see flowers. T: What colour is it ? S: It’s red.。 Step
  2.Presentation 设计理念:闪动的花朵不仅能吸引学生的注意力,而且创设了“信息差”,进 行有意义的活动,避免明知顾问的机械回答,复习颜色也为下 一 步学习做好铺垫。Step
  2.Presentation
  1、故事增趣,呈现新知 设计理念:良好的开端是成功的一半,根据小学生爱听故事这一年龄特征,创造 了灰姑娘想为舞会挑件漂亮衣服的情景,引入新单词的学习。
  2、齐学新知,循序渐进 shirt 、 shirt 、 bule shirt, blue shirt 、 b
 

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