PEP 小学英语三年级下册 Unit4 Do you like pears?
发布时间:2007-11-27 文章来源:刘贞静
一、教学目标
  1、知识目标 (
  1)能够听、说、认读四个有关水果的单词:apple, strawberry ,bananas, ,grapes。 (
  2)能够吟唱歌曲《An apple a day keeps the doctor away.》。
  2、技能目标 能够熟练掌握运用八个有关水果的单词:apple, strawberry ,bananas, ,grapes,orange,watermelon,peach,pear。
  3、情感目标 通过演唱歌曲,让学生复习新词 apple,提高学生学习英语的兴趣,同时渗 透科学的饮食习惯, 让学生多吃苹果, 有益身体健康, You can keep the doctor 即 away。 二、教学重难点 四个新词的学习是重点;strawberry 的发音,bananas 和 grapes 的复数形 式是难点。 三、教学媒体设计 小学英语空中课堂教学资源的光碟充分体现了新课标反映的新的教育教学 理念,强调了以学生为主体的教学活动模式,大力营造了探究性的或任务驱动型 的学习氛围,充分调动了学生的各种视听手段,让学生真正能听到说到感受到纯 真地道的英语,这有助于学生英语口语的培养和英语能力的提高。 Unit4 Lesson 5 这一课时的光碟共七个部分,我利用了光碟中的六个部分 循序渐进地进行新知识的学习、练习、巩固、强化、拓展和延伸。即运用了光碟 中的 flash 动画设疑让学生猜可能是什么水果,通过猜测来引出新单词进行教 学。 接着利用 Lily 老师的水果转盘和 Lily 老师一起来进行游戏, 在游戏中练习、 巩固、强化新学的单词。利用活动来调动学生的各种感官让学生动耳、动口、动 手在听听画画涂涂中进一步强化新词的学习突出了重点也突破了难点。 最后以一 首《An apple a day keeps the doctor away.》把课推向了高潮,在英语学习 的过程中相机渗透了科学的饮食习惯。 最后我还补充了其它一些有关水果的营养 知识, 通过大屏幕展示让学生进一步了解有关水果的一些知识以及在不同的季节
如何均衡地补充相应的水果来促使身体的正常健康需求。这则是课的拓展和延 伸。 整个教学充分发挥了我的“指南针”作用,学生在我的领航下全员参与了课 堂,集中体现了课堂的趣味化,学生的自主化,知识的生活化和教学的人性化。 四、教学过程 Step1 Warming up 导入:今天我要带着同学们一同走进 Lily 老师的空中水果乐园,让我们一 起去感受水果的魅力吧!
  1、播放大屏幕和 Lily 老师一起复习单词 orange,watermelon,peach,pear。
  2、唱《Hello》歌。 教师将这四个单词的图片边说边贴于教师衣服上,然后和学生一起吟唱 “Hello,orange,do oh do. Hello, peach,do oh do. Hello, pear,do oh do. Hello,hello, watermelon. ”
  3、讲评奖励办法 T: I have many cards about fruits.Do you want to get them?Now ,please come on.. 比一比,看谁的水果图片多? Step2 Presentation (Let’s learn) Lily 老师那里会有什么样的水果呢?让我们擦亮眼睛去上瞧瞧吧!
  1、学习单词 strawberry 播放大屏幕充分利用其中的 flash 动画让学生去猜,尽可能让学生猜的面广 一些,然后通过大屏幕呈现结果核对。接着教师出示相应水果图片和单词卡片进 行教学.对于表现好的同学给予水果图片的奖励,给予之前教师拿着水果图片问 全班的同学“What’s this?” (目的在于及时巩固所学过的知识,加深对各种水果的认识,在课堂上尽可能 多频率地给学生输入有关水果的信息。 通过奖励办法与教学内容的相统一促使这 一效果的达到。)
  2、教学单词 apple 用同样的办法教学 apple。
  3、教学 bananas ,grapes 教学时先在黑板上画 one banana,two bananas,they are grapes.这样再来
教学这两个单词的复数形式,学习的办法和程序和前面的单词教学一样.
  4、为黑板上的图片“找朋友”。 教师指着黑板上的水果图片问:“What’s this/these?”然后让学生为这 些图片找到朋友, 即把单词卡片贴于对应的位置,看谁找得准就奖励他水果图片。 (加深学生对实物与单词的对应印象,记忆,认准对应的四个新词。)
  5、打开书,听录音,跟读 Let’s learn。 Step3 Practise
  1、 Let’s play a game。 同学们, 你们今天表现真不错,看看你们一个个都收获了这么多的水果,真替 你们高兴!想玩游戏吗?让我们一起跟随 Lily 老师去玩吧! 播放大屏幕,先让学生认清水果转盘上的八种水果,再跟随 Lily 老师一起玩 ready,ready,go,go,go!边播放边玩边暂停,教师对于猜对的同学给予水果图片 的奖励。学生兴趣浓厚,还可以延伸到自己的课堂中去,让亲自来转,来玩。 (利用这一个游戏来巩固强化所学的水果单词。)
  2、Listen and draw. (
  1)请拿出彩笔和白纸跟随 Lily 老师边听边画边涂。 Draw some grapes.Color the grapes purple. Draw some bananas. Color the grapes yellow. Draw a strawberry. Color it red. Draw an apple. Color it green. (
  2)播放大屏幕核对,给予评价.。
  2、Let’s sing 。 (
  1)身体健康是学习生活的前提,那我教你一招“An apple a day”,说着 就拿着一个苹果津津有味地吃起来,边吃边给学生讲“An apple a day keeps the doctor away.“的含义。 (
  2)播放大屏幕跟随 Lily 老师听学唱歌曲,共四遍,第一遍念歌词,第二遍 慢唱歌曲,第三遍快速唱歌曲,最后一遍是齐唱。 (
  3)唱熟之后可分块对唱这首歌曲,让学生进一步熟练吟唱这首歌曲.。 Step4 Assesstant
  1、完成活动手册.。(Listen and draw)
  2、“水果知识知多少”
大屏幕展示各种水果的营养成分以及相关的食用季节,让学生了解相关的水 果知识,在相应的季节选择合适的水果,保持身体的健康.。 Step5 Wrap up
  1、师生跟随 Lily 老师一同小结。
  2、今天你收获了什么水果,让我们一起来听听! 先在小组内交流,评出最多的那位,然后各小组的代表在全班讲评,最多的那 一位将是今天水果王国之王,师为之戴上王冠.。 五、教学反思 课堂上改变原来“老师教,学生学”的旧模式,建立了“航海员与指南针” 学习的新关系。通过师生之间的许多交流,使上课的气氛更和谐更活跃。采用了 空中英语课堂的教学形式来引导和模拟情景的学习方式使学生成为了学习的主 体。在教学中运用光碟来导看、导学、导读,引导学生学习新知识,让他们在真 实有趣的环境中学习,同时,学生能主动的参与课堂的学习,主动的要求反馈, 真正发挥了教师的“指”,学生的“航”。教学中我充分运用了光碟中的 flash 动画设疑,让学生猜,通过猜测来引出新学的单词进行教学。接着利用 Lily 老 师的水果转盘和 Lily 老师一起来进行游戏,在游戏中练习、巩固、强化新词。 教学中我还充分调动了学生的各种感官让学生动耳、动口、动手在听听画画涂涂 中进一步强化新词的学习,这样突出了重点也突破了难点。教学中充分运用光碟 来导看、导学、导读,引导学生学习新知识,让学生真正地能听到说到感受到纯 真地道的英语, 这有助于学生英语口语的培养和英语能力的提高。 最后以一首 《An apple a day keeps the doctor away.》把课推向了高潮。在英语学习的过程中 相机渗透了科学的饮食习惯,补充了一些有关水果的营养知识,通过大屏幕展示 让学生进一步了解有关水果的一些知识以及在不同的季节如何均衡地补充相应 的水果来促使身体的正常健康需求,这则是课的拓展和延伸。 整个教学充分发挥了我的“指南针”作用,学生在我的领航下全员参与了课 堂,体现了趣味化,自主化,生活化和人性化。这就是“航海员”与“指南针” 这种新型师生关系共同学习的结果。
 

相关内容

三年级英语下册 Unit 4 Do you like pears课件 人教新起点版

   Unit 4 Do you like pears ? Part A ‘‘ ’s ‘‘Let’ talk’’ ’’ apples oranges peaches watermelon bananas cake hamburger bread hot dog chicken French fries ...

三年级英语Do_you_like_pears教案4

   课时 【课题】Unit 4 Do you like pears? 【教学重点】理解并掌握"Can I have…?" "Sorry. " "Certainly!"等语言知识 【教学难点】1、理解 "Can I have…?" "Sorry." "Certainly!"的含义 2、如何在生活中得体地运用 【教具准备】 1、本课生词的单词卡片 2、配套的教学课件 3、相配套的教 ...

三年级英语Do_you_like_pears教案2

   课时 【课题】Unit Four Do you like pears? 【教学重点】掌握水果类单词。 【教学难点】句子 It tastes good.的理解,It tastes 的连读,以及 tastes 的发音。 【教具准备】 1 第一册 Unit 3 B 部分 Let’s chant 和 Let’s do 的磁带和 Let’s do 中标有颜色的指令 牌。 2 Let’s learn 部分的课件。 3 教师和学生都准备所学水果类单词图片,并且教师准备水果类单词卡片。 4 学生准备数张白纸 ...

三年级英语Do_you_like_pears教案6

   时 【课题】Unit 4 Do you like pears? 第六课时 【教学重点】听、说、认读字母 Rr Ss Tt,体会字母在单词中的发音 【教学难点】字母 Ss 的发音。Tiger 中字母 I 的发音 【教具准备】 1、本课生词的单词卡片 2、配套的教学课件 3、相配套的教学录音带 4、学生的小英语练习本 5、大字母卡片,每组一套的小字母卡片 【教学过程】 (一)热身/复习(Warm-up/Revision) 1、Let’s sing 演唱 B 部分的歌曲,边唱边演。 2、Let’s ...

人教版小学三年级英语下册第四单元do_you_like_pears[1]

   人教版小学三年级英语下册第四单元 Unit 4 Do you like pears ? ...

小学英语pep五年级下册Unit+5+look+at+monkeys+第一课时说课稿

   小学英语五年级下册 小学英语五年级下册 Unit 5 look at monkeys 第一课时说课稿 湖口县三里小学 杨凤英 一 、说教学内容 本节课的教学内容是人民教育出版社出版的 PEP Primary English Book VI Unit 5 Look at monkeys 的第一课时,主要学习 walk, fly, jump, run and swim 五个 动词的 ing 形式和句型 Look at the tiger! It’s running . 二、 说学生 (一)了解学 ...

@麦老师@Unit 3 Why do you like koalas?七年级下册英语教案【附随堂练习】

   Unit 3 Why do you like koalas? ? 单元整体说明 单元教材分析 本单元主要是通过学习动物名称和常见的有关描述动物的形容词, 学会表达个人对动物的喜 好;学会运用 why,what,where 引导的问句,了解动物的外形、生活习性及主要产地,并能运用 英语简单描述自己喜欢的动物,进一步培养和激发热爱动物、保护动物、维护生态平衡的朴素 情怀。 单元知识结构 词汇 动物名称 tiger, elephant, koala, dolphin, etc. 词汇描述性形容词: ...

七年级英语Do_you_like_bananas教案2

   仁化二中 Orla 单元整体说明 I. 单元教材分析 本单元是九年制义务课程标准实验教科书《新目标英语》七年级下册第 10 单元。本单元 的 核 心 话 题 是 用 一 般 过 去 时 谈 论 度 假 等 发 生 在 过 去 的 事 情 。 因 此 “Where did you go on vacation?" " Did you go to the beach? Yes,I did.No,I didn’t. ”等是 教学的重点。通过对本单元的学习,学生能掌握本单元出现的 ...

七年级英语Do_you_like_bananas

   Unit 6 Do you like bananas? No. 110 Middle School by Cao Yi 单元整体说明 单元教材分析 本单元主要学习动词 like 的肯定句、否定句的用法;动词 like 的一般疑问句的用法以 及肯定与否定的回答。本单元以介绍食物,谈论喜欢与厌恶为主题,设计了三个任务:先 是搜集、利用图片来介绍有关的食物,学习一些食物名词;然后是学习询问对方喜欢与不 喜欢的食物,掌握动词 like 的一般疑问句的构成以及它的肯定、否定的回答;最后是用所 学过的食 ...

初一英语Do_you_like_bananas_1

   Unit 6 (1 课时) Do you like bananas? Section A 一、第一教学环节:情景创设,导入新课 教师活动 食物,所以可采用视听导入法: 学生活动 Section A 主要是通过介绍食物,学会谈论喜欢与不喜欢的 1.学生回答:Yes,you do.No,you don’ t.;学生回答:Yes,I do.No,I don’t.; 学生回答: Yes, he/she doesn’ t. 出示图片进行演示:I have an apple.咬一口苹果并做出喜欢do.N ...

热门内容

英语作文万能开头

   一)原因 1.A number of factors are accountable for this situation. A number of factors might contribute to (lead to )(account for ) the phenomenon(problem). 2. The answer to this problem involves many factors. 3. The phenomenon mainly stems ...

牛津初中英语介绍

   《牛津初中英语》介绍 牛津初中英语》 盐城师范学院外国语学院 李 箭 Textbooks and Curriculum Standards (教材和课程标准) 教材和课程标准) " Textbooks provide instructors and learners with teaching and learning content and methods according to its curriculum standards or teaching syllabus. " The ...

冀教版七年级英语上册期末作文复习范例

   1) 冀教版七年级英语上册期末作文复习范例 my name is XX,I’m 13 years old,I’m in No .14 middle school.I’m in Class5 Grade7.I have many good teachers,they are very friendly to us .I like them very much.I’m a good girl.Do you want to know me ? My name is Betty,I’m from E ...

英语写作中牛的句子

   1.The most effective means to solve this problem is that . In that case, . 2. Everything has its own two sides, no exception with AAA. For one thing, . for another, . 3. My experience tells me that to needs a thorough and persevering process, and i ...

高考英语复习建议

   高考英语复习和建议 ??阅读理解部分 阅读理解部分 天津三中 王刚 近年高考英语阅读理解题的 特点、试题走向和类型分析 特点、 英语阅读理解作为考查和测试学生英 语综合运用能力的一种主要形式,在高考中 有着非常重要的地位,高考阅读命题的总 趋势是能力至上,素质第一。 能力至上, 能力至上 素质第一。 英语阅读属跨文化交际活动,除语言 因素外,它还受到中西文化差异的影响。 一、内容、特点和试题走向 内容、 1、命题的主旨 高考阅读理解题主要考查考生在单位 时间内快速阅读英语短文,了解短文的主 ...