PEP 小学英语三年级下册 Unit 5 Where is my ruler?教案 一、教学目标与要求 1、教学目标 (
  1)知识与技能目标:
  1. 能听、说、读对话,掌握句型 where is ...? It’s in /on/under the ...并能在 实际生活中运用。语音、语调准确流利,表情自然。 (
  2)情感目标:通过学习本课,对学生进行德育教育,学会整理好自己的物品。
  2、教学重点 能熟练使用句型 Where is ...? It’s in /on/under the ...让学生学会提问和回答物品的所在位置。
  3、教学难点 ⑴ 区分 On your desk?与 On your desk, In the toy box?与 In the toy box.的读法和用法;⑵准确 使用方位介词 on、in、under.
  4、课前准备 多媒体课件展示 car、ball、boat、plane、doll、toy box 等玩具实物及铅笔盒、书包等各种文具。 二、教学过程 Step 1: Warming - up activity 唱英语歌曲:Let’s chant. Where is my head? Here it is. Where is my ear? Here it is. (设计思路:通过课前让学生说唱英语,创设良好的英语学习氛围。) Step
  2:Greetings T: Good morning, boys and girls. S: Good morning,Miss Zhang. T: Nice to meet you. S: Nice to meet you too,Miss Zhang. T: How are you? S: Fine, thank you, and you? (设计思路:通过日常口语交际对话复习旧知识,鼓励学生大胆说英语,融洽师生关系。) Step
  3:Presentation
  1、游戏引入。玩击鼓传花的游戏,当音乐停止时,教师拿出 car、ball、boat、plane、doll 等玩具,提 问学生:What’s this?或 Do you like this car?学生作相应的回答。 (设计思路:以游戏的形式让学生复习旧知识,既易于集中学生的注意力,又能激发学生学习新知识的兴 趣。)
  2、游戏结束,教师迅速地藏起一把尺子,故作寻找状,并引出新句型 Where is my ruler?学生从教师的 动作,神态中明白课题内容。 T: I have a ruler, but I can’t find it ,where is my rule? 引出课题 Where is my ruler?出示其它文具,引导学生使用 Where is my pen/book/car? Step
  4:Drills
  1、教师指着板书领读新句型。
  2、desk、chair、toy box, 并重点学习介词 on、in、under 以及短语 on /in / under /the desk , on /in / under /the chair.
  3、教师把 plane, ball, car 分别放在椅子下面及桌子上面,并提问: Where is the plane/ball/car? It’s in /on/under the ... 操练: ⑴ T: Let’s chant. OK? (出示课件,有节奏地说): in, in, in, in the toy box./under, under, under, under the chair./on, on, on, on the desk.
全班学生拍手说 chant.(教师说 chant 前半部分,学生分组说 chant 的后半部分。) ⑵ T(出示课件,问全班学生):Where is the plane/ball/car? C: It’s in the toy box/under the chair/on the desk. ⑶ Pair work(学生两人一组示范表演。) 过各种形式的问答操练,可以帮助学生大胆开口说英语,并达到让大多数学生会说的目的。同时机械性的练 习也可以为有意义操练和交际作铺垫。)
  4、T(拿着小汽车):This is your car. Hide it.(把东西藏起来,为了加强对活动的控制,要求学生只 能藏在与自己的物品相关的地方,在教师与一位学生表演时,其它学生只能看,不能发出声音,采取小组评 价调控课堂。) S
  1:Where is my car? T(站在讲台边,用升调,侧身做出询问的样子。)In the desk? On the chair? under the chair?(如 果教师三次都没有猜对,便向学生询问 Where is your car? 如果学生回答准确,教师发给他小贴画作为 奖励,然后教师出示句型 In the toy box?) 点拨: T(手指两个句子,引导学生比较有什么不同):这两个句子各是什么意思? S1: “In the toy box.”的意思是“玩具箱里。”“In the toy box?”的意思是“在玩具箱里吗?” Step
  5:Guessing game
  1、教师把物品藏起来,蒙上学生的眼睛,让学生做猜一猜的游戏。 T: Where is my car? S: In the desk? T: No. S: On the chair? T: Yes! You are clever!
  2、可采取学生之间猜,学生给老师猜等多种形式。 (设计思路:游戏是最受学生喜爱的活动之一,猜一猜的游戏形式更能激发学生的兴趣。这样既能活跃课堂 气氛,有能激发学生说英语的热情。) 情感教育:通过学习,引导学生做勤快的好孩子,用完的东西要放回原位,学会整理好自己的物品。 Step
  6:Listening test 学生拿出活动手册,做听力部分。 Step7:Homework
Unit 6 At the zoo Let’s talk 【教学重点】
  1.理解掌握一对反义词 tall, short,并在实际情境中运用。
  2.掌握句子。Look at …… It’s so …… Yeah. You’re right. The giraffe is tall. The deer is short. 【教学难点】在实际情境中运用重要词汇及句子。 【教具准备】 1 本课生词的单词卡片或图片。 (giraffe ,deer, tall, short)
  2.句子的卡片。Look at the giraffe. It’s so tall. Yeah, you’re right. The giraffe is tall.
  3.教学课件。
  4.学生一人一张长颈鹿和梅花鹿的图片。 【教学过程】
一、热身/复习
  1.播放三年级上册第四单元 B 部分的歌谣。 (chant)
  2.课件出现竹子,让学生想起熊猫 panda。出现骨头,让学生想起狗 dog。出现胡萝卜,让学生复习兔子 rabbit。出现榛子,让学生复习松鼠 squirrel。师:Look at the…,it’s cute/ funny/lovely/smart. 二、呈现新课
  1、通过长颈鹿的长脖子和雄鹿头上的角,引出 giraffe 和 deer.这两种动物,操练这两个新单词。
  2.师:Look at the giraffe . Look at the deer. Where is the difference? 引导学生观察他们的身高状 况,学习 tall 和 short.(出示这两个词卡)并让学生到黑板上贴卡片。 tall→giraffe short→deer
  3、学习 Look at the giraffe , it’s so tall .Look at the deer. It’s short. 出示 It’s so …句型,并贴在 黑板上。
  4.让学生操练这句话。如果学生正确将其说出来。老师就说 Yeah, you’re right.(并用手势表示)
  5.Let’s do.(学生出示图片,并用手比划高矮) Look at the giraffe. Look at the giraffe. It’s so tall. It’s so tall. Look at the deer. Look at the deer. It’s short. It’s short. Yeah, you’re right.
  6.看课件上的图片, 得出 The giraffe is tall. The deer is short.并操练这两句话。 (同桌间一人一句) 引导孩子们和老师、同学比一比身高运用上这两个单词。You’re tall. I’m short.
  7.播放课件, 孩子看课件理解含义。
  8、出示课件,跟录音一遍,再跟老师读,之后整体试读。 (老师再强调其中难点的句子) ,最后两人一 组进行操练。
  9、各小组展示。 三、操练与巩固 ☆Animal guide(动物导游) 师戴上 giraffe 的头饰,并让一个学生扮演 deer. A:I’m Giraffe. This is my friend, Deer. B:Hi. A: You see, I’m tall. B: I’m short. A、B: Welcome to the zoo!(欢迎来动物园) 四、知识窗 小朋友们在参观动物园的时候,要做到以下几点。
  1.不给小动物们喂自己带的食物。
  2.不能乱丢垃圾.
  3.不能攀越隔离网与动物们亲密接触。
  4.不要和危险动物合影。
  5.爱护动物,保护和谐生态。
教学反思:
  1.在热身的第一部分,通过上学期的 chant,引入各种动物,从 chant 中复习四种动物:cat,mouse, pig,m。熟悉的 chant,使学生能回忆起旧知识,拉进新旧知识的距离;第二部分,通过动物们喜欢吃的
东西,让学生猜出是什么动物,这种猜一猜的方式,浅显易懂,而且学生对漂亮的图片比较喜欢,因此,能 迅速地调动起学生的积极性,进而,巩固另四种动物:rabbit,dog,panda,squirrel。学生猜出了四种 动物之后,心里肯定还想再猜几个,于是我在新授环节,自然而然地就能再用这方法,不过,换了下方式, 通过出示 giraffe 和 deer 它们身体的其中一部分,进而学习这两个词汇。总之,引出部分,容易调动学生 的兴趣。
  2.Let’s do 这一环节,我课前运用了自己编写内容,自己录的方式,把这一素材整合到课件中,达到了与 教学环节紧密联系的目的,这一内容,也为整堂课营造出了一定的新意。
  3.充分发挥了小组(四人、两人)的作用,学生在小组中自由操练,使学生的心里减少了一些害羞的情绪, 并能互相帮助,互相进步,而且,效果比较可以。
  4.知识窗的环节,与社会上宣传的和谐社会相符合,教育学生要爱护动物,保护和谐生态。从短短的几句温 馨提示中,就足以让学生了解相关去动物园游玩时需要注意的几个方面,贴进学生生活实际,同时,这一环 节,也提升了本堂课的教育宗旨,使教育意义在课中得到进一步的延伸。
 

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