PEP 小学英语四年级上册第四单元教案(2009-11-23 16:05:
  05)转载标签: 音乐 pep 英语小学 课件杂谈 分类: 教学设计 PEP 小学英语四年级上册第四单元教案
四上 Unit Four My Classroom
20
  09.
  10.20 教材分析:本单元主要是围绕家里的各类房间 living room、study、kitchen、 设计 我的
bedroom and bathroom 及一些常见的生活用品和家具 phone、 fridge、 TV、 sofa、 table、 shelf and bed 等展开的一系列话题,这些东西都和我们的日常生活息息相关,学生非常熟悉,所以教 师教起来比较顺手,学生也乐于学习,并易于联系生活进行运用。 教学目标:
  1.能力目标 (
  1)能够简单描述自己的家,运用学过的语言描述各个房间及室内家具陈设的名称、特征 等,如:This is my home.It’s big.I have a bed room.This is my bed. (
  2)能够询问、猜测人或物品的位置,并做出相应的回答,如:Where is/are…?Is it/he/she(Are they)in /near/…?Yes,it/he/she is(they are)./No,it isn’t(they aren’t). (
  3)能够听懂并发出一些指令,如:Go to the living room/Go to the study/…Watch TV/Read a book/….Sit on the sofa.Answer the phone/… (
  4)会唱歌曲“My bedroom” 。
  2.知识目标 (
  1)熟练掌握单词 home,room,school,classroom,door,window,desk,chair 的认读及拼写。 (
  2)听、说、认读 A、B 部分 Let’s learn、Let’s talk 中的单词和句子。 (
  3)理解 Let’s do、Let’s chant 等部分的内容。 (
  4)了解 Story time、Good to know 等部分的内容。

  3.情感、策略、文化等有关目标 (
  1)情感态度:培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居。 (
  2) 学习策略:注重合作学习。 (
  3)了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。 教学重难点:
  1.本单元的重点是学习有关家居单词和一般疑问句的用法。
  2. 难点是 A、B 部分的 Let’s talk 中的问句“Is it in/on/under…?” “Is this…?” “Are they on/near…?”及其回答“Yes,it is./No,it isn’t.” “Yes,they are./No,they aren’t.” 。教学中应结 合以前所学过的句型“Where is it?It’s in /on/near/…”等做好铺垫,以减轻教与学的难度。
  3. 在教学中,要注意滚动复习前两册所学过的句子,如:I have a…It’s big/small/nice.What can you see…?I can see…I like…Look at …
  4. 要注意区分 home 与 house 以及 desk 与 table 的异同。 课时安排: 第一课时:A Let’s learn Let’s do 第二课时:A Let’s talk Let’s play C Let’s sing C Good to know C Let’s play C Task time C Story time C Let’s check
第三课时:A Read and write Write and say 第四课时:B Let’s learn Let’s do 第五课时:B Let’s talk Let’s chant
第六课时:B Read and write Write and say 四上 U4A
  1(单词课) 教学内容:A Let’s learn 的设计 教学目标: Let’s do
C Let’s sing


  1.能听懂、会说:This is my home.并能简单描述自己的房间。

  2. 能听、 认读 study,bathroom,bedroom,living room,kitchen 等单词并能在日常生活中运用。 说、
  3.能听懂 Let’s do 部分中的指示语,并能按指令做出相应的动作。
  4.学唱歌曲“My bedroom” 。
  5.结合生活实际创设情境, 使学生巩固所学的新单词, 进行语言训练, 激发他们对家的热爱, 鼓励他们大胆设想自己未来的家。 教学重点:
  1.听、说、认读单词:study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
  2.学习表示指令的词组。 教学难点:
  1.单词 study, bathroom, bedroom 的发音。
  2.让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。 教学准备:
  1.教师自制的单词卡。
  2.教师准备好文具用品,如:铅笔、尺子、书、钢笔等实物。
  3.教师使用的 study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 图片。
  4. 教师使用的课文挂图 P46 页 Let’s learn 部分。
  5.学生以小组为单位,制作一套本课的单词卡。 教学过程: 一、Preparation

  1.教师拿出一些文具用品,引导学生复习句型“What’s this?It’s a…” “Where is the…?It’ s in/on/under…”
  2.Let’s sing the song “In the classroom”together. T:Boys and girls,now we are all in the classroom.But where is Amy?Do you know?Maybe she’s at home.Let’s go and find her,OK? Ss:OK!
二、Presentation (说明:以下环节用到的挂图、图片,也可以换成教师的简笔画) A.单词导呈
  1. 教 师 利 用 挂 图 呈 现 一 栋 房 子 , 并 对 学 生 说 : Look!This is Amy ’ s home.It ’ s very big.Wow!There are so many rooms.然后,教师指着某个房间中摆设的物品问学生: T:What’s this? S1:It’s a desk/chair/lamp. T:What are they? S2:They are books. T:Oh,a desk,a chair,a lamp,some books.Where are they?Do you know?They are in the study. (以此 导入单词 study) 教读、板书、练读单词 study。
  2.教师出示 bedroom 的图片, 问学生: What can you see? 当学生回答出 bed 时, 教师说: Yes, it’s a bed. We can have a sleep in the bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读 bedroom, 并板书,让学生认读。
  3.教师出示 bathroom 的图片,问学生:Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答: No. 教 师告诉学生:This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解) 教读单词 bathroom,并板书,让学生认读。
  4.教师出示 living room 的图片,问学生: Is it a bathroom? 学生回答:No.教师肯定学生的 回答: Good. It’ not a bathroom. It’ a living room. 随后问学生: s s What can you see in the living room?学生可能说出:I can see a TV.教师接着说:We can watch TV in the living room. 教读单 词 living room, 并板书,让学生认读。
  5.教师做出切菜的动作,教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师 说:I’m in the kitchen now.教读单词 kitchen, 并板书,学生认读单词。教师出示图片(可以 问生:What’s this?)让学生说句子:This is a kitchen. 教师补充:If you are hungry(做饥饿 状),you can go to the kitchen,have a snack(做吃饭状).
  6.教师指着挂图提问:Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 学生回答:Yes. /Yes,I can see…教师:Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重 复这段话。
B.听读正音
  1.Listen and point.
  2.Listen and repeat C.合作学习
  1.学生在小组内练读单词:一名同学读,其他同学边听边指着课本上相应的单词(如果听出 读的有错误,及时帮助纠正)这样进行完一轮后,再换另一名同学读单词,如此轮换。目的 是通过小组内成员间轮流读轮流听,达到互相学习、互相纠正的效果。
  2.学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词:一人持卡,一人读,其他人做出相应房间的 动作。 进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行, 直到本组内每个成员都读一遍单词。 在这个过程中,学生互相学习互相正音。 三、Practice
  1.看口型猜单词 教师不出声地做一个单词的口型,如“living room” ,让学生猜是哪个单词,谁先猜出来谁 大声说出来。然后,请一名学生代替老师继续做口型,其他同学抢答。
  2.看谁反应快 教师一一出示本课的单词卡,让学生抢读。可以把全班分成两大组,听听哪一组读得既快又 准,哪一组获胜。
  3.图片、单词对对碰(用简笔画代替图片的教师,可以让学生上台进行图画与单词对应连线 或图画与单词对应标号。 ) 教师拿出自制的学单词用的图卡, 让学生一一对应地贴到教师板书的单词旁边。 可以从举手 的学生中选五名上台贴图卡,其他学生判断对错。如果贴对了,下面学生大声朗读该单词; 如果贴错了,下面学生不出声(只做口型)地朗读单词。
  4.Let’s do (
  1)听单词、做动作、说指令 教师每说一个单词, 学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作, 教师说出 study, 如: go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作,继续引导: Read a book.让学生边跟着说边做动作。 (注意示范强调 snack,shower 的发音)

  2)看词卡、说指令、做动作 教师出示单词卡,让一组学生(面向单词卡)根据词卡说指令,另一组学生(背向单词卡) 做出相应的动作,两组轮流进行。 (
  3)心有灵犀 两大组各选一个代表上台, 教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡, 然后让这个学 生做出一些与该房间有关的动作, 让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡 (最起 码要说出房间单词,最好说出 Let’s do 部分的相应指令;如果该生只说出了房间单词,那 么他或她所在的组要说出指令) ,看看是否心有灵犀。 (
  4)Listen to the tape,do the action. 四、Production
  1.让学生看着 55 页的歌曲“My Bedroom”部分的背景图,鼓励学生用新学的语言进行简单 描述。然后,让学生读歌词理解词意。接着,静听歌曲,试着学唱。最后,演唱歌曲,并配 上动作。
  2.谁是最佳设计师? 让学生小组合作??Make a nice home, 然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家(如: This is my home,you can see……/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom……),比一比,哪个小组 设计得好、介绍得好? 五、Progress A.检测题
  1.读一读,标序号。 (见基础训练第 27 页)
  2.读一读,连一连。 (见基础训练第 27 页)
  3.分一分:把梨子放在合适的篮子里。 (见配套练习第 16 页)
  4.根据听到的内容,标出顺序号。 (见配套练习第 16 页) 说明:教师可根据时间情况及学生掌握情况,适当安排以上做题内容。 B.总结课堂,评价学生表现 总结本课所学知识,表扬课上表现好的同学。
C.Homework 学生自己设计一套房子并布置各个房间,在各房间里画上一些学过的物品,涂上颜色。并用 学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听,准备下一节课展示并介绍自己设计的房 子。
第一课时 课题: Unit 4 教学重点:听、说、认读单词:study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 学习表示指令的词组。 教学难点:单词 study, bathroom, bedroom 的发音。 教具准备:
  1. 教材相配套的教学课件[Unit 4 Let’s learn/A]
  2. 教材相配套的教学录音带
  3. 教师自制的单词卡
  4. 教师使用的 study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 图片。
  5. 教师使用的课文挂图 P46 页 Let’s learn 部分。 教学过程: 一、热身、复习 (Warm-up / Revision) A. Learn these sentences Where is the doll? It is in the box. Where is the doll? It is on the box. Where is the doll? It is under the box. Where is the box? It is on the table. B. Ask and answer Where is the farmer? He is in the van. Where is the monkey? It is under the taxi. Where is the elephant? It is in the car. Where is the boy? He is on the train. Where is the nurse? She is on the bus. Where is the girl? She is in the truck. Where is the bird? It is on the bridge. 二、呈现新课(Presentation)
  1. 教师出示 study 的图片, 手指着书房里的书问学生: What are they? 学生回答: They are books. 教师接着自问自答:Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板 书,让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义:We read the books in the study.
  2. 教师出示 living room 的图片,教师问学生:Are there many books here? Is it a study? 学生回答: No.教师肯定学生的回答: Good. This isn’ a study. It’ a living room. We watch t s TV in a living room. 教读单词 living room, 并板书,让学生认读。

  3. 教师出示 bedroom 的图片,问学生:What’s in it? 当学生回答出 bed 时,教师说: Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读 bedroom, 并板书,让学生认读。
  4. 教师出示 bathroom 的图片,问学生:Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答:No. 教师告诉学生:This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词 bathroom,并板书,让学生认读。
  5. 教师出示 kitchen 的图片,问学生:Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是 哪儿。然后教读单词 kitchen, 并板书,学生认读单词。教师可请学生看图片说句子:This is a kitchen.
  6. 教师把第 46 页 Let’s learn 部分的挂图贴到黑板上说:This is my home. How many rooms can you see? What are they?
  7. 让学生观看本部分教学课件。 [使用 Unit 4 Let’s learn/A]
  8. 教师提问: you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回 Can 答:Yes. 教师:Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。
  9. 让学生听录音,跟读课文。
  10. 教师出示单词卡,让学生认读单词。
  11. 教师用动
 

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