PEP 小学英语 四年级下 Unit 6 At a farm Part A: Let’s learn and Let’s do 说课稿 执教者:卢艾丽
我说课的内容是 PEP 小学英语四年级下册 Unit 6 At a farm, 第一课时,包括 Let's learn 和 Let’s do 两部分。 一、 教材分析 ( 一) 教学内容: 教学内容: Part A 的
本单元主要围绕着“农场”这一主题展开学习,在 Part A 部分主要是农场 中常见的六种动物名称的学习,包括 hen, sheep, cow, lamb, goat 和 horse, 以及这些单词的复数形式,同时通过“What are they? They are ….”这一句 型对农场里的动物进行交流。 单词是语言学习的基础,本部分的功能是为后面的教学内容做铺垫,让学生 先掌握了这些动物名称以及他们的复数形式。 ( 二) 教学目标
结合教学内容以及本教材的特点,我将教学目标确定为:
  1、
  2、
  3、
  4、 能够听、说、认读单词 hen, lamb, goat, sheep, horse ,cow, 以及掌握他们的 复数形式。 能用句型 What are they? They are ….对农场的牲畜进行简单的交流。 能够听懂并会发出与农场相关的简单指令,如:Feed the hens. 激发学生热爱动物之情,鼓励他们爱护、保护动物。
(三)教学重点与难点 教学重点与难点
  1、 重点:6 个动物单词的听、说及认读。
  2、 难点:单词复数形式的运用,特别是 horse 和 sheep 的复数形式的表达。 (四)说教法与学法
  1、说教法 (
  1) 、情景引入法。 (
  2) 、任务型教学法。 (
  3) 、游戏教学法 (
  4) 、TPR 活动教学法
  2、说学法 在本课的教学中,学生通过听、说、玩、演、画等活动,接触大量的语言材 料,通过感知、体验、实践以及合作探究来实现学习目标。 (五)课前准备

  1、多媒体课件
  2、单词卡片
  3、录音机和磁带 二、教学步骤: 教学步骤: 教学过程 教学设想 日常的问候是拉近师生距离以及集 中学生精神的快捷方式;歌谣和歌曲则
一、 Warm-up
  1. Greeting and daily dialogue
  2. Sing a song: Old Macdonald
更好的把学生的心集中到课堂中来,活 跃了课堂气氛,同时将今天上课的主题

  3. Review the animal words (复习 At a farm 自然的引出,为已学的动物 已学过的动物单词) 二、 Presentation 创设情景:通过农场招暑期工的
单词复习做了铺垫,激活了他们的思 维。 该部分通过情景的创设,为下面的 教学活动赋予了一定的意义和目的,让 学生带着任务进行学习,展开任务型教
消息,设立四个测试,引出本课 学活动,并通过激励机制激发学生的学 内容的教学。 Test 1: Guess the animals
习主动性。
通过听音猜图以及看图等形式的
(
  1) 听声音,引出单词 hen,并带 引出新单词的教授,既激发了学生的好 读, 然后通过课件中动物数量 奇心,也激活了回去做预习的学生的记 的增加,引出复数 hens. 并用
忆,通过请说得好的学生当“小老师” 带读的方式,激励他们自主学习新单词
What are they? They are …. 的积极性,培养自学的好习惯,贯彻新 进行问答。然后渗透 let’s do 课程标准中“Learn how to learn”的 部分的动作。
基本精神。也体现以学生为主体、教师 为主导的教学模式。在新单词的教学
(
  2) 以相同的方式引出 cow, sheep 中,我融入 TPR 活动法,以动作帮助学 的教学。
生记忆,让他们在做中学。另外,图片 的对比,让学生学会区分相近的动物,
(
  3) 通过看图,与 sheep 对比,引 以及分析单复数的形式。 出 goat, lamb 的教学。 (
  4) 通过 Flash card 的游戏方式引 出 horse, 带读。 然后教授复数 horses 的读音。 (
  5) 跟读课文内容。 三、 Practice Test 2 : What can you do?
  1. Point and say
  2. Listen and point the pictures.
  3. Match the words to the picture cards.
  4. 学习 Let’s do .
  5. Act and say Test 3: Distinguish the animals (做 活动手册第 44 页的练习) 四、 Extension Test 4: Introduce the farm
此任务不仅训练学生的听力,巩固 新知,另外这也是学生知识掌握情况的 一个反馈, 通过小组自行构建喜欢的农场,然 后编对话,既让学生的想象力得以发挥 和培养,又提高了他们对所学语言的运 用能力。小组的合作也有利于培养学生 的团结协作精神和互相学习、取长补短 的习惯。 我以 Let’ do 的形式进行放松活 s 动:该活动使学生通过 TRP 活动巩固新 知,通过节奏和动作激活记忆,使学生 在对各指令的反应中自然习得语言。 在这个任务中,我根据学生语言学 习的特点,由易到难设计了各种活动, 一步步巩固学生对单词的听、说、认读 能力。
五、 Summary
最后小结本课时的学习重点,有助于学

  1. 总结本课所学的内容,并拼读 生课后的复习巩固;课堂评价,则有利 单词。
  2. 对学生的课堂表现进行简单评 价。 六、 Homework
  1. 听录音,跟读课文 P70 两次, 请家长签名。
课后的复习非常重要,只有通过不 断的复习巩固,才能让学生所学的知识 从短时记忆转化成长久的记忆,才能把 知识转化成自身的能力。而预习,则是 于学生树立信心,激发学习动力和兴 趣。

  2. 抄写 Let’s learn 单词,每个两 培养学生良好的自学能力的好途径。 行,并背诵单词。
  3. 预习 P71 的课文。
三、板书设计
Unit 6 At a farm
Part A: Let’s learn and Let’s do What are they? They are ….
hen
cow
sheep
goat
lamb
horse
板书简洁大方,让学生一目了然的明白本课的学习重点单词和句子。
总而言之,在教学中,我通过情景、游戏、任务、活动等形式, 总而言之,在教学中,我通过情景、游戏、任务、活动等形式,多方面地 调动学生的学习积极性,让学生不仅学会语言知识,更懂得语言学习的方法, 调动学生的学习积极性,让学生不仅学会语言知识,更懂得语言学习的方法, 培养他们的自学能力及综合语言运用能力 学能力及综合语言运用能力。 培养他们的自学能力及综合语言运用能力。
 

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