己“找朋友”,合作学习,以竞赛的形式表演课文、学 增强真情实感。然后鼓励学生自己“找朋友” 合作学习,以竞赛的形式表演课文、 生感受到学习的自主权掌握在自己手里,自由选择空间扩大了,参与面进一步扩大。 生感受到学习的自主权掌握在自己手里,自由选择空间扩大了,参与面进一步扩大。
Unit 2 What time is it 第三课时
课题:Unit 2 What time is it? 教学重点: 掌握 Read and write 部分
  1-10 的十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。 教学难点:学生能准确地理解插图和对话。 教具准备:
  1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材
  2.教师准备一张世界地图。 教学过程: (一)热身/复习(Warm-up/Revision)
  1.师生齐唱第一册学生用书第 62 页的歌曲《Ten Little Candles Dance》 。
  2.学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元 A 部分 Let’s talk 的对话。
  3.游戏:What is missing? 教师把 10 个数词的卡片不按顺序分发给 10 名学生, 让其中一名学生将卡片藏在身后, 全班学生猜哪一张卡片不见了。 (二)呈现新课 (Presentation)
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  1.拼词比赛。四人一组进行比赛,一名学生说出一个数字,其余三名学生比比谁拼得最 快最准。
  2.读文书写。师生之间先对本课时图片上的内容进行简单的交际性问答,再请学生阅读 对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁 写的最规范。 本课时需要书写的单词量较大, 可在学生间展开游戏: Whose memory is the best? 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词,以此增强学生的学习兴趣。 (三)趣味操练 (Practice)
  1.Let’s find out 教师先介绍这项任务:It is Sunday. Sarah and Chen Jie are going to see a movie. They must be home at six. Which movie can they see? Can you help them? 鼓励学生说出答案并讲明理由。 教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的推理思维。
  2.Good to know (
  1) 教师首先让学生观察图上的建筑并回答 Where is it? 学生能用中文回答教师也要鼓 励。 (
  2) 教师再让学生回答问题:What time is it in…? (
  3) 借助世界地图,给学生介绍有关时区的知识。 (四)扩展性活动(Add-activities)
  1.做本单元 A Read and write 部分的活动手册配套练习。
  2.回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。
板书设计:
课后反思:在学生自编对话并表演的活动中,学生发言积极,思路开阔,气氛十分活跃, 课后反思:在学生自编对话并表演的活动中,学生发言积极,思路开阔,气氛十分活跃, 学生们充分发挥想象力和创造力,运用已学的词句,巧妙设计,自编出一组组内容新颖、 学生们充分发挥想象力和创造力,运用已学的词句,巧妙设计,自编出一组组内容新颖、幽 默、富有生活趣味的对话,表演生动、活泼,真是让人对这些孩子们刮目相看。 富有生活趣味的对话,表演生动、活泼,真是让人对这些孩子们刮目相看。
Unit 2 What time is it 第四课时
课题:Unit 2 What time is it? 教学重难点:
  1.本课时的重点是对四个动词词组的掌握。
  2.本课时的教学难点是句型“It’s time to…” ,学生刚学过“It’s time for…” ,可能会
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把这两个句型混淆起来,建议教师注意对这两个句型进行比较。 教具准备:
  1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材
  2.教师准备相关的词卡。 教学过程: (一)热身/复习(Warm-up/Revision)
  1.数学游戏:教师给学生出一些数学算式,可以是加减混合运算,也可是连加连减,学 生算出来后用手指头表示答案。
  2.播放本单元 Let’s chant B 中的歌谣,让学生边听边做动作。 (二)呈现新课 (Presentation)
  1.玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针,问:What time is it? 学生快速回答 It’s…o’ clock. It’s time for…
  2.教师做出
  4:35 的手形,问:What time is it? 引导学生说出:It’s
  4:
  35. School is over. 教师接着问:School is over. Where do you go? 学生回答:We go home. 教师由此导入句型 It’ s time to go home. (三)趣味操练 (Practice)
  1.教师可采用 A 部分 Let’s do 的形式操练新的句型。教师借助图片和听听做做活动教 授其它几个动词词组,如:教师发指令:It’s time to get up. 听句型:It’s time to…,为下一课时重点学生句型做铺垫。
  2.听音跟读,注意强调语音语调。
  3.画画说说:学生模仿 B Let’s learn 部分的插图画出自己的活动时间,然后在四人小 组中交流,比如学生 A 六点起床,他就指着自己的画说:It’s 6 o’clock. It’s time to get up.
  4.Story time (
  1) 看课件或录像,听故事。 (
  2) 进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过份 的玩笑愚弄别人。 (
  3) 模仿跟读和分角色朗读。 (四)扩展性活动(Add-activities)
  1.做本单元 B 部分 Let’s learn 的活动手册配套练习。
  2.和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。
  3.跟着录音吟唱歌谣。
  4.听故事,并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。 板书设计: 请学生做起床、穿衣服的动作; 教师说:It’s time to go to school.请学生做背书包、走路的动作,以此类推。要注意多让学生
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课后反思: 本堂课结束后,我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、 课后反思: 本堂课结束后,我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生 喜爱,学生们兴趣很浓,积极参与,达到了我的教学目标。 喜爱,学生们兴趣很浓,积极参与,达到了我的教学目标。
Unit 2 What time is it 第五课时
课题:Unit 2 What time is it? 教学重点: “It’s time to…”和“It’s time for…”的用法。 教学难点:学生对感叹词“oops”的理解:表示惊讶、狼狈时发出的喊声。 教具准备:
  1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材
  2.教师准备相关的词卡。 教学过程: (一)热身/复习(Warm-up/Revision)
  1.师生共同吟唱 B 部分的歌谣,边唱边做动作。
  2.教师和学生谈谈他们的作息时间,如:T: What time do you get up ? S: Six forty. 也可 让 学生猜猜教师的活动时间,如:T: What do I do at 6:30? S: You get up. 以此导入课文。 (二)呈现新课 (Presentation)
  1.教师拿出 Mike 的图片,问学生 Who is he? What time does he get up? 学生可能会给出 各种答案,让他们从录像中找到正确答案。
  2.看图片或课件,回答理解性问题,并通过情景、动作等帮助学生理解 hurry, ready 和 oops 的意义,可适当进行造句练习加以巩固,并注意对两个句型: “It’s time for…”和“It’ s time to…”加以比较。听录音,然后跟读、模仿。分角色朗读和分角色表演。 (三)趣味操练 (Practice)
  1.调查:设计一个调查表,然后调查五名学生或教师的作息时间,在四人小组中进行交 流。鼓励学生用新句型“It’s time to…”来表述。
  2.Let’s check: 教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音,第二遍勾出与录音内容相符的一项, 第三遍检查并核对答案。 录音内容如下: (
  1) What time is it? It’s 8:
  30. (
  2) I’m hungry, Mom. Oh, it’s twelve o’clock. It’s time for lunch. (
  3) Hurry up! It’s 7:
  05. It’s time to go to school. (
  4) It’s 9:
  40. It’s time to go to bed. Good night, Mom.
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教师引导学生自我评价。 (四)扩展性活动(Add-activities)
  1.做本单元 B 部分 Let’s talk 的活动手册配套练习。
  2.将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
  3.用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。 板书设计:
课后反思:孩子们在轻松愉快的气氛中,充分发挥了自己的想象力和创造力。 课后反思:孩子们在轻松愉快的气氛中,充分发挥了自己的想象力和创造力。学生们编 排、表演的英语对话新颖而幽默;他们在采访调查过程中充分体现了合作精神;趣味操练中 表演的英语对话新颖而幽默;他们在采访调查过程中充分体现了合作精神; 他们轻轻松松的掌握了单词和句子。 他们轻轻松松的掌握了单词和句子。
Unit 2 What time is it 第六课时
课题:Unit 2 What time is it? 教学重点:Read and write 中的单词和句子在四线格中的正确书写。 教学难点:分析元音字母 e 的发音规则,拼写单词 English 和 Chinese 以及在四线格中书 写句子:It’s time to …。 教具准备:
  1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材
  2.教师准备相关的词卡。
  3.学生准备一个纸碟,一张硬纸和彩笔若干。 教学过程: (一)热身/复习(Warm-up/Revision)
  1.吟唱歌谣,边唱边舞。
  2.听故事,请准备好的学生上台表演。
  3. 学生拿着自己的作息时间表到讲台上, 选择其中一个时间做动作, 并说: Tick, tock, tick, tock, says the clock. It’s 7:
  30. 其他学生做出相应的回答,如:It’s time to go to school. 以此 导入课文。 (二)呈现新课 (Presentation)
  1.听录音,理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。
  2.学生跟录音朗读课文并分角色朗读。
  3.利用课程表玩游戏。学生 A: Tick, tock, tick, tock, says the clock. It’s 12 o’clock. 学 生 B: It’s time for lunch.
  4.教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子。
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(三)趣味操练 (Practice)
  1.Pronunciation 建议教师先示范分析一个例子,再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班汇 报讨论的结果,教师评价并指正。
  2.Task time 这部分主要是培养学生动手动脑的能力,建议让学生独立完成,学生可充分发挥想象力, 给钟面设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表时使用本单元学 过的语言。 (四)扩展性活动(Add-activities)
  1.做本单元 B 部分 Read and write 的活动手册配套练习。
  2.书写本课时的四会单词和句子。
  3.利用自己制作的小钟,用英文和其他学生进行对话。 板书设计:
课后反思:我邀请同学们进行互评,最后,对每组的表现进行了评价, 课后反思:我邀请同学们进行互评,最后,对每组的表现进行了评价,并给予不同的奖 励,以此鼓励他们继续努力。而且增强了学生的自信心和成就感。可见一堂充满创造力和想 以此鼓励他们继续努力。而且增强了学生的自信心和成就感。可见一堂充满创造力和想 象力的英语课需要老师带领学生一起去开发去挖掘,去拓展去想象。 象力的英语课需要老师带领学生一起去开发去挖掘,去拓展去想象。
Unit 3 Is this your skirt? 第一课时
【课题】UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT? 【教学重点】与衣物有关的六个词组。 【教学难点】表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。 【教学准备】 各种带颜色衣物的图片(教师)和各种衣物若干(学生) 衣物及颜色的单词卡片 录音机和磁带 画有各种颜色衣物的图画 【教学过程】 (一)Warm-up: 教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》 ,听后学生说出听到的颜色名称。 教师出示颜色卡片,学生认读单词。 学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。 (二)Presentation:
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Let’s learn 教师呈现图画,问学生:What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。教师顺便 引出新课:What’s this? It’s a T-shirt. A yellow T-shirt. 教师继续指图,并放录音,学生边看图边听录音,通过各种颜色初步感知衣物名称。学 生可能对 I like the white sweater with the green skirt.这一句不太理解,教师略作解释,无需强 调。 教师呈现各种衣物的图片,学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。 教师指图问:What color is it? What’s this? 学生回答两个问题,教师引导学生说出:yellow T-shirt 并出示其它的图片,学生试着说出其它几个词组。 看书中图并放录音, 学生边看图边听录音感知并理解句子, 用动作帮助学生理解单词 with 的用法所表示的意思。 找几个学生到前边来当模特,再请两个同学来表演刚学的两句话。 (或者播放课件,学生 配音) (三)Practice: Let’s do 教师播放录音或录像,带领学生做游戏。 教师发布指令,学生做动作;一学生发布指令,教师和其他学生一起做动作。 小组比赛,每人听一个指令做动作,接力进行,看哪个小组动作做得正确。奖励优胜组
 

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