。 两人一组互相快速发布指令并做动作,到前边进行表演。 (四)Extension: 让学生介绍自己的衣服颜色及名称,或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。 做本单元活动手册配套的练习。
课后反思:让学生模仿录音说对话,可以纠正学生的发音错误,引导学生发音标准化, 课后反思:让学生模仿录音说对话,可以纠正学生的发音错误,引导学生发音标准化, 语音、语调自然化、真实化,在此过程中学生还能进一步巩固所学知识。该教学效果明显, 语音、语调自然化、真实化,在此过程中学生还能进一步巩固所学知识。该教学效果明显, 颇受学生喜爱。 颇受学生喜爱。
Unit 3 Is this your skirt? 第三课时
【课题】UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT? 【教学重点】准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。 【教学难点】理解对话及书写的单词和句子的意思。 【教学准备】 衣物及颜色的单词卡片,录音机和磁带,配套录像,配套挂图,动物头饰 【教学过程】 (一)Warm-up: 教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练, Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not.
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  2、学生以小组接力赛的形式,复习巩固单词的认读和拼写。 (二)Presentation: Read and write: 教师播放《Color Song》 ,学生听后说出听到了那些颜色,教师出示表示颜色的单词, 学生互相交流。 教师出示配套挂图,并提示:There are so many clothes in the tree. They are very beautiful. Do you know whose clothes it is? 引导学生自己阅读,根据图画理解文意。 学生通过阅读,试回答教师提出的问题,然后听录音,用模仿书中的句子的方式检 验回答教师提出的问题是否正确。 可采取 A、B 两组比赛的方式。 学生看录像或听录音跟读句子,纠正语音语调。 为录像配音。 学生分组进行操练,佩戴头饰进行对话表演。 教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子,学生说一个,教师带领书写一 个,注意讲解。 (三)Practice: Guessing game: 教师手持多张颜色的单词卡片,任抽一张,让学生猜是什么颜色,拼读出该单词可 为小组加一分。统计各组得分,奖励优胜。
  2、各组分别派代表二人参加书写比赛,每组同时进行接力书写颜色单词,书写最快 且标准的为优胜组。 (四)Extension: 学生学唱歌曲: 《缤纷的色彩》《Colors》。 ( ) 【板书设计】 yellow Unit 3 red Is this your skirt? white blue green
Is this your T-shirt? No, it’s not.
课后反思:在整个教学设计中,主要想体现一个“ 新课导入自然、活泼, 课后反思:在整个教学设计中,主要想体现一个“活”字。新课导入自然、活泼,以旧 引新,从易到难;操练、扩展、探究部分的要充分发挥学生的想象力和创造力, 引新,从易到难;操练、扩展、探究部分的要充分发挥学生的想象力和创造力,设计学生感 兴趣的,生活中的实践活动,让学生能活学活用,举一反三,综合运用语言。 兴趣的,生活中的实践活动,让学生能活学活用,举一反三,综合运用语言。
Unit 3 Is this your skirt? 第四课时
【课题】Unit 3 Is this your skirt? 第四课时 【教学重点】单词 pants socks jeans shoes shorts 的复数形式 【教学难点】在情境中应用单词的复数形式。 【教具准备】
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  1、本课生词的单词卡片
  2、配套的教学课件
  3、相配套的教学录音带
  4、课文配套挂图 【教学过程】 (一) 热身/复习(Warm-up/Revision)
  1、复习 A 部分 Let’s do 的歌谣。 说一说,演一演
  2、Talk about your clothes 孩子们走到台前,介绍一下自己的衣服的颜色,样子。 (二) 呈现新课 (Presentation)
  1、教师出示 Let’s learn 部分的挂图。 问孩子 What can you see?孩子说出学过的单词,教师指着图让孩子观察,导出单词的复 数形式,让孩子说一说。
  2、教师问: “Where are the skirts/…?”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们陌生的词, 教师出示新词的复数形式,让孩子读一读,强调结尾“s”让孩子注意。 教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词,引导孩子体会“s”的意义。 (jeans pants shorts socks shoes 等词都是成对出现的,没有单数形式。而 skirt 等词则不同,指导学生理解)
  3、孩子们两个人一小组,就课文的图问一问、指一指。
  4、播放课件, 孩子看课件理解含义。 孩子分角色跟读。
  5、操练新单词(教师注意指导孩子单词结尾”s”的读音) 各小组表演、各小组展示。
  6、播放 Let’s chant 录音或录像,学生学唱。 (三)趣味操练 (Practice)
  1. listen and point Where is your skirt? Where are your socks?孩子边听,边指出。
  2. 孩子小组内互问,互指。 孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方,然后用学过的句子描述,让其他同 学找出这样物品。 (四) 扩展性活动(Add-activities) 让孩子根据自己的衣服,仿照本课歌谣,创编歌谣。 各小组展示。 【板书设计】 Unit 3 Is this your skirt?
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课后反思 在这堂课中我设置了各种教学活动,如游戏、唱歌、竞赛等, 课后反思:在这堂课中我设置了各种教学活动,如游戏、唱歌、竞赛等,让学生在参与 活动中感知、巩固、运用所学语言。 活动中感知、巩固、运用所学语言。
Unit 3 Is this your skirt? 第五课时
【课题】Unit3 Is this your skirt? 第五课时 【教学重点】掌握本课时的主要句型:These are your pants. And those are my shoes. 【教学难点】引导孩子在情境中理解主句型 【教具准备】 本课生词的单词卡片 课文的配套挂图
  3、配套的教学课件
  4、相配套的教学录音带
  5、教师和孩子小时候的衣服 【教学过程】 (一)热身/复习(Warm-up/Revision)
  1、Let’s chant 让孩子在说的过程中,巩固单复数形式的表达。
  2、Guessing game 孩子们都闭上眼睛,一个孩子描述自己的衣服,大家猜猜他是谁。 (二)呈现新课 (Presentation) 教师拿出几件学生小时候的衣服,让孩子猜猜是谁的,导出句型: “These are your pants.” 然后,教师拿出几件自己的衣服,让孩子猜猜。到处句型: “Those are my shoes.”教师指着 两组衣物,反复重复以上两个句子,让孩子对主句型有所了解。 教师播放课件, 让孩子观看故事, 理解内容。 在看一边, 边看边模仿故事中人物的语气 说 一说,在句子: “They are so small.”出通过动作引导孩子理解句意。 分角色给课件配音,小组练习和表演。 let’s find out 出示配套的挂图,让孩子用学过的句子进行描述。 两个人一小组说一说。 (三)趣味操练 (Practice)
  1、失物招领 把孩子们的一些衣物放到讲台上,让孩子描述,描述正确了就可以取回。
  2、Yes or no 教师让孩子蒙上眼睛,摸一摸桌上的衣物猜一猜,These are my socks./。。 。
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(四) 扩展性活动(Add-activities) 孩子带来自己小时候的衣服。 两个孩子一组进行介绍,运用学过的句子。 仿照课文内容,表演故事。 各小组展示。 【板书设计】 Unit3 Is this your skirt?
课后反思:在这堂课中我设置了各种教学活动 如游戏、唱歌、竞赛等, 置了各种教学活动, 课后反思:在这堂课中我设置了各种教学活动,如游戏、唱歌、竞赛等,让学生在参与 活动中感知、巩固、运用所学语言。 活动中感知、巩固、运用所学语言。
Unit 3 Is this your skirt? 第六课时
【课题】Unit3 Is this your skirt? 【教学难点】单词拼读及书写指导 【教具准备】 本课生词的单词卡片 配套的教学课件 Unit 4/B/ Let’s learn] 相配套的教学录音带 学生的小英语练习本 课文主题图 大小写字母卡片 【教学过程】 热身/复习(Warm-up/Revision) free talk What color do you like? What color is your /…? Let’s chant B 部分的 Let’s chant.的歌谣,边说边出示单词。 (二)呈现新课 (Presentation) 观看 Let’s learn 部分录像,理解情景。 教师带读生词,让孩子认读。 小组比赛拼读,抽查孩子的拼读。 两人一小组,一个拼,一个写。单词的抄写练习。
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第六课时
【教学重点】听说认读掌握生词:skirt shirt jacket dress T-shirt
出示句子的句卡,让孩子试读,教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写,提示孩 子注意标点和占格。 模仿课文内容,学生自己设计对话,进行表演。 (三)趣味操练 (Practice) 拼一拼,猜一猜 教师拼一个单词,让孩子迅速说出词 孩子小组做游戏 听一听,拼一拼 每个小组一套字母卡片,请一个孩子说词,小组拼,比比谁最快。 Pass the message 教师分别给每个小组一张句卡, “What color is it? ” 各小组抄写传到最后一名同学,写出答案。 (四) 扩展性活动(Add-activities) 设计你心目中的时装: 每个孩子设计一套衣服,给自己的娃娃穿上,然后运用本单元学过的句子进行介绍。 大家一起评出“最佳时装设计师”及前三名。 【板书设计】 Unit3 Is this your skirt?
课后反思:整堂课充满了活力,高潮不断。但不足的地方也有好几处( 课后反思:整堂课充满了活力,高潮不断。但不足的地方也有好几处(
  1)给予孩子展示 的空间不够; (2 的空间不够;
  2)课堂有时太活跃有静不下来的现象。今后我要继续努力上好每一节课。 ( 课堂有时太活跃有静不下来的现象。今后我要继续努力上好每一节课。
小学四年级下学期 Recycle 1
第一课时教学设计方案 【课题】Recycle 1 第一课时 【教学重点 教学重点】认读对话中出现的生词和新语言; 熟练朗读并表演课文内容 教学重点 【教学难点 教学难点】句型: “It looks like….” “It’s your turn now.” 教学难点 【教具准备】
  1. Fashion show,T-shirt,vest,dress 的图片及 T-shirt, vest, dress 纸质实物
  2. 报纸,鞋盒,纸的实物及单词卡片 【教学过程 教学过程】 教学过程 一、热身 (Warm-up/Preview) 1 师生演唱第三单元的歌曲 “My clothes.” 2 教师播放资源库中第四册 Recycle 1 的 Let’s sing “What time is it?”部分这首歌的旋
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律大家很熟,歌词也很简单,教师不必多浪费时间与解释,让学生听、跟唱即可。在学生掌 握旋律的基础上,教师可利用钟表调整时间,可以是整点,也可是 60 分以内的非整点时间。 二、新课呈现 (Presentation) 1 教师可参照第四册第二单元部分 Let’s learn 的图表,让学生做问答练习,最后引出这 节课的主题 A fashion show. 2 教师在黑板上写出 Read and act 部分的主题: A fashion show, 然后出示教学挂图或放 VCD, 让学生了解故事大意。 在听,看之前,教师提出问题让学生去听。 (
  1) What show is it? (
  2) What time does it begin? (
  3) Where? 3 教师放录音或看投影片的同时,出示本部分的生词和新句子的卡片。paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later. 句子: s a secret! looks like a fish. It’ It’ It s your turn now. 4 学生跟读录音,并分角色朗读。 三、趣味练习 (Practise)
  1. 出示对话中的 8 幅图,打乱顺序地听对话,请同学把对话与图配对。
  2. 请同学把 8 幅图按照顺序排列好。 (在排图的过程中,可以展开竞赛的方式,找到 第一幅图后,请本组的两个同学把这个图的内容说出来,依此类推)
课后反思:整堂课充满了活力,高潮不断 但不足的地方也有好几处( 课后反思:整堂课充满了活力,高潮不断。但不足的地方也有好几处(
  1)给予孩子展示 的空间不够; (2 的空间不够;
  2)课堂有时太活跃有静不下来的现象。今后我要继续努力上好每一节课。 ( 课堂有时太活跃有静不下来的现象。今后我要继续努力上好每一节课。
第二课时教学设计方案
【课题】Recycle 1 第二课时 【教学重点 教学重点】学生共同完成设计服装的任务并作展示 教学重点 【教学难点 教学难点】在展示中正确使用所学语言 教学难点 【教具准备】
  1. 报纸、杂志、纸板盒以及布条等废旧物
  2. 胶水、剪刀、彩笔等工具 【教学过程】 一、热身 (Warm-up/Preview)
  1.教师播放第三单元的歌曲“My clothes.” 师学生进一步熟悉所学过的有关服装的单 词,为下一步的学习 学习做好铺垫。 学习
  2.教师播放 Chant and write 部分的录音。第一遍整体听,问:What subject do you hear? 让学生说出所听到的课程,锻炼学生的听力能力;第二遍让学生听录音填入课
 

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